三年级植树问题应用题6492.pdf

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1、三年级植树问题应用题 栽植时，一人扶正苗木，一人填土，填一部分踩实一遍(若粘土不可重踩)，直到填满后再踩实一次，填好的土要与原根颈痕相平或略高 35 厘米。以下是三年级植树问题应用题，文章仅供大家参考!三年级植树问题应用题 公式：棵树=段数+1 段数=棵树-1 段数=次数+1 次数=段数-1 1.兄弟俩人准备在门前 20 米路的一边栽树，从一端起，每隔 5 米栽一棵，一共要栽多少棵?2.校园里有一段长 80 米的路，在路的一旁栽松树，每隔5 米栽一棵，一共可以栽几棵?3.在一条长 30 米的走廊两边，每隔 5 米放一盆花，这样一共放多少盆花?4.一条大道全长 360 米，在他的一侧从头到尾等距

2、离的放着 10 个垃圾桶，每两个垃圾桶之间相距多少米?5.园林工人要在一条长 1000 米的马路一旁每隔 10 米种一棵树，两端都栽，一共要栽多少棵?6.在一段公路的一旁栽 95 棵树，两头都栽，每两棵树之间相距 5 米，这段公路长多少米?7.小明把一捆电线剪成 10 米长的一段，剪了 8 次正好剪完，这捆电线长多少米?8.一个湖泊周长 1800 米，沿湖泊周围每隔 3 米栽一棵柳树，中间栽一棵桃树，湖泊周围各栽了多少柳树核桃树?9.一个花园周长 200 米，沿四周每隔 5 米栽一棵柳树，花园周围一共栽柳树多少棵?10.运动场上有一条长 400 米的环形跑道，要在这条跑道的一边每隔 4 米插一

3、面彩旗，需要多少面彩旗?11.小明从一楼到二楼走了 18 个台阶。当他向上走 54 个台阶时，他已经到达几楼?12.一根木头，锯成 3 段要付费 2 元，如果要锯成 15 段，则要付费多少元?13.一座楼房每上一层走 16 个台阶，到小英家要走 64 个台阶，她家住在几楼?14.晶晶上楼，从第一层到第三层需要走 36 级台阶，如果从第一层到第六层需要走多少级台阶?三年级植树问题应用题 基础题 1.有一条 2000 米的公路，在路一边每相隔 50 米埋设一根路灯杆，从头到尾需要埋设路灯杆多少根?答：41 根.200050+1=41(根)2.某大学从校门口的门柱到教学楼墙根，有一条 1000 米的

4、甬路，每边相隔 8 米栽一棵白，可以栽白多少棵?答：248 棵.(10008-1)2=1242=248(棵)3.一个圆形池塘，它的周长是 150 米，每隔 3 米栽种一棵树.问：共需树苗多少株?答：1503=50(棵).4.一根木料截成 5 段要 16 分钟，如果每截一次的时间相等，那么截 7 段要几分钟?答：每截一次需要：16(5-1)=4(分钟)，截成 7 段要4(7-1)=24(分钟).5.从 1 楼走到 4 楼共要走 48 级台阶，如果每上一层楼的台阶数都相同，那么从 1 楼到 6 楼共要走多少级台阶?答：每一层楼梯的台阶数为：48(4-1)=16(级)，从 1 楼到 6 楼共走：6-

5、1=5(段)楼梯，165=80(级)台阶.6.马路的每边相隔 7 米有一棵国槐，小军乘无轨电车 3 分看到马路的一边有国槐 151 棵，无轨电车每小时行多少千米?答：21 千米.先求出无轨电车 3 分行驶的路程，再求每分行驶的路程，最后求每小时行的路程.7(151-1)3601000 或 7(151-1)(603)1000 =71503601000=7150201000 =21(千米)=21(千米)提高题 1.有一条 2000 米的公路，在路一边每相隔 50 米埋设一根路灯杆，从头到尾需要埋设路灯杆多少根?答：41 根.200050+1=41(根)2.某大学从校门口的门柱到教学楼墙根，有一条

6、1000 米的甬路，每边相隔 8 米栽一棵白，可以栽白多少棵?答：248 棵.(10008-1)2=1242=248(棵)3.一个圆形池塘，它的周长是 150 米，每隔 3 米栽种一棵树.问：共需树苗多少株?答：1503=50(棵).4.一列火车共 20 节，每节长 5 米，每两节之间相距 1米，这列火车以每分钟 20 米的速度通过 81 米长的隧道，需要几分钟?答：火车的总长度为：520+1(20-1)=119(米)，火车所行的总路程：119+81=200(米)，所需要的时间：20020=10(分钟)答：需要 10 分钟.5.一根木料截成 5 段要 16 分钟，如果每截一次的时间相等，那么截

7、 7 段要几分钟?答:每截一次需要：16(5-1)=4(分钟)，截成 7 段要4(7-1)=24(分钟).6.从 1 楼走到 4 楼共要走 48 级台阶，如果每上一层楼的台阶数都相同，那么从 1 楼到 6 楼共要走多少级台阶?答：每一层楼梯的台阶数为：48(4-1)=16(级)，从 1 楼到 6 楼共走：6-1=5(段)楼梯，165=80(级)台阶.7.马路的每边相隔 7 米有一棵国槐，小军乘无轨电车 3 分看到马路的一边有国槐 151 棵，无轨电车每小时行多少千米?答：21 千米.先求出无轨电车 3 分行驶的路程，再求每分行驶的路程，最后求每小时行的路程.7(151-1)3601000 =7

8、1503601000 =21(千米)或 7(151-1)(603)1000 =7150201000 =21(千米)【精品案例分析】：三年级数学植树问题精品案例 课前准备：俞老师课前板书好两道题目，左边是“20 米长的路，每隔 5 米种一棵，种几棵?”右边“20 米，平均每 5 米分一段，分几段?”中间画着线段图：四段 5 个点。一.复习旧知 师：20 米，平均每 5 米分一段，分几段?生：205=4 师：为什么用除法?生：平均每 5 米分一段。师：平均分的事情，所以用除法。板书：平均分。(为什么用除法?学生重读了其中的条件“平均分 5 米分一段”，如果我是执教老师，会非常不满意。我希望学生回答

9、出“每 5 米分一段，就是求 20 里面有几个 5，所以要除法计算”。但俞老师显然对这个答案很满意，他肯定了学生的回答“平均分这件事就是用除法来算的”，并且板书“平均分”。现在想来，他的处理更好。除法只是一种记录形式，这是规定。再说，所有的学生都一样，你问他为什么用除法，他就是把条件再读一遍。那就顺着学生，理解平均分用除法就好了。)二.探究新知 师：20 米路，每 5 米种一棵树，共种几棵树?生：205=4 一组火车开下去，全部同意。全班只有 1 人不同意。生：第 1 段要种，所以要加 1，种 5 棵树。师故意愣哪儿，装作听不懂。(装傻的本领，我要学点。让学生感觉到，老师真的有在听我的回答，并

10、且和我一直思考。而我，每天像个先知一样站在讲台上，只负责提问，然后冷眼旁观学生的回答。学生眼里，老师不是合作者，而像个监狱长一样盯着他们。)师：你听得懂吗?我们都是 4 棵，他偏偏说 5 棵。你懂吗?生：不懂。生：就是从第 0 米开始就要先种一棵。师：她说第 0 米开始就要种 1 棵。是这意思吗?师：你现在支持 4 棵还是 5 棵?生：5 棵吧。师学他的语气：5 棵吧?为什么 5 棵?生：生说不出来。生：5 棵。0 上面也要种一棵。师车草图种 5 棵。师：我们这么多小朋友，就这一个小朋友做对。你们有什么问题问他吗?生：没有。师：我有。我们都是 4 棵，你怎么 5 棵。生：我看过一本书，那里面就

11、是 5 棵的。师：他看过一本书。你看过吗?、生：没有。生：没有。生：没有。师：谁上过奥数班?师：同学们，几棵树?生：5 棵树。(如果全班没有 1 个学生回答正确，那又该怎么处理呢?俞老师永远胸有成竹，知道在哪里放，哪里收，恰到好处。这功力是如何练成的?我上课经常该收不收，该放不改，课堂拖沓。)师：这两道题目一样吗?不一样在哪里?生 1 站起来，说不清楚。还是那个做对的学生回答。生：前面问种几棵树，后面问种几段。师：几段与几棵不一样吗?(板书段与棵。)生：几段是平均分。师：那几棵呢?生：不知道。生：不知道。生：一样。生：棵是一个为单位的，段是两个单位之间的。师：这么复习，你听得懂吗?生：听得懂。

12、棵是一个点，段是两个之间的那一段。师：平均分是一段一段的，种树是种在哪里的?生终于被引导出来：点上。板书：点。师：点和段有什么差别?学生没有反应，他带领整理：1 段几个点?2 段3 个点，3 段4 个点，4 段5 低点。师：点和段有什么关系?生说不出来。师：点多，还是段多?生：点多。一条线上两个点。师再带领学生理了一遍：1 段 2 个点。学生终于出来：点比段多 1.板书：点+段+1 师：植树植在点，所以要段上面加 1。师：你那时候看书有没有看出这些东西业?生：没有。书上只有解法。、师：那我再给你讲讲。梳理一遍。练习：100 米呢?40 米呢?50 米呢?(俞老师在和学生交流中，学生会说出他们真

13、实的想法，他就了解了他们的学习起点，真是太厉害了。反观自己的课堂，我一节课下来，有时没有听到学生一句真话，全是在揣测老师想要的答案。撬开学生的嘴，了解他们的真实想法，对我来说，难。)三.举例建模 师：除了植树人，把树种在点上之外，还有什么人，把什么也是放在平均分的点上?学生刚开始都不会，后来几乎每个人都能举出自己独特的例子。(他的引导看似聊天，太对学生很有启发。)四.变式练习 师：小明背着 5 棵树来种。唉，发现这里有座房子，怎么办?学生又傻了，有学生说拆房子。(学生的反应完全出乎我的意外。我原以为，如果有房子那就不种呗，这是很自然的反应，每个学生都能想到的。学生却很少能想到这一点，他们就想把 5 棵都种完。我对学生太不了解了。而俞老师这样设计问题，显然他对学情非常了解。)师：小明又背着 5 棵树来种。唉，这两边都有房子，怎么办?这回，学生都知道两边不种，减 2 就行了。