东师17春《学前教育学》期末考核答案1939.pdf

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1、东师 17 春学前教育学期末考核答案 期末作业考核 XXX学前教育学 满分 100 分 一、名词解释题（每题 5分，共 20分）1.XXX 德国教育家，被公认为是 19 世纪欧洲最重要的几个教育家之一。现代学前教育的鼻祖。他不仅创办了第一所称为“幼儿园”的学前教育机构，他的教育思想迄今仍在主导着学前教育理论的基本方向。XXX 的教育思想与实践对世界各国幼儿教育的发展起到深远的影响。2.生长理论 生长极理论首先由法国经济学家 XXX（F.Perroiix）于1950 年提出，后经 XXX、XXX（XXX）、XXX（M.Hansen）等学者进一步发展。这一理论受到区域经济学家、区域规划师及决策者的

2、普遍重视，不仅被认为是区域发展分析的理论基础，而且被认为是促进区域经济发展的政策工具。该理论认为，经济发展并非均衡地发生在地理空间上，而是以不同的强度在空间上呈点状分布，并按各种传播途径，对整个区域经济发展产生不同的影响，这些点就是具有成长以及空间聚集意义的生长极。3.发现法 发现法作为一种严格意义的教学法是美国认知主义心理学家 XXX.XXX（XXX,1915-)在教育进程一书中提出的。这种方法要求学生在教师的当真指导下，能像科学家发现真理那样，通过自己的探索和研究，“发现”事物变革的因果干系及其内涵联系，形成概念，获得道理。4.幼儿园物资情况 是指幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切物质条

3、件和精神条件的总和。二、简答题（每题 8分，共 48 分）1儿童权利公约的根本原则。XXX联合国儿童权利公约所体现的基本原则主要有以下几项：（1）无歧视原则。无歧视原则是指每个儿童都同等地享有公约所划定的全部权利，儿童不应因其本人及其父母的种族、肤色、性别、言语、宗教、政治观点、民族、财产状况和身体状况等受到任何歧视，不管他们的社会文化背景、出生高低、贫富、男女、正常儿童或残障儿童，都应得到同等看待，不受歧视或轻忽，他们所享有的权利也不应因其父母、监护人和家庭成员的身份、活动、和观点而受到影响。公约第二条划定：1、缔约国应尊重本公约所载列的权利，并确保其管辖范围内每一儿童均享受此种权利，不因儿

4、童或其父母或法定监护人的种族、肤色、性别、语言、宗教、政治或其他见解、民族、族裔或社会出身、财产、伤残、出生或其他身份而有任何差别；2、缔约国应采取一切适当措施确保儿童得到保护，不受基于儿童父母、法定监护人或家庭成员的身份、活动、所表达的观点或而加诸的一切形式的歧视或惩罚。（2）儿童最大利益原则。儿童最大利益原则是指涉及儿童的一切事物和行为，都应首先考虑以儿童的最大利益为出发点。公约中并没有指明儿童的最大利益是什么，但在实际工作中我们要随时关注儿童的利益，并将他们的利益放在工作的首位。公约第三条规定：1、关于儿童的一切行动，不论是由公私社会福利机构、法院、行政当局或立法机构执行，均应以儿童的最

5、大利益为一种主要斟酌；2、缔约国承担确保儿童享有其幸福所必需的保护和照料，考虑到其父母、法定监护人、或任何对其负有法律责任的个人的权利和义务，并为此采取一切适当的立法和行政措施；3、缔约国应确保负责照料或保护儿童的机构、服务部门及设施符合主管当局划定的标准，尤其是安全、卫生、工作职员数目和资格以及有效监督等方面的标准。（3）尊重儿童基本权利的原则。是指所有儿童都享有生存和发展的权利，应最大限度地确保儿童的生存和发展。公约第六条规定：1、缔约国确认每个儿童均有固有的生命权；2、缔约国应最大限度地确保儿童的存活与开展。（4）尊重儿童观点的原则。是指任何事情涉及儿童，均应听取儿童的意见。公约第十二条

6、规定：1、缔约国应确保有主见能力的儿童有权对影响到其本人的一切事项自由发表自己的意见，对儿童的意见应按照其年龄和成熟程度给以适当的看待；2、为此目的，儿童特别应有机会在影响到儿童的任何司法和政策诉讼中，以符合国家法律的诉讼规则的方式，直接或通过代表或适当机构陈述意见。2.出生至周岁儿童教育的要点。(1)提供视觉刺激 爸爸妈妈可以在宝宝的小床四周贴些图片，并经常更换，来促进孩子的用眼兴趣。当他能自如地用手抓握时，就会拉扯这些图片，好像他能把图片上的人、景物拉出来一样；也可以购买鲜艳颜色的婴儿床，来提高宝宝的视觉刺激。另外，早教专家指出，宝宝对人类脸部的注意最多。爸爸妈妈不妨把纸片剪成图形，画上人

7、脸的大概特点，宝宝就会长时间地注视着这些图案。(2)提供听觉刺激 宝宝的听觉很好，爸爸妈妈最好经常与他聊聊、哼哼歌，也许你还记得幼时妈妈哼的催眠曲。如有兴趣，不妨将这些轻柔、宁静的曲子记录下来，在照料孩子时，你就可以经常随口哼唱。声音、腔调、节拍的变换是转移烦躁不安的宝宝的绝妙办法，同时也可以将一些得当宝宝的流行歌曲记下来。例如一个正噼噼地拍打着洗澡水的宝宝听到进行曲会更加生动、有劲。父母也可以自编育儿曲只要有创造性能启发想象力，宝宝就会喜欢。(3)提供动感刺激 爸爸妈妈应该经常变换宝宝在床上、椅子上的姿势，鼓励他活动躯干、手臂和双腿。一个能控制自己头部、颈部的宝宝总是喜欢翻来滚去或玩着自己的

8、手臂、双腿。父母还可以轻轻地拉住宝宝的腿，将它左右摆；让宝宝用手抱紧某一个东西，父母将他的手拉开再合拢。不过这些游戏只能持续几分钟，最好在换尿布、洗澡时做。多数父母喜欢和宝宝一起坐在地板上让宝宝打滚。如果在地板上放个玩具能吸引宝宝的注意，那就鼓励他爬到那里。(4)坦荡视野 不要总让宝宝呆在婴儿床上，不妨带着宝宝出去走走，可以坦荡他的视野，使他有更多的机会接触周围的人们，同时也促进其心智、生理、人际来往及感情等的开展。等宝宝会爬时，爸爸妈妈就要从头安置房间，以保证孩子的安全，令宝宝安全地探索周围的一切。3.幼儿园环境创设的基本要求。(1)保障幼儿的安全与健康。(2)满足幼儿身心发展的基本需要。(

9、3)适宜幼儿身心开展的水平与特点。(4)符合教育目标与要求。(5)适宜于社区文化背景与经济发展条件。4.活动课程论的主要观点。活动中心课程又叫儿童中心课程或经验课程，代表人物是美国的 XXX 和其学生 XXX。其基本特征是：第一，主张一切研究都来自于经验，而研究就是经验的改造或改组；第二，主张研究必须和个人的特殊经验发生联系，教学必须从研究者已有的经验开始；第三，主张打破严格的学科界限，有步骤的扩充研究单元和组织教材，强调在活动中研究，而教师从中发挥协助作用。活动中心课程论夸大了儿童的个人经验，忽视了知识本身的逻辑顺序，影响了系统的知识研究，只能使学生学到一些片段、零碎的知识，最终导致教学质量

10、的降低。此外，活动中心课程不指定具体明确的课程标准和教科书，活动的教材由儿童的兴趣和需要而定，因此，活动课程往往带有随意性和狭隘性。5.学前儿童德育的目标。学前儿童品德教育的内容主要包括开展学前儿童的社会性的教育和开展学前儿童个性的教育两个方面。6.幼儿园教育活动的构成因素。幼儿园教学活动的构成要素 1、教师作用：教师是教学过程的主导因素，是教的主体。2、幼儿作用：在教学过程中，幼儿是研究的主体。具体体现：1）幼儿是主动的研究者。（2）幼儿在研究方式上存在着种种差别。3、幼儿园教学内容。【引导学生看书概括幼儿园教学活动内容】-幼儿园的教学活动包含以下五大领域的活动：4、幼儿园教学方法与手段作用

11、：教学方法与手段是实现教学目标的一个重要的中介因素。具体体现：在幼儿园教学活动中，教师以一定的教育内容和手段为中介，与幼儿相互作用，促进他们的发展。形成了由教师的教、幼儿的学、教育内容和方法手段等构成幼儿园教学活动的基本要素。各要素在教学过程中相互联系、相互作用，直接影响着教学的效果。通过现象描述和案例研讨，引导学生理解现代儿童观。三、论述题（每题 16分，共 32分）1.应用所学常识，分析“不让孩子输在起跑线上”思想指导下的“超前学前教育”。对幼儿进行适当的早期教育，可以有效地开发幼儿的潜能、促进智力的培养，这是已经被很多人认可并推崇的一种教育模式。但是，过分强调早期教育，甚至将早期教育演变

12、成超前学前教育则是有害的。“不要让孩子输在起跑线上”，许多家长在孩子能力还很差的时候就进行某些“高难”动作的训练：刚出生几十天就教孩子练走路；在孩子两三岁时就教孩子认字、算算术；四五岁时就把小学的算术、语文课本拿来教孩子攻读；有的人甚至主张把小学要解决的问题提前到 3 岁，提出“岁识字，3 岁扫盲”等等。父母养育、教育孩子要与他们的阶段性发展特点相适宜，不滞后不盲进，了解宝宝的阶段性发展特点，及时发现宝宝表现出的行为动向与兴趣爱好，并给予正确引导，这才是为宝宝搭建冠军之路的正途。家庭育儿是个系统工程，需要社会与家庭的共同努力，社会要有一个好的舆论背景及科学导向，父母要保持清醒的头脑，“科学”二

13、字尤显得重要。一味追求常识堆积、智力开发，轻忽阶段性开展特点和能力的承受力，对孩子进行过激教育，对孩子寄与过高期望，不亚于拔苗助长，婴幼儿时期的教育更多是一种兴趣与行为惯的造就，是为了增强孩子的研究能力、生存能力与社会顺应能力，而非一定要掌握多少常识。父母应该根据孩子的阶段性开展特点，对其实施教育，转变以往急功近利的育儿体式格局，充分斟酌孩子的生理纪律及生长特点，并努力从更多方面造就、教育孩子。现代家庭育儿缺乏的不是钱，是知识，是科学的育儿思想与方法，我们除了要珍惜孩子的“命”，还要懂得安排孩子的“路”，家长在为孩子进行智力投资的同时，不应忽视孩子在德、智、体、美、劳诸方面的全面发展，这将关系到孩子人格的塑造、未来的发展、社会的生存能力，影响到他的一生。2结合实际论述学前儿童体育的内容和手段。