2007-2013常州教师职称考试试题和答案汇总5493.pdf

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1、 1 2007 常州市中小学教师晋升高级专业技术职务教育教学理论、教科研水平考试试题 第卷（教育教学理论 70 分）一、辨别题 1、课程标准中的目标与教案中的教学目标是等同的。2、教案设计越详尽越好，这样更有利于在教学中规范地执行教案。3、“关注个体差异”、“满足不同学生的学习需求”是重建课堂师生关系，使课堂教学有效性得以实现的关键。4、教师对每个学生的看法和态度，会影响学生的学习成绩，因此，教师有必要建立对学生的合理期望。5、教师在教学设计时要体现出内容上的严密完整性、形式上的精密性和结构上的确定性。6、情景教学法是常用的教学方法之一。在课堂上，展现一定的情景，能够使学生感到直观有趣，学习情

2、绪倍增，能够刺激学我的大脑皮层，激发学生的思维活动，从而留给学生充分的生成空间。7、学记所云：“教也者，长其善而救其失也。”指的是教师应该多发现和挖掘学生的长处，不要老盯着学生的短处。8、课堂教学过程中，学生学习活动的时间越长，越能彰显学生的主体中心地位。9、新课程每节课都要有自主探究，都要分小组活动，都要有“提出问题常识情境解决问题”的步骤。10、新课程理念下，课堂教学目标应着重关注情感态度、方法与过程，知识与技能目标可以大幅度地削减或者弱化。11、中小学教育科研至关重要的目的指向是教育教学理论的创新。12、所谓教育行动研究就是把解决教学过程中的问题放在第一位，并不关心“一般知识”和“理论”

3、的发现与产生。13、中小学教师研究成果的体现就是要写出高质量的论文。14、为了研究教师课堂教学中不同评价行为对学生的影响，最好采用设置实验班的方法。15、教师研究成果的推广要谨慎，要注意适切性。2 二、简答题（请回答下列各题，要求观点明确，并作简要说明。共 40 分）1、请简要谈谈教师独立备课与集体备课之间的关系。（本题 15 分）2、请列举三种以上常用的课题研究方法，并简要说明其功用。（本题 12 分）3、欣赏漫画：规矩（本题 13 分）该漫画在一定程度上反映了学校教育中仍然存在的问题，请结合有关教育理论谈谈你对这一问题的认识。第卷（教科研水平测试 80 分）三、问答题（20 分）1、教育案

4、例是教师研究成果的重要表现形式之一，你认为怎样的教育案例才是好案例？四、分析说明题（每题 30 分，共 60 分）1、据报载：春节寒假即将结束期间，一些没有完成寒假作业的学生开始着急了。与此同时，百度贴吧里突然出现了大批“寻求寒假作业”的帖子，而有的大学生也看到了这一“商机”，明码标价做起了代写寒假作业的“生意”。（1）请分析产生上述现象的原因。（10 分）根据上面提供的材料和漫画，回答：（2）结合自己的教学实践，谈谈在新课程背景下教师应该如何设计作业。（20 分）（普通中小学教师必做题）结合幼教实际，谈谈在新课程背景下幼儿园教师应该如何设计主题性游戏活动。（幼儿园教师必做题）结合职教实际，谈

5、谈在新课程背景下职教教师应该如何指导学生开展扎实有效的研究性学习活动。（职教教师必做题）2、下面的课题研究方案，只完成了第一部分（课题研究背景）的编写，请按课题研究方案编制腕基本要求，制定一份完整的研究方案（每一部分心出提纲即可）。课题名称：网络环境下课堂教学策略的实践研究 一、课题研究背景 在现代素质教育的形势下，建设为素质教育服务的、现代化的、功能完善的教育教学资源系统，拓展学生自主学 3 习的空间，发展学生的多种能力，特别是创新能力（如探究问题能力），已经成为中学教育必须研究的课题。现代信息技术特别是计算机网络技术的飞速发展，使我们的教育模式产生了质的飞跃，网络化教育将成为信息时代的重要

6、标志和组成部分。探索、研究并构建适宜于在计算机网络环境下的教育教学模式，是教育界亟待解决的课题，也是我们责无旁贷的使命。在网络教育时代，不仅需要有先进科学的教学手段、高效互动的教学方式，更需要有丰富实用的教学资源、完备的教学体系。在网络化教育的大环境下，教师应该成为网络教育的主导力量。而目前，我们的教师对信息技术、网络教育尚不熟悉，利用网络实施教育教学尚有距离，基于此，我们提出了本课题的研究。4 2007 常州市中小学教师教师晋升高级专业技术职务教育教学理论、教科研水平考试参考答案 理论部分（共 70 分）一、辨别题（每题 2 分，共 30 分）1、错；2、错；3、对；4、对；5、错；6、对；

7、7、错；8、错；9、错；10、错；11、错；12、错；13、错；14、错；15、对。二、简答题（每题 20 分，共 40 分）1、独立备课能够提升教师对课程标准以及教材文本的解读水平，促使教师针对所教班级学生的实际情况有针对性地进行个性化的教学设计。（3 分）独立备课工程中，由于个人思维空间相对狭窄，不排除由于教师个体理解的偏差，产生对课程标准以及教材文本的误解读；教学设计也可能带有一定的片面性，不利于对教材进行高质量的整合、修改、拓展和延伸。（3分）集体备课是教师共同钻研课标，解读教材、探求教法的的教研方式。集体备课有利于培养教师养成良好的集体合作意识；有利于理论与实践的过堂探讨；有利于对课

8、标、教材的整体正确理解；有利于学科的整合；有利于教学方法的多元化和共同优化。（3 分）排除独立备课的集体备课，不排除出现忽视不同班级学生不同学情状态，忽视教师个体教学个性风格，陷入过度追求统一、失去个性创造的不良状态。（3 分）只有实现教师独立备课与集体备课的有机结合（即个人独立备课集体备课结合班情的个人再备课），才能使得教师个体智慧的火花在团队中有机融合，进一步促进每一位教师个体教学设计品位的进一步提升。（3 分）2、（1）文献研究法。（2 分）搜集与本研究相关的资料，寻找理论支撑，避免重复研究等（2 分）。（2）调查法。（2 分）取得第一手实证材料，确保研究的真实性、有效性等（2 分）（3

9、）观察法。（2 分）同调查法功用。（4）行动研究法。有利于找到解决问题的最好办法；有利于教师行为的改进和专业成长等。5（5）叙事研究。有利于提炼经验、分享经验等（6）个案研究。有利于突出典型，集中精力开展研究等。3、集中反映出当前学校教育中以统一的模式或标准去培养学生，使学生缺乏个性的现象。（4 分）（1）培养目标多元化，学校教育要根据学生的兴趣和特长因材施教，创造适合儿童的教育。（3 分）（2）培养手段多样化，学校课程的设置应增加选择性。课程设置应该考虑学生和社会的需要，尊重学生的个体差异。（3 分）（3）评价方法多元化，评价应该更多关注过程，应该尽可能地兼顾学生个性特点，鼓励学生探索和创新

10、。（3 分）科研部分（共 80 分）三、问答题（20 分）1、一个好的案例应讲述一个故事。像所有好故事的标准一样，一个好的案例必须要有有趣的情节。要能把事件发生的时间、地点、人物等按一定结构展示出来。（4 分）2、一个好的案例要把注意力集中在一个中心论题上，要突出一个主题，如果是多个主题的话，叙述就会显得杂乱无章，难以把握住事件发生的主线。（4 分）3、一个好的案例需要对面临的疑难问题提出解决方法。（4 分）4、一个好的案例需要有对已经作出的解决问题决策的评价。也就是说，一个好的案例不仅要提供问题及问题解决的方法，而且也有对这种解决问题方法的评价，以便为新的决策提供参照点。（4 分）5、一个好

11、的案例的叙述要具体、特殊，也就是案例不应是对事物大体如何的笼统描述，也不应是对事物所具有的总体特征所作的抽象化的、概括化的说明。案例要能反映教师工作的复杂性，揭示出人我的内心世界，如态度、动机、需要等。（4 分）二、分析说明题（每题 30 分，共 60 分）第 1 题答案要点：（1）作业多且不能吸引学生的兴趣，思维性不强，学生把作业当成了负担（学校、教师方面的原因）。（5 分）网络为学生和代写作业者提供了便利（社会方面的原因）。（5 分）6（2）作业设计要向学生的生活开放。（5 分）作业设计要有思维含量。（5 分）作业设计。第 2 题答案要点：二、课题的研究目标 通过研究，探索网络环境下课堂教

12、学的特点，形成网络环境下课堂教学的策略和教学的模式。（可以再分为具体目标）（6 分）三、课题研究的主要方法 本课题的主要研究方法为文献法、行动研究法等（6 分）四、课题研究的主要内容（6 分，答到三点得满分）（一）网络环境下课堂教学中教师角色的定位研究；（二）网络环境下学生学习方式的研究；（三）网络环境下课堂教学模式的研究；（四）网络环境下课堂教学评价的研究；（五）网络环境下课堂教学资源库建设的研究；五、课题研究的实施步骤（6 分）1、准备阶段 2、实施阶段 六、课题研究的预期成果（6 分）研究报告、论文、案例等（要注意研究目标与研究内容和研究成果之间的一致学）（如答到课题研究的对象、概念的界

13、定、保障措施等，可适当给分）晋升高级职务理论考试参考答案 第卷（分）一、辨别题（每题分，共分）、错；、对；、错；、错；、错；、错；、对；、对；、错；7、对；二、简答题（第题分，第题分，第题分。共分）、按照事件发展的时间顺序逐件陈述，注重突出其关键部分。（分）着重强调教师个人对问题的认识，夹叙夹议地陈述事件全过程。（分）从学生的角度陈述，注意使用学生的语言和文化。（分）、有利于总结、提升优秀教师的教育智慧。（分）有利于广大教师教育教学水平的普遍提高（分）有利于区域性课程改革成果的共享（分）有利于区域性教学质量的提高。（分）有利于形成丰富的课程教学资源。（分）、（）有强烈的社会责任感、高尚的人格情

14、操、独特的人格魅力。（分）（）有丰富的实践经历，从中历练、积累厚实的教学实践知识。（或有丰富的人生阅历，从中历练、积累厚实的社会实践知识）（分）（）对本学科有深厚的知识功底、丰富的知识储备；对学科外也有广泛涉猎。（分）（）对本学科、本专业有浓厚的兴趣爱好。（分）（）对教师职业、对教育教学工作有浓厚的兴趣爱好、强烈的敬业精神与专注态度。（分）第卷（分）三、分析说明。（第题分，第题分，第题。共分。）8、（）实施启发式教学必须：基于文本、深入解读文本（分）。比较少年闰土和中年闰土的不同并探究其原因。（分）（）实施启发式教学必须：基于生活（分）。“心理调节能力太差”的判断及与当代农民的联系则来自学生的

15、现实生活经验。（分）（）实施启发式教学必须：创设开放的教学环境（分）。师生互动是在开放有序的教学环境中进行的。（分）、（）（分）存在的主要问题：重预设、轻生成；教学中只允许存在唯一的标准答案；教学缺乏灵活性等。（分）危害：导致学生机械思维，抹杀了学生的创造性。（分）（）我们应有的做法：（分）首先，教师应真正转变自己的角色。教学过程是平等对话的过程，应让学生充分表达自己的观点。而不能仅像一个判官，以真理的拥有者自居，以“标准答案”为依据判断学生答案的对错，甚至代替学生解决问题。（分）其次，教学要精心预设，也要重视生成，要鼓励学生发散思维，提出自己独到的见解，创造性地回答教师提出的问题，不要轻易否

16、定学生的观点。（分）、（）课题名称：（略）（）研究背景：（略）（）课题研究目标：（略）（）课题研究内容：（略）9（）课题研究方法：（略）（）研究的成果预期与可能的创新之处：（略）以上每点分（其中答出要素可得分，根据材料列出具体内容合理者即可得分），总分分。2009年常州市中小学教师晋升高级专业技术职务 教育教学理论、教科研水平考试试题 第 I 卷 题号 一 二 总分 得分 110 1 2 3 第卷 题号 三 总分 1 2 3 得分 说明：1 本试卷分 I、两部分。考试形式为开卷书面考试。考试时间为 120分钟。试卷满分为 150分。2 第 I 卷为教育教学理论题，第 卷为教科研水平测试题。第

17、I 卷（70 分）一、辨别题（请判断下列各题表述是否正确，正确的请在题后括号内打“”，错误的打“”。第小题 2 分，共30 分）1从本质上说，校本课程就是国家课程的校本化。（）2诊断性评价是指某一相对完整的教学阶段结束后对整个教学目标实现的程度做出结论的评价。（）3综合实践活动就是指学校开展的除学科教学活动以外的其他各种活动。（）在教育实验中，研究者对实验自变量与因变量之间可能存在的因果关系的推测性判断叫假设。（）10 5行动研究就是先开展行动，再制定研究计划的一种研究方式。（）6探究性教学的实质是一种真实性的科学研究活动。（）7教案设计越详尽越好，这样更有利于教师在教学中规范地执行教案。（）

18、8教育调查研究方法包括问卷、观察、访谈、测验等不同的具体方法。（）9教育叙事研究是研究者以叙事、讲故事的方式表达对教育的理解与解释。（）10课程资源就是课程标准、教材和教学参考书。（）二、简答题（请回答下列各题，要求观点明确，并作简要说明。共 40 分）1简述教育观察的实施程序。（10 分）（1）界定研究问题，明确观察目的和意义；（2 分）（2）编制观察提纲，进入研究情境；（2 分）（3）实施观察，收集、记录资料；（3 分）（4）分析资料，得出研究结论。（3 分）2小骆驼问妈妈：“妈妈妈妈，为什么我们的睫毛那么地长？”骆驼妈妈说：“当风沙来的时候，长长的睫毛可以让我们在风暴中都能看得到方向。”

19、小骆驼又问：“妈妈妈妈，为什么我们的背那么驼，丑死了！”骆驼妈妈说：“这个叫驼峰，可以帮我们储存大量的水和养分，让我们能在沙漠里耐受十几天的无水无食条件。”小骆驼又问：“妈妈妈妈，为什么我们的脚掌那么厚？”骆驼妈妈说：“那可以让我们重重的身子不至于陷在软软的沙子里，便于长途跋涉啊。”小骆驼高兴坏了：“哗，原来我们这么有用啊！”（1）请谈谈这则寓言对教育教学的启示。（12 分）教育启示：每个人都有自己的特点或潜能（3 分），正确认识自己的特点或潜能有助于增强信心，走向成功（3分）。（要辩证分析和看待学生的优缺点，寻找和挖掘学生的潜能，让学生确立自信。）（2）在你的教学过程中，学生可能提出过很多问

20、题，列举一个你认为你的回答是最具教学机智的例子。问题（2 分）；解答机智（4 分）。3某次教研组内观课议课活动中，听课教师对 A 教师课堂教学的某个环节提出了疑义，并由此展开讨论。B 教师：“这个环节我不喜欢，教学方式刻板了一些，看上去不够流畅。”C 教师：“要是我来上这堂课，我会这样展开教学”D 教师：“这个环节，我感觉学习目标的设定偏难，学生发言不热烈嘛！”11 A 教师（很不服气）：“教材上标有读一读、议一议，我根据教材要求进行教学设计没有错。”E 教师：这个教学环节，学生学习活动时间太长了，纯粹浪费时间。教研组长：本来这堂课可以打 80 分，但是因为在这个教学环节上出了问题，我就只能打

21、 75 分了。结合上述案例，请你谈谈对观课议课的认识。（18 分）（1）观课议课的目的：提高教师教学设计水平、教学实践的能力和水平，而不是单一的评价和被评价的关系。（4 分）（2）观课议课的依据：学习目标的达成度，而不是听课教师的感觉。（4 分）（3）观课议课的要点：三维目标定位；教材的处理；教与学方法的运用；教学活动的设计与组织；学生的投入程度与效果；等等。不要以评议者的喜好或时间的长短论某一环节的好差，而以是否最符合学生的实际情况为考量点。（6 分）（4）观课议课的目标：听课教师更多地应该在课堂观察、分析的基础上提出进一步改善教学设计品位和教学实践效能的合理化建议，而不是对被观察教师下一个

22、好或差的结论。（4 分）第 II 卷（80分）三、分析说明（请结合材料，按要求对以下各题进行分析说明。共 80 分）1学校教学质量分析会上，教师们就“教师如何管理学生”这一话题，展开了对话。张老师（新教师）：我很想做一名有亲和力的老师，平等地对待学生，和他们打成一片。有时学生犯了错，我总想他们还是孩子，没必要和他们计较，希望学生知错能改。课堂上学生不听，我也很少当着全班学生发火，给捣乱的学生留足面子，课后好言相劝，从不找家长告状。我想自己对学生好，他们总会回报你的。但事与愿违，学生根本不吃这一套，在他们眼里这个老师挺好说话的，是可以“欺负”的类型。他们联合起来在课上捣乱，作业拖拖拉拉，甚至不做

23、，经常以“忘了做”、“不会做”、“作业丢家里了”为理由来应付，考试出来的成绩远落在其他班级的后面。这让我感到自己很失败！李老师（老教师）：学生就是要管的，甚至还要压，否则个个爬到你的头上。学生犯了错误，正是管的好时机，要批评，骂得他们狗血淋头，看他们下次还敢！只有严加管理，上课才能秩序井然，学生才会认真倾听，笔记才会清晰完整；只有严加管理，作业才能按时高质量完成，错题才能认真纠正；只有严加管理，学生才会明白考试的重要性，考不好，我是要叫家长来的，这叫齐抓共管。针对两位教师的对话，就教育教学过程中如何对学生进行有效管理谈谈你的认识。（20 分）（1）有效管理首先靠教师的威信。教师的威信来自高尚的

24、道德品质、严谨的工作作风、渊博的专业知识、高超的教学艺术等，而不是来自对学生的迁就或者压制。（4 分）（2）有效的管理应该以人为本。建立科学、合理的管理制度体系，学生的行为规范和教师的管理措施才能有规可遵、有矩可循；要与学生进行情感沟通与交流，建立和谐的师生关系，实行人本化管理。（4 分）（3）有效管理需要多方努力。教师、学生、家长都应以积极共建的方式参与到管理工作，要关注学生自主管理能力的培养以及家长对学校管理工作的支持。不能把学生看作单一的被管理者，更不能把家长看成压制学生的共同参与者。（4 分）（4）有效管理应具有激励性。表扬先进，帮助后进是教学管理的基本方式。不能在教学管理工作中忽略了

25、先进学生的示范带头作用，也不能忽略了后进学生要求进步的心理潜质。（4 分）12（5）有效管理应具有过程性。管理不是目的，也不是惩罚学生的手段，管理应是一个持续、教育的过程，要努力通过有意义、有价值的教育过程实现学生行为表现的自我改善。（4 分）2 赏析漫画：某种教师（25 分）作者：丰子恺（1）该漫画反映了部分教师教学中存在的哪些问题？缺乏学生主体意识：不关注主体学习，学生被动接受；教学方法机械：照本宣科、教教材；教学手段单一：一支粉笔一张嘴；（2）针对漫画中反映的问题，结合你的教学实践谈谈课堂教学如何才能做到有效、高效。有效的教学准备。教学目标清晰、教学设计科学、教学资源丰富 有效的教学组织

26、实施。学生主体性的发挥、教学活动的开展、教学方法的运用 有效的教学评价。对学生的评价、作业的设计 3下面是某课题组长设计的小学生良好学习习惯养成的实践研究课题研究方案摘要，请你根据课题研究方案编制的基本要求对其存在的若干不当之处用简明、恰当的语言表述。（35 分）一、课题名称 小学生良好学习习惯养成的实践研究 二、研究背景 1“习惯”概念界定 2国内外研究现状分析 三、研究目标 1使学生认识到学习是自己的事，学习能不断提高自身的素质，甚至改变自己的命运。2使学生认识到学习不是一件轻而易举的事，要想学习好，必须要花一定的时间，要有信心，有决心，要不断克服学习上遇到的一切困难。四、研究内容 1以常

27、规教学为中心，以课堂为阵地 2研究良好习惯的重要作用和影响 五、研究方法 13 1调查研究法 2平行班对比实验研究法 六、研究成果 1教师的科研水平显著提高 2学生的学习成绩明显优于对比班，学生各方面的能力得到发展 一、研究背景：缺乏对本校学生学习习惯的现状分析（6 分）二、研究目标与题目不一致目标：可改为：通过研究，使学生养成良好的学习习惯；通过研究，总结出学生良好学习习惯养成的途径或策略。（8 分）三、研究内容：（1）本校学生学习习惯现状调查；（2）良好学习习惯行为目标体系的构建；（3）良好学习习惯培养的途径与策略；（9 分）四、研究方法中的实验研究欠妥，有关变量无法控制，很难保证成果的真

28、实性。（6 分）五、成果与目标不一致。应该说明学生的学习习惯养成和培养策略的提炼情况。（6 分）（仅指出错误，不回答正确的说法，该要点最多给一半分）2011 年常州市中小学教师晋升高级专业技术职务 教育教学理论与教科研水平考试试题 第 I 卷 题号 一 二 三 四 总分 得分 第 II 卷 题号 五 六 七 总分 得分 说明：本次考试为书面开卷考试，考试时间为 120 分钟。本试卷分 I、II 两部分，其中第 I 卷满分为 70 分，第 II 卷满分为 80 分。第 I 卷（教育教学理论 70 分）一、单项选择题（下列每小题只有一个正确选项，请把你认为正确的选项序号填入下表相应 题 号下的空格

29、中。每小题 2 分，共 20 分）题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 1以下关于师生关系的说法中正确的是：建立新型的师生关系是新课程实施与教学改革的前提和条件 建立新型的师生关系是新课程实施与教学改革的内容和任务 得分 阅卷人 14 从师生伦理关系来说，教师应该为学生的各方面都筹划到位 忽视、侵犯学生的个人权利，就不是恰当的师生伦理关系 A B C D 2课程改革纲要指出，国家课程标准：A规定各门课程的性质、目标和教学重点 B是多数学生能达到的最高要求 C是教材编写和考试命题的依据 D它的范围只涉及认知领域 3下列观点中并非研究性学习课程的基本理念的是：A探究即课程 B自然即

30、课程 C自我即课程 D生活即课程 4一个好的研究问题本身要有研究价值、有一定的科学理论依据和事实依据、问题表述必须具体明确，主要还要有：A哲理性 B可行性 C逻辑性 D独特性 5研究性学习课程评价体系的核心是：A考试评价 B师长评价 C同伴互助性评价 D自我反思性评价 6新课程中以课程标准代替教学大纲，是基于以下几方面的认识：课程目标着眼于学生素质的全面提高 课程管理从弹性转向刚性 从只关注教师教学转向关注课程实施过程 课程价值从大众主义转向精英主义 A B C D 7“灵活运用、触类旁通”在课程目标描述中一般用于：A知识 B技能 C过程与方法 D情感态度与价值观 8为了避免重复劳动，提高教育

31、科学研究的效益，必要的工作是：A选定课题 B文献检索 C历史分析 D课题论证 9本次新课程改革的核心目标：将实现我国中小学课程 的历史性转变。A从学科本位、知识本位向培养创新精神和创新能力 B从“繁、难、偏、旧”向反映学生生活经验，体现时代特点 C从接受学习向自主性、探索性学习 D从学科本位、知识本位向关注每个学生发展 10尊重儿童文化，发掘“童心、童趣”的课程价值集中体现着现代学习方式的 特征。A体验性 B独立性 C独特性 D主动性 二、多项选择题（下列每小题都有一个以上的正确选项，请把你认为正确的选项序号填入下 表 相应题号下的空格中。每小题 3 分，共 15 分）题号 1 2 3 4 5

32、 答案 1定量分析在教育研究中的作用有：A数据描述 B数据的综合分析 C定性研究 D数据推断 2下列观点符合多元智力理论的是：A人与人之间不存在智力上的差异 B要善于挖掘学生的优势潜能 得分 阅卷人 15 C每个人的智力都各具特色 D要关注学生的全优发展 3新课程结构的综合性体现在下列哪些方面：A设置综合课程 B加强学科的综合性 C增设综合实践活动 D减少必修课 4知识属于人的认知范畴，是人在社会实践中形成并得到检验的，下面说法正确的有：A知识世界具有严格的确定性和简约性 B学生掌握知识的过程也是世界观逐步形成的过程 C情感、体验等因素在学生掌握知识的过程中应加以控制 D学生掌握知识的过程，实

33、质上是一种探究的过程、选择的过程、创造的过程 5关于综合实践活动，正确的说法包括：A新课程结构中从小学到高中设置综合实践活动作为必修课程 B综合实践活动的内容主要包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育 C通过综合实践活动，可增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感 D综合实践活动虽然是基于生活实践领域的课程，但本质上仍属于学科领域 三、案例分析题（15 分）开学第一天，一场大雪一夜之间悄悄地给校园内外铺上了一条白毯子。就在同学们准备去堆雪人、打雪仗时，广播里传来郑重而严厉的通知：“为了保护校园景观和保证安全，任何人不得在校园内玩雪，一经发现，点名批评！”话音未落，孩子们灵动的

34、眼神一下子黯淡下来。而在另外一个学校，学校教导处专门下发通知，组织各班学生开展打雪仗、堆雪人比赛，看谁玩雪更有创意，学生们玩得不亦乐乎。请分析两种做法背后的不同教育理念。教育观：前者是专制式的，对学生进行“圈养”，压制学生的个性和能力发展；后者是以人为本的、生活化的、启发式的，对学生进行“放养”，能够激发学生的创新意识，发展学生的个性。学生观：前者是约束性的，把学生作为控制的对象；后者是发展性的，把学生作为自觉能动的、发展中的个体。课程观：前者是知识本位的课程观，只注重文本课程，课程远离学生的实际生活；后者所持的是“体验课程”，认为“生活即课程”，注重多角度开发课程资源。学习观：前者是被动的、

35、接受式的；后者是主动的、探究式的、体验式的。四、案例分析题（20 分）几个孩子正玩得不亦乐乎，一个小家伙突然摔倒在地上，他马上就哇哇大哭起来，哭 得 呼天抢地。一个小女孩一看那跌倒的小家伙，愣了一愣，接着跑过去，装着一下子也跌倒了，就跌在那小家伙的身边。她跌倒了，还笑得咯咯响。那小家伙一看小姐姐，也笑了，抹抹眼泪，又玩了起来。这个小女孩的动作，自然而然，水到渠成。她以一个共同遭遇者的身份，去感染小家伙，没有刻意的雕琢，自然而充满灵性，仿佛生命与生命之间本该如此。这个案例对我们的教育教学工作有什么启迪？得分 阅卷人 得分 阅卷人 16 儿童立场：教育需要坚持儿童立场。在新课程的实施中，我们要蹲下

36、身来，走进孩子们的生活，走进孩子们的心灵世界，激发他们的主体意识，用儿童的方式共同去解决儿童的问题。平等对话：教师要由高高在上的指导者转变为学生的“共同遭遇者”，用一种接纳、平等、鉴赏的心态，用伙伴的身份来欣赏孩子的行为，进入学生的心灵，倾听学生的心声，与学生平等对话。教育智慧：我们往往无视学生具有的无限发展可能，在教学中对学生过多的干预和控制。孩子有着自己的学习方式和接受知识的最佳状态，学生需要的是潜移默化的、“润物细无声”的“灌输”。17 第 II 卷（教科研水平 80 分）五、简答题（15 分）学生不是一张白纸，他们有着丰富的知识认知、概念理解和经验积累。请简述研究学 生 常用的三种方法

37、。观察法。（2分）观察法是指在日常的学习生活或实验条件下，通过观察学生的言谈举止、活动状态和对事物的反应来了解与研究学生的方法。它包括日常观察和实验观察两种。前者是在日常生活中进行的，后者是在实验室中进行的。（3 分）访谈法。（2分）访谈法指通过对学生及其家长、友人、亲密的同学进行家访、交谈，以了解与研究学生的一种方法。（3 分）测试法。（2分）测试法是一种通过各种考试、测验以及心理测试的方式，了解与研究学生的方法。测试法通常包括学科或专业考试、平时测验、课堂提问、心理测验（如智力测验、个性测验）等。（3 分）作品或活动成果分析法。（2 分）这种方法是指教师对学生的作品或活动成果（如作文、书画

38、、创造发明、小制作等）进行分析或鉴定，以便从中了解与研究学生。（3 分）六、理论应用题（25 分）随着新课程的不断推进，校本课程开发的技能在教师的专业能力提升中显得尤为迫切。某学校教师要从事“手工工艺”校本课程的开发工作，请您帮他拟定一个课程纲要。（要求包含校本课程纲要的基本要素）课程标题（2 分）手工工艺校本课程纲要 课程目标（3 分）让学生通过与工艺小制作活动的自身体验；熟悉多种生活中常见的工艺（纸艺、陶艺、绳艺、毛线工艺、装饰工艺等）的手工制作过程，激发并培养其对工艺的兴趣爱好；发展学生的动手操作能力和实践创新能力，养成基本的工艺修养。课程内容（要体现主题性、序列性、综合性，最多得 5

39、分。以下为两个示例）内容顺序 上学期 下学期 1 小星星 有趣的菊花结 2 小彩鱼（一）（二）漂亮的手链（一）（二）（三）3 纸条玩偶（一）（二）（三）麻花娃娃（一）（二）4 旋转卡 贴画（一）（二）（三）5 节肢娃娃 彩纸变变变（一）（二）6 蝙蝠 剪纸（一）7 鱼鹰 剪纸（二）8 美丽的花（一）（二）认识制陶工具 9 感受泥性 陶艺（一）得分 阅卷人 得分 阅卷人 18 10 来，我们玩泥吧！陶艺（二）11 来，我们玩泥吧！陶艺（三）12 来，我们玩泥吧！装饰鱼 13 绒绣球 装饰瓶 内容顺序 上学期 下学期 1 参观常州工艺美术馆，整体感知常州工艺美术的辉煌成绩 参观学校工艺设施，计算其

40、成本支出及运营费用 2 采访乱针绣艺人，感受其艺术生活的酸甜苦辣 研究国外工艺的特点，比较其与中国工艺的区别与联系 3 参观路桥小商品市场的“十字绣”一条街 研究纸艺的一种代表作品金坛剪纸，网络欣赏家乡的“金坛剪纸”工艺，获悉金坛剪纸历史 4 研究中国工艺发展历程 学习基本的剪纸技能 5 研究在中国工艺发展过程中颇具影响的一位艺人 以“我的校园生活”为主题，设计制作剪纸作品 6 交流对发展史的研究感受 以“我喜欢的”为主题，设计制作剪纸作品 7 研究绳艺的一种代表作品中国结，参观路桥小商品市场“中国结”一条街 研究中国陶艺的发展史 8 采访家乡的一位绳艺工作者 了解陶艺作品的制作过程 9 网络

41、欣赏更多中国结作品，获悉中国结的应用，制作中国结的电子小报 搜集中国陶艺的作品材料，制作小报 10 学习中国结的基本制作方法与技能，并制作中国结作品2 3 件 独立设计制作一件陶艺作品并与同伴交流 课程实施（每一点 2 分，最多得 6 分）课时安排：每周安排一至二课时。教师配置：由专任教师执教。教学注意事项：教学过程要注重基础性、趣味性、创造性。课程评价（最多得 6 分）教师评价主要是对教师教学过程的评定，主要包括：课程方案的设计、教学的准备、教学方式、教学态度等方面的评价，评价要有利于教师自身专业的发展。（2 分）学生评价主要是对学生在学习过程中，知识技能、情感、态度、价值观、学习方法等方面

42、取得的成绩做出评价，评价要有利于促进学生个性的发展。如：主题创作。给定主题，根据学生创作的作品进行评价。过程表现。根据学生平时学习过程中的表现进行评价。（4 分）课程资源开发与利用（每一点 1 分，最多得 3 分）地方资源开发与利用。参观当地的手工工艺厂（作坊）、采访当地的手工工艺名家。学校资源开发与利用。成立手工工艺专用教室，培养专业的教师队伍。网络资源开发与利用。发挥网络的强大力量，学习有关手工工艺的历史、传统、材料等。得分 阅卷人 19 七、理论应用题（40 分）请欣赏课程故事画苹果并按要求回答问题：中国老师走进教室：“同学们，上一节美术课，我们学习了画水杯，这一节课我们学习画苹果。大家

43、先观察我是怎样画的。注意，先画一个正方形，注意，这个正方形要画得轻一些，因为最后要擦掉好了，老师画完了。现在请大家拿出美术本开始画，注意，我是怎么画的。”中国学生一次就画出了最像苹果的“苹果”。美国老师提着一篮子苹果进教室：“同学们，这是什么？对，这是苹果。大家喜不喜欢？如果喜欢，大家可以上来拿一个。”同学们各自拿了一个苹果，老师接着说：“大家可以看一看，闻一闻，摸一摸，玩一玩另外，这些苹果老师都洗干净了，如果喜欢，还可以把它吃掉。”一段时间过去，许多学生已经吃掉了苹果，这时老师开始布置任务：“同学们，我们这一节课要画苹果，现在请大家在自己的本子上画上苹果。”苹果已经吃掉了，学生第一次可能画得

44、像南瓜，第二次可能像梨，第三次画得才有点像苹果。1试比较中、美两位教师在教学方式上的差异及由此可能对学生产生的结果。（10 分）中国老师：知识本位，教师主体，注重预设和控制，强调“教”的过程，关注学习结果，凸现的是接受性学习，封闭性学习，抽象学习，外部操作学习，看不出内部操作过程。（3 分）可能的结果：学生对学习缺乏兴趣、缺乏主动性、创造性，只会机械学习等。（2 分）美国老师：以儿童为中心，为主体，关注个体，张扬个性，注重真实的学习情景创设，课堂氛围民主、开放，凸现的是自由学习，自主学习，情景学习，体验学习，活动化学习，个性化学习，学习者内部言语操作过程非常鲜明，不关注学习结果。（3分）可能的

45、结果：基础知识不扎实，但学生学得主动、有利于培养学生的想象力和创造精神等。（2 分）2为了改变教师的不良教学行为，某校准备开展题为教师课堂教学行为变革的研究的研究，请您为该课题设计研究目标、研究内容和研究方法。（15 分）（1）研究目标：（每一点 1 分，最多得 3 分）通过研究，提炼出当下课堂教学行为的变革目标和内容。通过研究，总结出矫正教师不良教学行为的策略 通过研究，归纳出课堂教学行为变革的一般规律。（2）研究内容：（每一点 2 分，最多得 6 分）教师课堂教学行为的现状调查 根据现状调查的结果，制定课堂教学行为变革目标，并提出课堂教学行为变革的内容 针对不良行为产生的原因，探究合理的矫

46、正策略 教师课堂教学行为变革的评价研究（3）研究方法：（每一点 2 分，最多得 6 分）观察法。（1 分）通过观察，分类归纳出教师课堂教学中存在的不良行为。（1 分）个案研究法。（1分）寻找具有典型的不良课堂教学行为的教师作为研究个案，在教学实践中定期对其进行观察和分析，探索出教师课堂教学行为变革的一般规律。（1 分）行动研究法。（1分）发现教师在课堂教学行为中的不足，采取一定的策略加以纠正，使得教师的课堂教学行为在教学实践中不断得以完善。（1 分）文献研究法。（1分）查阅有关教师课堂教学行为的文献，并进行文献综述，从文献中发现已有研究中的 20 缺陷、明确本课题的研究任务。（1 分）3该课题

47、组准备对学校教师在课堂教学行为中的评价行为进行跟踪研究，请您为该课题组设计一份课堂观察记录表，以便于该课题组对教师各种评价行为出现的频率进行统计分析。（15 分）（1015 分）表格设计完整，有创意。量表中的观测点设置科学、结构严谨、分类合理，能够体现教学评价行为的整体性。（5 10 分）表格设计基本完整，核心要素具备。量表中的观测点大部分符合要求，能够来反映教学评价行为的真实情况。（0 5 分）表格设计不完整。量表中的观测点与教学评价行为联系不紧密。观察量表设计范例：教师课堂教学评价行为观察记录表 评价方式 评价类型 序数 时间 口头 身体语 书面 肯定 中立 否定 其他 合计 2012 年

48、常州市中小学教师晋升高级专业技术职务 教育教学理论与教科研水平考试试题 第 I 卷 题号 一 二 三 总分 得分 第 II 卷 题号 四 五 六 总分 得分 说明：本次考试为书面开卷考试，考试时间为 120 分钟。本试卷分 I、II 两部分，其中第 I 卷满分为 70 分，第 II 卷满分为 80 分。第 I 卷（教育教学理论 70 分）得分 阅卷人 21 一、单项选择题（下列每小题只有一个正确选项，请把你认为正确的选项序号填入下 表相应题号下的空格中。每小题 2 分，共 30 分）题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 答案 1教育的根本功能是 c A提

49、高教育教学质量 B为社会输送合格的人才 C促进人的成长与全面发展 D为了一切学生 2.构成课程的三种基本成分是 a A课程目标、课程内容和学习活动方式 B课程目标、课程计划和课本 C课程目标、课程内容和课程标准 D课程内容和学习活动方式 3新课程把教学过程看成是 a A 师生交往、积极互动、共同发展的过程 B课程传递和执行的过程 C教师的教与学生的学的过程 D是知识传授与学生能力发展的过程 4以某种教学理论为指导，以一定教学实践为基础，教学活动的各个成份按照一定的要求和程序整合而成的比较固定的和具有典型性的教学实践形式称之为 A教学模式 B教学原则 C教学组织形式 D教学过程 5展示学校的办学

50、宗旨和特色的课程是 A地方课程 B校本课程 C国家课程 D学科课程 6从评价的功能上区分，学生评价的类型可分为 A正式评价和非正式评价 B相对评价和绝对评价 C诊断性评价、形成性评价和终结性评价 D正确评价和错误评价 7在下列教育评价方式中，属于质性评价方式的有 22 档案袋评定 苏格拉底式研讨评定 表现展示评定 成就测验 A B C D 8所谓“自我反思”是指 A教师与专业研究人员之间的交往、互助与合作 B是研究者以叙事、讲故事的方式，表达对教育的理解和解释 C教师把自己日常所从事的教育教学活动作为思考和研究对象 D教师围绕自己教育教学活动中的不足而展开的质性研究 9建构主义理论中阐述的学习