2020年吉林省长春市中考语文试卷及答案解析1400.pdf

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1、2020 年吉林省长春市中考语文试卷及答案解析 2020 年吉林省长春市中考语文试卷 一、积累与运用（15 分）1（8分）阅读下面文字，完成问题。一辈子又一辈的言传，一家又一家的立德立言。汇聚成家族历史，雕_（琢啄）出家族的风骨和神貌，“家风”一词，承载着厚重的文化和情感。它在中华优秀传统文化 的体系中占据举足轻重的地位。既影响了一个人的境界格局，也关系这国家的前途命运。中华民族自古有“家国天下”的文化自觉，家是中国人的人生起点，是心的源泉和精神的依托，家谱，家训，家书，家规，各种物质的，非物质的家的产物，都承载了中华 优秀传统文化的精髓。而随着社会形态，价值体系、科学技术的演进，这些宝贵的精

2、神财富也在不断进行着时代性的变化，_（焕涣）发出新的魅力，从某种意义上来说，家风是中国人的精神仰。（1）参照现代汉语词典的解释，为文中加点字选择正确的读音 载：（載）zi：一年半|三年五|千难逢。载：（載）记载：刊登；登|刊|转|入史册|于该刊第五期。载：（載）zi装栽：客|货|汽车上满了搭客|誉归来。充满（道路）：风雪途|怨声道。（zi）姓。载：（載）书又；且：歌舞。Azi Bzi（2）请从括号中选择正确的汉字写在横线上。雕（琢啄）（焕涣）（3）解释成语“举足轻重“在文中的意思。（4）可以交换画横线句中关联词语而不改动原句语义的一项是 A如果就 B既又 C要末要末 D只有才 第 1页（共 2

3、5页）2（7分）古诗文默写填空。（1）子曰：“”，思而不学则殆。（论语为政）（2），。朔气传金柝，冷光照铁衣。（木兰诗）（3）杜甫的望岳中可以读出诗人傲视一切的雄心和气概的诗句是“，”。（4）生活中我们难免身处困境，陷入迷茫。此时可以用陆游游山西村中的，劝勉自己。二、阅读（45分）（一）3（7分）阅读下面的课内文盲文，完成问题。爱莲说 周敦颐 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之正人者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱

4、，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。（1）说明文中加点词语的意思。濯清涟而不妖 不蔓不枝 （2）下列表述不正确的一项是 A“说“是古代一种议论性文体，写法不拘一格，行文自由活泼。B本文句式是非相间、错落有致，富于变化。C“爱莲”即爱君子之德这是本文的主旨。D本文借事喻理，借爱莲之事，喻修身之理。（3）下面是文中画线句的另一种标点方式，请说明这种标点的合理性。噫！菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！（二）4（8分）阅读下面的课外文言文，完成问题。精骑集 秦观 予少时读书，一见辄能诵。暗疏之，亦不甚失。然负此自放，喜从滑稽饮酒者 第 2页（共 25页）游。旬朔之间，把卷无几日

5、。故虽有强记之力，而常废于不勤。比数年来，颇发愤自惩艾，悔前所为；而伶俐衰耗，殆不及曩时十一二。每阅一事，必寻绎数终，掩卷茫然，辄复不省。故固然有勤苦之劳，而常废于善忘。嗟夫!败吾业者，常此二物也。比读齐史，见孙搴答邢词云：“我精骑三千，足敌君赢卒数万。”心善其说，因取“经”、“传”、“子”、“史”事之可为文用者，得若干条，勒为若干卷，题曰精骑集云。噫!少而不勤无如之何矣长而善忘庶几以此补之。（选自古文鉴赏辞典上海辞书出版社）注暗疏：默写。惩艾（y）：惩办，惩戒。曩（nng）：早年。寻绎数终：从头到尾翻寻数次。勒：刻。（1）用“/”给文中画波浪线的局部断句。（限断三处）少而不勤无如之何矣长而善

6、忘庶几以此补之。（2）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。我精骑三千，足敌君赢卒数万。（3）从这篇序言中获得哪些启示？（写出三点）（三）5（7分）阅读下面的笔墨，完成问题。最早的桥 茅以升 首先要说清楚：什么是桥？如果说，能使人过河，从此岸到彼岸的东西就是桥，那 么，船也是桥了；能使人越岭，从这山到对山的东西就是桥，那么，直升飞机也是桥了。船和飞机当然都不是桥，因为桥是固定的，而人在桥上是要走动的。可是，拦河筑 坝，坝是固定的，而人又能在坝上走，从此岸走到彼岸，难道坝也是桥吗？不是的，由于桥下还要能过水，要有桥孔。那么，在浅水河里，每隔一步，放下一堆大石块，排成一线，直达对岸，上面走人，下面过水

7、，而石块位置又是固定的，这该是一座桥了。然而严格地说来，这还不是桥，由于桥面是要连续的，不连续，不成路。可是，过河越谷的水管渠道，固然具备了上述的桥的前提，而仍然不是桥，这又是何故呢？由于它上面不能行车。如许说来，矿山里运煤的架空栈道，从山顶到平地，上面可以行车，也是桥吗？然而又不是，由于这类栈道太陡，上面不能走人。说来讲去，桥总要是条路，它才干行车走人，不过它不是造在地上而是架在空中的，因而下面就能过水行船。第 3页（共 25页）其次，怎样叫早。是自然界历史上的早呢，还是人类历史上的早。是世界各国的早呢，还是仅仅本国的早。所谓早是要有历史记载为根据呢，还是可凭推理来臆断。是指有名的桥呢，还是

8、无名的桥。这样一推敲，就很难落笔了。姑且定个范围，那就是：世界上最初出现的人造的桥，但只指桥的类型而非某一座桥。在人类历史以前，就有三种桥。一是河边大树，被风吹倒，恰巧横跨河上，形成现代所谓的“梁桥”，梁就是跨越的横杆。二是两山间有瀑布，中为石脊所阻，水穿石隙成孔，渐渐扩大，孔上石层，磨成圆形，形成现代所谓的“拱桥”，拱就是弯曲的梁。三是一群猴子过河，一个先上树，第二个上去抱着它，第三个又去抱第二个，如此一个个上去连成一长串，被地上的猴子甩过河，让尾巴上的猴子，抱住对岸一棵树，这就成为一串“猿桥”，形式上就是现代所谓的“悬桥”。梁桥、拱桥和悬桥是桥的三种基本类型，所有千变万化的各种形式，都由此

9、脱胎而来。因此，世界上最初出现的人造的桥就离不开这三种基本形式。在最小的溪河上，就是单孔的木梁。在浅水而较大的河上，就是以堆石为墩的多孔木梁。在水深而面不太宽的河上，就是单孔的石拱，在水深流急而面又宽的大河上，就是只过人而不行车的悬桥。（1）阅读第一段。在下面 AB处填写相应内容。（2）写出第三段运用的主要说明方法及其作用。（一种即可）（3）下列与原文表述不符的一项是 A世界上最初出现的人造桥，不是某一座桥而是指桥的类型。B世界上最初出现的人造桥有梁桥、拱桥、浮桥三种基本形式。C作者认为猴子过河构成的“猿桥”和现代所谓“悬桥”在形式上是一致的。D我国最早的桥叫做“梁”，诗经中“造舟为梁”中的“

10、梁”是指“浮桥”。（四）6（15 分）阅读下面文字，完成问题。第 4页（共 25页）理想的风筝 苏叔阳 春天又到了。柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。而蓝天上，一架架风筝在同白云戏耍，引动无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。逢到这时候，我常常不由自主地想起我的刘老师，想起他放飞天空的风筝。刘老师教我们历史课。他个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的短发更衬 出他的忠厚。他有一条强壮的右腿。而左腿，却从膝盖以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木拐杖支撑。这条腿什么时候、为什么截去的，我们不知道。只是有一

11、次，他在讲女娲补天造人的传说时，笑着对我们说：“女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉一条腿的。”教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都飘起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。逢到要板书 的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体缓慢地一转，便转向黑板。写完了细小的粉笔字，又以手杖为圆心，再转向讲台。一个年过半百的教师，一天不晓得要如许跳跃旋转几何次。每次旋转，都引起学生们一次激动的心跳。他的课讲得极好。祖国

12、的历史，使他自豪。讲到历代的民族英雄，他慷慨陈词，常常 使我们激动得落泪。而讲到祖国近代史上受屈辱的光阴，他自己又常常梗咽，使我们沉重地低下头去。后来我考入历史学系，和刘老师的影响有极大的关系。他不喜欢笔试，却喜欢在课堂上当众提问同学，让学生们陈述自己进修的心得。我记 得清楚极了，倘若同学们回答得正确、深刻，他便静静地伫立在教室一侧，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在欣赏一首美妙的乐曲。然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，满意地在记分册上写下分数，亲切、大声地说：“好！五分！”倘若有的同学回答得不好，他就关切地瞧着这个同学，一边细声说：“别紧张，想想，想想，再好好想想。”一边不住地点头，好

13、像每一次点头都能给学生注入一次启发。这时候，他比被考试的学生还要紧张。这情景，已经过去将近三十年了，今天一想起来，依旧那么清晰，那么亲切。第 5页（共 25页）然而，留给我印象最深的，还是刘老师每一年春天的风筝。他的风筝各式各样：有最简单的“屁帘儿”，也有三四米长的蜈蚣，最妙的是三五只黑 色的燕子组成的风筝。他的腿自然不便于奔跑，然而，他却绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。他喊声：“起！”便不断抻动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直窜入云霄。他仰望白云，看那青黑的小燕子在风中盘旋，仿佛他的心也一齐飞上了蓝天。那时候，我常常站在

14、他旁边，看着他的脸，看着他的脸，那浮在他脸上甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。当一天的功课做完。暮色也没有袭上校园的上空，常常有成群的学生到操场上来参观 他放风筝。这时候，他最幸福，笑声朗朗，指着天上的风筝，同我们说笑。甚至于，有一次，他故意地撒脱手，让天上飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追，嘴里还不停地喊着：“你们不要管，我自己来。”他终于气喘吁吁地抓住线绳，脸上充满得意和满足的稚气。那天，他一定过得最幸福、最充实，因为他感到他生命的强壮和力量。一个年过五十身有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求。一个

15、活泼的 少年又该若何呢？不见到他曾经近三十年了，倘使他还健在，我希望他可以依旧地仰仗那功德无量的圆 木棍，在地上奔走，跳跃，旋转，永远表现他生命的顽强和对生活的爱与追求。然而，倘使不幸他已经永远地离开了我不，他不会的。他将永远在我的记忆里行走、微笑，用那双写了无数个粉笔字的手，放起一架又一架理想的风筝。那些给了我数不清的幻梦的风筝将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上滑翔。刘老师啊，你在哪里？我深深地、深深地思念你（选自同题散文经典藤野先生沈从文先生在西南联大人民文学出版社有删改）（1）文章开头的景物描写有什么作用？请简要分析。（2）结合文本，揣摩刘老师说话时的语气，选出判断不恰当的一项 A“我就

16、是那时候被她甩掉了一条腿的。”（凝重、严肃）B“好!五分!”（肯定、赞赏）C“别紧张，想想，想想，再好好想想。”（鼓励、期待）D“你不要管，我自己来。”（自、坚定）（3）写出文中两处“少年”的不同寄义。第 6页（共 25页）那浮在他脸上甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。一个年过五十身有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求。一个活泼的 少年又该怎样呢？（4）作者对刘老师有哪些情感？请结合文本简要分析。（5）文章的题目市“理想的风筝”，段却写了与风筝无关的事，你如何理解？（五）7（2分）阅读下面的诗句，按要求填空。饥馑的大地，朝向阴暗的天，伸出乞援的，颤抖着的两臂

17、。中国的苦痛与灾害，像这雪夜一样广阔而又漫长呀！雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀（摘自艾青诗选雪落在中国的土地上人民文学出版社）艾青的诗歌创作在 20 世纪 30年代达到了岷峨高峰。雪落在中国的土地上就是他这一时期的代表作。所选诗句借助这一意象，抒发了的情感。8（2分）阅读下面选文，根据要求回答问题。甲我在宁夏和甘肃所看到的红军部队，往在窑洞里，富有地主原来的马厩里，用泥土和木料草率建成的营房里，以前的官吏或驻军丢弃的场地和房子里。他们睡在硬炕上，甚至没有草垫，每人只有一条棉毯 乙红军战士一个个站出来愿意冒生命危险，于是在报名的人中最后选了三十个人。他们身上背了毛瑟枪和手榴弹，马上就爬到

18、沸腾的河流上去了，紧紧地抓住了铁索一步一抓地前进。红军机枪向敌军碉堡开火，子弹都飞迸在桥头堡上。敌军也以机枪回报，狙击手向着在河流上空摇晃地向他们慢慢爬行前进的红军射击。第一个战士中了弹，掉到了下面的急流中，接着又有第二个，第三个。（摘自红星照耀中国人民文学出版社）埃德加斯诺看到的中国工农红军是一支若何的队伍？请扼要概括。9（4 分）读书方法有跳读，摘抄，做笔记、圈点批注等。请你以下列名著中的一部为例。第 7页（共 25页）结合名著内容向同学介绍你是若何运用读书办法的。（任选一种办法）西游记骆驼祥子钢铁是若何炼成 三、综合实践（10 分）10（10分）按照求完成任务。学校开展“爱我故乡，爱我长

19、春”主题理论活动，校刊编辑部准备制作一期长春记忆专刊，现在你将以校刊编辑的身份完成下面任务。（1）涉及栏目专刊拟设计四个栏目，请你参照已有的栏目名称，再设计一个。长春记忆 栏目一：老街故事 栏目二：民俗风情 栏目三：栏目四：传统服饰（2）征集稿件下面是专刊征稿启事的部分内容。其中一句存在语病，请你找出加以改正。征稿启事 为了加深同学们对故乡的相识，弘扬地域文化，学校将出版一期长春记忆专刊。现面向全校同学征集与故乡有关的稿件包括笔墨、图片等。具体要求：欢迎同学们踊跃投稿！校刊编辑部 2020 年 6 月 5日（3）约刊首语如果你代表编辑部邀请校团委王老师为专刊撰写刊首语，你该怎么说？（要求：表达

20、得体；包含表格所提供息；70 字左右）相关息你的身份 校刊编辑 你：王老师，您好！王老师：好的！四、写作（50分）以下作文，任选其一 第 8页（共 25页）专刊主题 长春记忆 刊首语字数 400字左右 完成时间 6 月 30日前 11（50 分）题目：我家的中国味儿 作文要求：（1）表达真情实感。（2）文体不限，诗歌除外。（3）认真书写，力求工整，美观。（4）文章不得出现实在的校名、姓名。（5）不少于 600 字。12阅读下面资料，根据要求写作。2020 年 5 月 5 日，我国近地轨道运载本领最大的火箭长征五号 B搭载新一代载人飞船试验船。成功首飞。5 月 8 日，新一代载人飞船试验船返回舱

21、成功下降在预定地区。试验任务美满成功。然而，就在今年 3 月 16 日和 4 月 9 日，中国航天发射却两次遭遇失利，航天人集中会战，分析问题，验证试验，最终找到了失利的根本原因。有成功，也会有失利，高风险的航天事业是这样。生活中同样如此，遇到问题，正视问题，着手解决问题，才是正确的选择。以上资料引发了你若何的感情和思考？请自拟题目，写一篇文章。作文要求：（1）表达真情实感。（2）文体不限，诗歌除外。（3）认真书写，力求工整，美观。（4）文章不得出现真实的校名、姓名。（5）不少于 600 字。第 9页（共 25页）参考答案与试题解析 一、积聚与运用（15 分）1（8分）阅读下面笔墨，完成问题。

22、一生又一辈的言传，一家又一家的立德立言。会聚立室属历史，雕_（琢啄）出家属的风骨和神貌，“家风”一词，承载着厚重的文化和情感。它在中华优秀传统文化 的系统中占据无足轻重的地位。既影响了一个人的境界格式，也关系这国家的出路命运。中华民族自古有“家国天下”的文化自觉，家是中国人的人生出发点，是自心的源泉和精神的依托，家谱，家训，家书，家规，各种物资的，非物资的家的产品，都承载了中华 优秀传统文化的精髓。而随着社会形态，价值体系、科学技术的演进，这些宝贵的精神财富也在不断进行着时代性的变化，_（焕涣）发出新的魅力，从某种意义上来说，家风是中国人的精神仰。（1）参照现代汉语词典的说明，为文中加点字选择

23、正确的读音 B 载：（載）zi：一年半|三年五|千难逢。载：（載）记载：刊登；登|刊|转|入史册|于该刊第五期。载：（載）zi装栽：客|货|汽车上满了乘客|誉归来。充满（道路）：风雪途|怨声道。（zi）姓。载：（載）书又；且：歌舞。Azi Bzi（2）请从括号中选择正确的汉字写在横线上。雕琢（琢啄）焕（焕涣）（3）说明成语“无足轻重“在文中的意思。（4）可以交换画横线句中关联词语而不改动原句语义的一项是 B A假如就 B既又 C要末要末 D只有才 第 10页（共 25页）【解答】答案：（1）B（2）琢；焕（3）只需稍微偏向一方，就能打破均势。后用来比方所处地位重要，一举一动都会影响全局（4）B

24、 2（7分）古诗文默写填空。（1）子曰：“学而不思则罔”，思而不学则殆。（论语 为政）（2）万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。（木兰诗）（3）杜甫的望岳中可以读出诗人傲视一切的雄心和气概的诗句是“会当凌绝顶，一览众山小”。（4）糊口中我们难免身处困境，陷入迷茫。此时可以用陆游游山西村中的山重水复疑无路，柳暗花明又一村劝勉自己。【解答】答案：（1）学而不思则罔（注意“罔”的书写）（2）万里赴戎机，关山度若飞（注意“戎”的书写）（3）会当凌绝顶，一览众山小（4）山重水复疑无路，柳暗花明又一村（注意“柳”的书写）二、阅读（45分）（一）3（7分）阅读下面的课内文盲文，完成问题。爱莲说

25、周敦颐 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。（1）说明文中加点词语的意思。濯清涟而不妖洗 不蔓不枝旁生枝茎 第 11页（共 25页）（2）下列表述不正确的一项是 D A“说“是古代一种议论性文体，写法不拘一格，行文自由活泼。B本文句式是非相间、错落有致，富于变化。C“爱莲”即爱君子之德这是本文的主旨。D本文借事喻理，借爱莲之事，喻修身之理。（3）

26、下面是文中画线句的另一种标点方式，请说明这类标点的公道性。噫！菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！【解答】（1）本题考查理解文言词语含义的能力。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语即可。句意为：它经过清水的洗涤后，却不显得妖媚。濯：洗。句意为：不生枝蔓，不长枝节，枝：旁生枝茎。（2）此题考察对文学常识、文章主旨和写作伎俩的辨析本领。解答此题的枢纽是在通晓全文大意的基础上，根据各个选项的描述，然后一一判断正误即可。ABC正确；D有误，借物喻理就是通过对某一工作的描述、概述，归结出其中的特征或意义，用来讲明某一客观存在的道理，本文属于托物言志。故

27、选：D。（3）此题考察了解标点符号的运用本领。解答此题需在通晓全文大意的基础上来分析。结合内容可知，在“菊”和“莲”之间用分号，内容上凸起“菊”和“莲”两种不同品种的花喜欢之人少的特性，存在并列关系；在“牡丹”背面用感叹号，作者收回感叹，表达作者对牡丹所代表的追求富贵的世俗气的厌恶。据此回覆即可。答案：（1）洗；旁生枝茎。（2）D（3）分号可以分割存在一定关系的两个分句，在内容上突出“菊”和“莲”两种不同种类的花喜欢之人少的特点，存在并列关系，可以用分号分隔，“牡丹之爱，宜乎众矣！”用感叹号，作者发出感叹，表达作者对牡丹所代表的追求富贵的世俗气的厌恶。（二）4（8分）阅读下面的课外文言文，完成

28、问题。精骑集 第 12页（共 25页）秦观 予少时读书，一见辄能诵。暗疏之，亦不甚失。然负此自放，喜从滑稽饮酒者游。旬朔之间，把卷无几日。故虽有强记之力，而常废于不勤。比数年来，颇发愤自惩艾，悔前所为；而伶俐衰耗，殆不及曩时十一二。每阅一事，必寻绎数终，掩卷茫然，辄复不省。故固然有勤苦之劳，而常废于善忘。嗟夫!败吾业者，常此二物也。比读齐史，见孙搴答邢词云：“我精骑三千，足敌君赢卒数万。”心善其说，因取“经”、“传”、“子”、“史”事之可为文用者，得几何条，勒为几何卷，题曰精骑集云。噫!少而不勤无如之何矣长而善忘庶几以此补之。（选自古文鉴赏辞典上海辞书出版社）注暗疏：默写。惩艾（y）：惩办，惩

29、戒。曩（nng）：早年。寻绎数终：从头到尾翻寻数次。勒：刻。（1）用“/”给文中画波浪线的部分断句。（限断三处）少而不勤无如之何矣长而善忘庶几以此补之。（2）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。我精骑三千，足敌君赢卒数万。（3）从这篇序言中获得哪些启示？（写出三点）【解答】（1）本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。这个句子的大意是“年轻时不勤奋，无可奈何啊。成年后善忘，也许可以用这个来补救吧”，据此断句为：少而不勤/无如之何矣/长而善忘/庶几以此补之。（2）此题考察文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽可能保持原文遣辞造句的特性，直译和意译

30、相结合。句中重点词语有：精骑，精锐的马队。赢卒，瘦弱的兵士。句意为：我用一千精锐的马队，足以对抗你数万瘦弱的兵士。（3）此题考察内容了解和概括。梳理语段内容，结合自己的进修理论来谈即可。由文中“故虽有强记之力，而常废于不勤”可以得出：不能倚仗自己天资聪颖就不肯勤奋进修；“比数年来，颇发愤自惩艾，悔前所为”可以得出：发现问题要实时解决；从他读齐史中可得出要重视后天的勉力，勤于进修和总结，善于吸收前人智慧来提升自我的优点；注意可分条概括，答出三点即可。答案：（1）少而不勤/无如之何矣/长而善忘/庶几以此补之。第 13 页（共 25 页）（2）我用一千精锐的骑兵，足以对抗你数万瘦弱的士兵。（3）不能

31、倚仗自己天资聪颖就不愿用功研究；要注重后天的努力，勤于研究和总结，善于吸收前人智慧来提升自我；研究中遇到问题时，要主动想办法解决。（三）5（7 分）阅读下面的笔墨，完成问题。最早的桥 茅以升 首先要说分明：甚么是桥？假如说，能使人过河，从此岸到彼岸的东西就是桥，那 么，船也是桥了；能使人越岭，从这山到对山的东西就是桥，那么，直升飞机也是桥了。船和飞机当然都不是桥，因为桥是固定的，而人在桥上是要走动的。可是，拦河筑 坝，坝是固定的，而人又能在坝上走，从此岸走到彼岸，难道坝也是桥吗？不是的，由于桥下还要能过水，要有桥孔。那么，在浅水河里，每隔一步，放下一堆大石块，排成一线，直达对岸，上面走人，下面

32、过水，而石块位置又是固定的，这该是一座桥了。然而严格地说来，这还不是桥，由于桥面是要连续的，不连续，不成路。可是，过河越谷的水管渠道，固然具备了上述的桥的前提，而仍然不是桥，这又是何故呢？由于它上面不能行车。如许说来，矿山里运煤的架空栈道，从山顶到平地，上面可以行车，也是桥吗？然而又不是，由于这类栈道太陡，上面不能走人。说来讲去，桥总要是条路，它才干行车走人，不过它不是造在地上而是架在空中的，因而下面就能过水行船。其次，怎样叫早。是自然界历史上的早呢，还是人类历史上的早。是世界各国的早呢，还是仅仅本国的早。所谓早是要有历史记载为根据呢，还是可凭推理来臆断。是指有名的桥呢，还是无名的桥。这样一推

33、敲，就很难落笔了。姑且定个范围，那就是：世界上最初出现的人造的桥，但只指桥的类型而非某一座桥。在人类历史以前，就有三种桥。一是河边大树，被风吹倒，恰巧横跨河上，形成现代所谓的“梁桥”，梁就是跨越的横杆。二是两山间有瀑布，中为石脊所阻，水穿石隙成孔，渐渐扩大，孔上石层，磨成圆形，形成现代所谓的“拱桥”，拱就是弯曲的梁。三是一群猴子过河，一个先上树，第二个上去抱着它，第三个又去抱第二个，如此一个个上去连成一长串，被地上的猴子甩过河，让尾巴上的猴子，抱住对岸一棵树，这就成为一串“猿桥”，形式上就是现代所谓的“悬桥”。梁桥、拱桥和悬桥是桥的三种基本类型，所有千变万化的各种形式，都由此脱胎而来。因此，世

34、界上最初出现的人造的桥就离不开这三种基本形式。在最小的溪河上，第 14页（共 25页）就是单孔的木梁。在浅水而较大的河上，就是以堆石为墩的多孔木梁。在水深而面不太宽的河上，就是单孔的石拱，在水深流急而面又宽的大河上，就是只过人而不行车的悬桥。（1）阅读第一段。在下面 AB处填写相应内容。（2）写出第三段运用的主要说明办法及其感化。（一种即可）（3）下列与原文表述不符的一项是 B A世界上最初出现的人造桥，不是某一座桥而是指桥的类型。B世界上最初出现的人造桥有梁桥、拱桥、浮桥三种基本形式。C作者认为猴子过河形成的“猿桥”和现代所谓“悬桥”在形式上是一致的。D我国最早的桥叫做“梁”，诗经中“造舟为

35、梁”中的“梁”是指“浮桥”。【解答】（1）本题考查的是学生对于文章内容的概括能力，以及按照要求进行仿写练习。根据首段中的“因为桥下还要能过水，要有桥孔”“桥总要是条路，它才能行车走人，不过它不是造在地上而是架在空中的，因而下面就能过水行船”可提炼作答。（2）本题主要考查学生对于说明文说明方法的辨别以及对于说明方法作用的掌握。对在人类历史以前的梁桥、拱桥和悬桥等三种桥的分别说明。运用的是分类别的说明方法，从而条理清楚的说明了在人类历史以前桥的三种基本类型，让人清楚明白的知道在人类历史以前，就有三种桥。（3）本题考查材料内容的理解与息比对能力。这是一道选择题，在理解材料内容的基础上，从材料中找出各

36、选项相对应的句子，进行仔细的分析比对，即可作出选择。ACD正确；B有误，世界上最初出现的人造桥有梁桥，拱桥和悬桥三种基本形式，而不是浮桥。故选：B。（四）6（15 分）阅读下面文字，完成问题。第 15页（共 25页）理想的风筝 苏叔阳 春天又到了。柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。而蓝天上，一架架风筝在同白云戏耍，引动无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。逢到这时候，我常常不由自主地想起我的刘老师，想起他放飞天空的风筝。刘老师教我们历史课。他个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的短发更衬 出他的忠厚。

37、他有一条强壮的右腿。而左腿，却从膝盖以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木手杖支撑。这条腿甚么时候、为甚么截去的，我们不晓得。只是有一次，他在讲女娲补天造人的传说时，笑着对我们说：“女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人，由于女娲甩的气力太大，被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉一条腿的。”教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都飘起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。逢到要板书 的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐

38、杖为圆心，再转向讲台。一个年过半百的教师，一天不知道要这样跳跃旋转多少次。每次旋转，都引起学生们一次激动的心跳。他的课讲得极好。祖国的历史，使他自豪。讲到历代的民族英雄，他慷慨陈词，常常 使我们激动得落泪。而讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他自己又常常哽咽，使我们沉重地低下头去。后来我考入历史学系，和刘老师的影响有极大的关系。他不喜欢笔试，却喜欢在课堂上当众提问同学，让学生们述说自己研究的心得。我记 得分明极了，倘若同学们回覆得正确、深刻，他便悄悄地伫立在教室一侧，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在欣赏一首精妙的乐曲。然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，满意地在记分册上写下分数，亲热、大声地

39、说：“好！五分！”倘如有的同学回覆得欠好，他就关切地瞧着这个同学，一边细声说：“别紧张，想想，想想，再好好想想。”一边不住地点头，好像每一次点头都能给学生注入一次启发。这时候候，他比被考试的学生还要紧张。这情景，曾经过去快要三十年了，今天一想起来，依旧那么清晰，那么亲热。第 16页（共 25页）然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天的风筝。他的风筝各式各样：有最简单的“屁帘儿”，也有三四米长的蜈蚣，最妙的是三五只黑 色的燕子组成的风筝。他的腿自然不便于奔跑，然而，他却绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。他喊声：“起！”便不断抻动手中的线绳

40、，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直窜入云霄。他仰望白云，看那青黑的小燕子在风中盘旋，仿佛他的心也一齐飞上了蓝天。那时候，我常常站在他旁边，看着他的脸，看着他的脸，那浮在他脸上甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。当一天的功课做完。暮色也没有袭上校园的上空，常常有成群的学生到操场上来观光 他放风筝。这时候候，他最幸运，笑声朗朗，指着天上的风筝，同我们说笑。甚至于，有一次，他故意地撒脱手，让天上飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着、叫着，拄着手杖，蹦跳着去追，嘴里还不停地喊着：“你们不要管，我自己来。”他终于气喘吁吁地捉住线绳，脸上充溢得意和满足的

41、稚气。那天，他一定过得最幸运、最充实，由于他感到他生命的强壮和气力。一个年过五十身有残疾的老师，对糊口有着那样纯朴、强烈的爱与追求。一个活泼的 少年又该怎样呢？不见到他曾经近三十年了，倘使他还健在，我希望他可以依旧地仰仗那功德无量的圆 木棍，在地上奔走，跳跃，旋转，永远表现他生命的顽强和对生活的爱与追求。然而，倘使不幸他已经永远地离开了我不，他不会的。他将永远在我的记忆里行走、微笑，用那双写了无数个粉笔字的手，放起一架又一架理想的风筝。那些给了我数不清的幻梦的风筝将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上滑翔。刘老师啊，你在哪里？我深深地、深深地思念你（选自同题散文经典藤野先生沈从文先生在西南联大人民

42、文学出版社有删改）（1）文章开头的景物描写有什么作用？请简要分析。（2）结合文本，揣摩刘老师说话时的语气，选出判断不恰当的一项 A A“我就是那时候被她甩掉了一条腿的。”（凝重、严肃）B“好!五分!”（肯定、赞赏）C“别紧张，想想，想想，再好好想想。”（鼓励、期待）D“你不要管，我自己来。”（自、坚定）（3）写出文中两处“少年”的不同含义。第 17页（共 25页）那浮在他脸上甘美的笑，使我觉得他不是一名白叟，而是一个同我一样的少年。一个年过五十身有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求。一个活泼的 少年又该若何呢？（4）作者对刘老师有哪些情感？请结合文本扼要分析。（5）文章的题目市“理

43、想的风筝”，段却写了与风筝无关的事，你若何了解？【解答】（1）此题考察景物描写的感化分析本领。阅读全文，相识大意，可知本文表述的对象刘老师，他身残志坚，每一年春天都会放飞风筝，表达他对理想的追求。文章的标点是“理想的风筝”，主要事件与风筝有关，所以文首写春天的景物，从结构上看，是为了引出写作的人物与主要内容，并起到开篇点题的感化。从内容上看，此段景物描写表现春天的生气希望生机与希望，为下文表现刘老师对理想的追求作铺垫，并定下了温暖的感情基调。（2）本题考查人物情感揣摩正误的判断能力。A有误，刘老师在介绍他残疾原因的时候，是“笑着对我们说”的，“女娲造人”是神话故事，他说自己的腿是女娲造人时甩丢

44、的，很明明是调侃，所以说话时应是康乐、放松的。BCD正确。故选：A。（3）本题考查词语含义的理解能力。两题中给出的词语相同，要求分析的是词语的语境义。第一个句子中的“少年”，很明显指的是刘老师，指的是放风筝时快乐轻松的刘老师如同少年般充满活力，充满着对生活的希望。第二个句子中的“少年”指的就是青少年一代，作者是想以此反问句，表达刘老师“一个年过五十身有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求”对自己产生了深远的影响，激励着青少年一代热爱生活，对生活充满心。（4）本题考查作者情感的理解与概括能力。文章第五段写刘老师对自己残疾原因的介绍，“教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都飘起

45、一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬”，表现了作者对刘老师的尊敬与爱戴；第七段介绍刘老师历史课上得好，“后来我考入历史学系，和刘老师的影响有极大的关系”，表达了作者对刘老师的喜爱与感激之情；写刘老师春天里放风筝，“一个年过五十身有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求。一个活泼的少年又该怎样呢？”又表达了作者对刘老师的敬佩与赞美之情；通过记叙了刘老师年过半百，身患残疾依然在讲台上跳跃讲课，同 第 18页（共 25页）时上历史课给我们很大触动，从而影响我大学专业选择历史系，表达了我对刘老师的感谢和喜爱之情；文末“刘老师啊，你在那里？我深深地、深深地思念你”直接抒怀，表达对刘老师的思

46、念之情。（5）本题考查标题的理解与段落作用的分析能力。本文的标题是“理想的风筝”，很明显有两层含义，表层指的是刘老师春天放飞的风筝，以风筝表达自己对理想的追求。从刘老师放风筝对学生产生的影响，“那些给了我数不清的幻梦的风筝将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上滑翔。”可以看出标题还暗指刘老师在学生的心里播下了理想的种子。理解了这些，即可知标题的含义即为本文要表现的主旨。文章段描述的是刘老师上课的情景，“他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课”“他的课讲得极好”“后来我考入历史学系，和刘老师的影响有极大的关系”，表现了刘老师上课十分艰辛，但是他却不顾自己的痛苦，将知识传授给学

47、生，用自己的方式影响着学生，看起来与风筝没有关系，实则是为下文具体写他放风筝，放飞理想作铺垫。答案：（1）内容上：渲染了春天生机勃勃、春意盎然的气氛，奠定全文温暖的感情基调，以景喻人，表达了“我”对刘老师的思念之情。结构上：照应题目，由风筝引出下文，是用春天的景色和风筝勾起我对刘老师的回忆，突出了刘老师对我的影响十分大，让我至今记得他。（2）A（3）句中的少年指的是刘老师，尽管刘老师腿有残疾行动不便，但他依然如少年一般对生活的乐观态度及不懈追求。在放风筝时仍像孩子一样朝气蓬勃，富有生气，对生活充满热爱，表达了我对他的敬佩和赞美之情。句中的少年指的是和学生时代的作者一样的广大青少年。在这里将孩童

48、与年过五十，身有残疾却对生活有纯朴、强烈的爱与追求的刘老师进行对比，表现出我因为刘老师而产生积极的改变，表达我对他的感激之情。（4）通过记叙了刘老师年过半百，身患残疾依然在讲台上跳跃讲课，同时上历史课给我们很大触动，从而影响我大学专业选择历史系，表达了我对刘老师的感激和喜爱之情；以及刘老师对生活的热爱，即使残疾，依然努力生活，也体现了我对刘老师的赞美和敬佩。最后因为多年未见刘老师，也表达了对刘老师的无限思念之情。（5）题目有两层寄义：刘老师在每个学生的心里播也理想的种子，放飞理想的风筝；每年春天，刘老师都放风筝，那风筝里有刘老师的理想，他把理想放飞。段侧 第 19页（共 25页）重于对刘老师的

49、描写，看似与风筝无关，实则突出了刘老师坚强、乐观的人生态度，他为学生树立了榜样，播下了一颗颗理想的种子，对我们产生了深远的影响。表达了我们对刘老师的尊敬和爱戴，也为下文写“放风筝”和体现主旨作铺垫。（五）7（2分）阅读下面的诗句，按要求填空。饥馑的大地，朝向阴暗的天，伸出乞援的，颤动着的两臂。中国的苦痛与灾害，像这雪夜一样广阔而又漫长呀！雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀（摘自艾青诗选雪落在中国的地皮上人民文学出版社）艾青的诗歌创作在 20 世纪 30年代达到了岷峨高峰。雪落在中国的地皮上就是他这一期间的代表作。所选诗句借助地皮这一意象，抒发了作者对苍老、衰弱，正备受苦难的祖国感到万分悲哀

50、的情感。【解答】答案：土地抒发了作者对苍老、衰弱，正备受苦难的祖国感到万分悲哀的情感 8（2分）阅读下面选文，根据要求回覆问题。甲我在宁夏和甘肃所看到的红军部队，往在窑洞里，富有地主原来的马厩里，用泥土和木料草率建成的营房里，以前的官吏或驻军丢弃的场地和房子里。他们睡在硬炕上，甚至没有草垫，每人只有一条棉毯 乙红军战士一个个站出来愿意冒生命危险，于是在报名的人中最后选了三十个人。他们身上背了毛瑟枪和手榴弹，马上就爬到沸腾的河流上去了，紧紧地抓住了铁索一步一抓地前进。红军机枪向敌军碉堡开火，子弹都飞迸在桥头堡上。敌军也以机枪回报，狙击手向着在河流上空摇晃地向他们慢慢爬行前进的红军射击。第一个战士