2023年小学班主任如何培养学生自我管理能力（年）.docx

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1、2023年小学班主任如何培养学生自我管理能力（年）下面是我为大家整理的小学班主任如何培养学生自我管理能力（2023年）,供大家参考。小学班主任如何培养学生的自我管理能力摘 要：小学时期对于培养小学生的自我管理能力十分重要，从小养成学习的良好习惯，对于以后升入初中、高中以及未来人生的道路中的学习都很重要。所以，小学老师尤其是班主任培养好小学生的自我管理能力，让小学生自己学会学习和约束自己任重道远。 关键词：小学学生；自主管理能力；培养方法 长期以来，但凡班主任教师都终日琐事缠身，疲惫不堪。如何减轻班主任教师的负担呢？从近几年的班级管理中我总结出：班主任要努力培养学生的自主管理能力，把自己从日常繁

2、琐事务中解放出来，给自己减负。学生自主管理能力包括学生管理班级的能力、学生管理学生的能力和学生自己管理自己的能力。 一、发掘得力班干，提高管理水平 组建一支强有力的班干队伍，是开展班级自我管理的重要因素之一。为了使每个学生都有参与管理的机会，调动全班学生的主动性，培養他们的自主和自信，我设立了轮岗班干制。首先自愿报名参加，选好岗位，实行轮值班干。即全民皆兵，全民当官，大家都有管理集体的机会，同时也要接受管理。在平时，对于当选的班干，要给明确的工作目标，教给工作的方法，树立班干的威信，鼓励他们积极主动地开展工作，帮助他们克服在管理中所遇到的困难。例如，收发报纸、整队做操、检查值日生和佩戴红领巾等

3、工作，都由班干分工合作。特别是检查每天穿校服和佩戴红领巾的情况，都是由两位负责的班干早早地站在教室门前，监督同学的佩戴和衣着。而在实际的操作中，我会指导他们怎样处理的灵活方法，并要求管理检查者严于律己，在各自的岗位上做出实实在在的成绩，时时处处起到模范带头作用，以此来影响带动全班同学积极向着良好的方向发展。特别是让学习稍微落后的学生参与管理，会明显增强其自信心和自制力。在一年的锻炼中，担任班干的学生工作能力是有目共睹的，从而更加坚定了他们大胆开展工作的信心和勇气，形成自我管理，共同提高的良好氛围。二、开展多彩活动，促进自我发展 心理学研究证明：一个集体若没有丰富的集体活动，就必然死气沉沉，缺乏

4、活力，这将有碍于班集体的健康发展。作为高年级的班主任，我通过创设平台，开展丰富多彩的活动，让学生充分展示学生的创造力和个人才华。结合纪念日、中华民族传统节日、学校的各项活动，开展主题班队、文体活动和社会实践等健康活动，让每个学生都成为活动的主人。如六一儿童节的庆祝活动放飞梦想，共绘七彩童年，4 月 23 日的全民阅读日搭建幸福书窝，享受阅读快乐，十一国庆节的诗歌朗诵会祖国，我为您骄傲，在学期末，一帮一共进步的学习小组等等，从活动的筹划、组织、协调以及评价，都是由学生承担，他们是主持人、参与者和管理者，班主任不再一手包办，而是耐心的陪伴者和热情的鼓励者，充分相信学生，发挥学生的主体性，大胆放手让

5、学生参与，去实践，当他们遇到问题，我仅充当引路人，激发他们迎难而上。通过活动，增强了学生的责任感和成就感，提高了班级的凝聚力，实现学生自我发展和自我超越。因此，丰富多彩的课外活动成了培养自我管理能力的重要渠道。三、允许将功补过，不断完善自我 金无足赤，人无完人。尽管是高年级的学生，总会出现这样和那样的错误。这是再正常不过的现象，关键在于如何引导学生发现错误，自觉改正，实现自我成长的历程。刚接班的时候，发现班上有几个调皮的男生，对学习不上心，总爱在课堂上出其不意地搞些恶作剧，不是写字条传笑话就是给老师画漫画，要不就是故意发出怪声影响周围同学，时常还有几个女生哭着鼻子来告状。针对这个现象，我先是找

6、了这几个男生聊天，了解他们以前的学习情况以及兴趣爱好，通过几次聊天，找到他们的闪光点，发现他们虽然不爱学习，但不笨，而且画画的基本功也不错，还比较富有表演天分，于是，我设计一节主题班会课展现自我，我能行，其中小品不再调皮的我由他们几个负责表演，一节课下来，大家通过小品表演、说长道短、畅谈人生理想，说出自己的优缺点及今后的努力方向这以后，课堂上不再有恶作剧，班里开始形成团结互助、积极向上的气氛，我看在眼里，喜在心上。其实，只要以人为本、以善治班，就能为学生支撑起一片湛蓝的天空，就能给学生留下自由翱翔的空间，就能积极煽动学生闪光的思想火苗。四、在活动中培养小学生自我管理的能力 引导自我管理，根本上

7、在于培养自我管理的能力。教育是要将捕鱼的本领传授给学生，不是直接将鱼给他们，即通常所说的授之渔，而不是授之鱼。培养自我管理的能力，必须要有一定的途径，在目前的小学教育中，正式的课堂教学一般不包含培养自我管理能力的要求，于是，丰富多彩的课外活动就成了培养自我管理能力的重要渠道。首先要制订严密的活动计划，其次要充分调动学生活动的积极性，教师只能给予学生一定指导，而不能一手包办整个活动，而且还应该尽量使每一位学生都得到锻炼的机会。最后要重视对活动结果的评价。强调其活动的深远意义，致使其长期发挥效力。总之，对于小学生自我管理能力的培养并不是一蹴而就的，这需要在老师尤其是班主任的带领下稳步地引导，慢慢地将管理交给学生们，要选择尊重与相信小学生，让每一位同学都有事情可以做，有事可以管，以人为本，以生为主，从而培养他们的自我管理能力。尽管在这个过程中，也已经开展了许多的丰富多彩的活动来培养学生的自我管理能力，但是这都不足以表明这是培养学生的唯一途径，我们不应该止步于当前，应该继续探索创新，拓宽培养小学生自我管理能力的途径。