【北师大版】二上数学：6-4练习四9340.pdf

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1、 练习四。(教材第 56、57 页)1.巩固学生对长度单位“厘米”和“米”的认识，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。2.培养学生估测物体长度的意识和能力，逐步形成一定的技能技巧。3.引导学生探索知识间的内在联系，培养学生良好的学习习惯。重点:培养学生初步的估测意识。难点:养成良好的学习习惯，逐步形成估测技能。课件。师:同学们，我们学过了哪些长度单位?生:厘米和米。师:一般情况下，“厘米”用来表示较短的物体的长度或距离，“米”用来表示较长的物体的长度或距离。你能举出例子吗?如果学生举出的例子合适，就要给予表扬肯定;如果学生没有说出恰当的例子，教师可以说:“老师的食指(伸出来给学生看)宽大约

2、是 1 厘米;咱们的课桌长大约是 1 米，也就是 100 厘米。”师:今天这节课我们就一起来研究什么情况下用“厘米”作单位，什么情况下用“米”作单位。【设计意图:通过举例既帮助学生回忆学过的知识点，结合具体情况帮助学生进一步建构 1 厘米、1 米的概念，又抛砖引玉，为新课的学习做准备。】师:看下面的物体，比 1 米长的画“”，比 1 米短的画“”。说说你是怎么想的。出示课件:教材第 57 页第 4 题。学生可能会说:我的身高就比 1 米要多一些，饮水机主机没有我高，所以饮水机主机比 1 米矮。电视没有 1 米长，我伸开双臂比了比，它没有我两臂伸开的距离长，觉得电视长不够 1 米。桌子比 1 米

3、长，它比我伸开双臂之后要长一些。椅子的高度也没有 1 米，我也是跟自己的身高比了比。师:同学们都找到了自己用来作比较的事物，跟图中的事物进行对比，然后做出了正确的判断，非常棒!讲解:选择合适的单位时，就应该这样结合自己的生活经验，用自己熟悉的事物作比较进行判断区分，才能选出合适的。【设计意图:引导学生说想法，其实是帮助学生建构模式，从而使学生明白不能靠感觉解决问题，要结合自己的生活经验，选取有可比性的事物作比较，然后确定正确的答案。】师:通过今天的学习，我发现在日常生活中多观察、多积累的同学，解决问题时说得有理有据，真棒!希望今后大家都能做生活的有心人，运用我们所学的知识解决生活中的实际问题。

4、练习四 找已知条件，运用我们所学的知识解决生活中的实际问题。A 类 用尺子(可以是米尺、卷尺等)量一量你家中各种物品的长度，并把它们记录下来。(考查知识点:用“厘米”和“米”作单位测量物体的长度;能力要求:能较准确地测量物体的长度。)B 类 在()里填上“米”或“厘米”。(考查知识点:估测物体的长度;能力要求:能结合生活经验进行估测。)课堂作业新设计 A 类:略 B 类:厘米 米 米 厘米 米 教材习题 第 56、第 57 页“练习四”:1.4 2 3 1 2.厘米 米 厘米 厘米 米 米 3、4.略 5.(1)15 厘米(2)大约 6 米(答案不唯一)(3)略(4)最高不超过4米。如校园内的松树高4米。如测量身高时要用到米或厘米。6.略