威尼斯商人教学设计威尼斯商人说课稿.docx

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1、威尼斯商人教学设计威尼斯商人说课稿 威尼斯商人是人教版九年级语文下册的一篇课文，也是一篇经典戏剧，节选部分是第四幕第一场，描写了威尼斯法庭审判“割一磅肉”的契约纠纷案件的经过。以下是学习啦我为你整理的威尼斯商人教学设计，希望能帮到你。 威尼斯商人教学设计 教材分析 1、威尼斯商人是一部闻名喜剧。它是莎士比亚早期的重要作品。剧本的主题是歌颂仁爱、友情和爱情，同时也反映了资本主义早期商业资产阶级与高利贷者之间的冲突，表现了作者对资产阶级社会中金钱、法律和宗教等问题的人文主义思想。节选部分是全剧的高潮。这场戏描写了威尼斯法庭审判“割一磅肉”的契约纠纷案件的经过，以鲍西娅上场为转机分为两部分，前半场是

2、夏洛克的戏，后半场主要是的西娅的戏。戏剧情节波澜起伏，戏剧冲突惊慌激烈，人物形象显明生动，语言丰富生动而又富于特性化，充分显示了莎士比亚的戏剧才能。 2、教学本文，要引导学生理清在戏剧冲突中情节发展的过程，相识剧中塑造的主要人物形象，体会剧本所运用的戏剧技巧，品尝丰富生动的特性化的人物语言，初步学写戏剧评论。同时帮助学生相识夏洛克与安东尼奥之间的冲突冲突，相识夏洛克这一人物形象的困难性。理解作者的人文主义志向。 教学目标 学问目标 1.积累词语，驾驭“恻隐、豁免、万恶不赦、遍稽群籍”等词的词义，并学会运用。 2.了解剧本学问，培育学生了解各种文艺表现形式的爱好。 3.了解莎士比亚及其创作状况。

3、 实力目标 1.鉴赏波澜起伏的戏剧情节，把握惊慌激烈的戏剧冲突。 2.相识特性显明的人物形象，把握夏洛克、鲍西娅的性格特征。 3.体会莎士比亚戏剧语言的特性化和丰富生动的特点，了解夸张、对比等戏剧技巧。 德育目标 了解作者的人文主义志向，学习安东尼奥友情至上、鲍西娅见义勇为的精神。 教学重点和难点 教学重点： 1.通过把握戏剧冲突，理解戏剧情节在戏剧构成中的地位和作用。 2.体会莎剧富于特性化、生动美丽、文采斐然的语言特点，学习作者的浯言表达技巧。 教学难点： 1.理解剧中的戏剧冲突所反映的社会冲突，相识夏洛克这一形象的困难性。 2.初步学写戏剧评沦。 教学过程 教学步骤 一、导入新课： 世界

4、闻名的四大吝啬鬼形象是巴尔扎克守财奴中的葛朗台、莫里哀悭吝人中的阿巴贡、果戈理死魂灵中的泼留希金、莎士比亚威尼斯商人中的夏洛克。夏洛克吝啬的表现有什么特点呢?让我们走进威尼斯商人去寻求答案。 二、资料助读： 1.学生以小组为单位沟通课前收集的相关资料，选有价值的资料投影显示，全班共享。 2.老师也可酌情供应一些资料，帮助学生了解作者及剧情。 文字资料内容如下： (一)戏剧基础学问： 1.空间和时间要高度集中 剧本不像小说、散文那样可以不受时间和空间的限制，它要求时间、人物、情节、场景高度集中在舞台范围内。小小的舞台上，几个人的表演就可以代表千军万马，走几圈就可以表现出跨过了万水千山，变换一个场

5、景和人物，就可以说明到了一个全新的地方或相隔多少年之后…… 相隔千万里，跨越若干年，都可通过幕、场变换集中在舞台上呈现。 剧本中通常用“幕”和“场”来表示段落和情节。“幕”指情节发展的一个大段落。“一幕”可分为几场，“一场”指一幕中发生空间变换或时间隔开的情节。剧本一般要求篇幅不能太长，人物不能太多，场景也不能过多地转换。初学改编短小的课本剧，最好是写成精短的独幕剧。 2.反映现实生活的冲突要尖锐突出 各种文学作品都要表现社会的冲突冲突，而戏剧则要求在有限的空间和时间里反映的冲突冲突更加尖锐突出。因为戏剧这种文学形式是为了集中反映现实生活中的冲突冲突

6、而产生的，所以说，没有冲突冲突就没有戏剧。又因为剧本受篇幅和演出时间的限制，所以对剧情中反映的现实生活必需凝缩在适合舞台演出的冲突冲突中。 剧本中的冲突冲突大体分为发生、发展、高潮和结局四部分。演出时从冲突发生时就应吸引观众，冲突冲突发展到最激烈的时候称为高潮，这时的剧情也最吸引观众，最扣人心弦。 3.剧本的语言要表现人物性格 剧本的语言包括台词和舞台说明两个方面。 剧本的语言主要是台词。台词，就是剧中人物所说的话，包括对话、独白、旁白。独白是剧中人物独自抒发个人情感和愿望时说的话;旁白是剧中某个角色背着台上其他剧中人从旁侧对观众说的话。剧本主要是通过台词推动情节发展，表现人物性格。因此，台词

7、语言要求能充分地表现人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、简练明确，要口语化，要适合舞台表演。 舞台说明，又叫舞台提示，是剧本语言不行缺少的一部分，是剧本里的一些说明性文字。舞台说明包括剧中人物表，剧情发生的时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等，这些说明对刻画人物性格和推动、绽开戏剧情节发展有肯定的作用。这部分语言要求写得简练、扼要、明确。这部分内容一般出现在每一幕(场)的开端。结尾和对话中间，一般用括号(方括号或圆括号)括起来。 (二)剧情介绍 鲍西娅，一个富人的女儿，根据她父亲的遗嘱，她得到了三个盒子：一个金盒子，一个银盒子，还有一个铅盒子。其中一个盒子里面装着她的

8、画像，假如哪个男人选择了正确的盒子，那么她将嫁给那个男人。于是，求婚者从世界的四面八方云集到这儿，都希望能得到她…… 镇上有一个年轻人名叫巴萨尼奥，他下定决心要赢得鲍西娅。但是，为了达到自己的愿望，他须要三千达克特——这可是一大笔钱。于是，他向好友，富商安东尼奥求助，希望安东尼奥能借给他这笔钱。 然而，由于在海上投入的钱还没收回，安东尼奥手头上短暂也无法拿出这么多钱。于是他被迫向另一个富有的犹太放债人——夏洛克借给他这笔钱。 安东尼奥和夏洛克都不喜爱对方：对于安东尼奥来说

9、，他看不起放高利贷的，另一方面，他不喜爱夏洛克也因为他是犹太人;对于夏洛克来说，安东尼奥借钱给人从不收利息，这样就损害了他的利益。尽管如此，在这种状况下，夏洛克还是同意借钱给安东尼奥，而且也不收他的利息;但是夏洛克提出了一个惊奇的要求：假如安东尼奥拖欠还款的话，他将会从安东尼奥身上割下一磅肉。 巴萨尼奥去了贝尔蒙特，他选择了正确的盒子——铅匣，也就是装有伊人肖像的匣子，也赢得了鲍西娅。鲍西娅送给他一枚戒指，巴萨尼奥发誓恒久把这枚戒指戴着。与此同时，鲍西娅的女仆，娜瑞萨也接受了格拉夏诺的求婚，将自己的戒指也送给了他。 夏洛克的女儿，杰西卡同自己的爱人克里斯

10、汀·罗伦佐私奔了，并且偷走了她父亲的钱和珠宝。 而夏洛克也因为失去自己的女儿和钱财心情烦乱……当他得知安东尼奥在海上的投资全部丢失的消息之后，他确定向安东尼奥讨回借款。 在法庭上，夏洛克要求他和安东尼奥的合同能够履行。鲍西娅和娜瑞萨假扮律师，为安东尼奥辩论，使得夏洛克的安排没有达成。鲍西娅同意夏洛克根据契约规定割下安东尼奥的一磅肉，但是割这一磅肉必需严格根据契约执行，就是不能多割也不能少割，不能流一滴血，也不能因此损害安东尼奥的性命。夏洛克无法做到，只好认输。这样，鲍西娅奇妙地挽救了安东尼奥的性命。同时，为了证明自己的爱人是否用

11、心，她们要求自己的丈夫交出戒指作为偿还。最终真相大白，安东尼奥重新得到了自己的财产。 三、初读课文，整体感知： 1.学生自读课文，圈点勾画生词和精妙好词。 学生沟通词语积累状况： 恻(cè) 豁(huò) 癖(p) 凛(ln) 腌赞( z) 稽(j) 庖(páo) 霖(lín) 契(qì) 铭(mìng) 砥(d) 爵(jué) 怜悯(mn) 磅(bàng) 袒(tàn) 诉讼(s&ogra

12、ve;n9) 刽子手(guì) 钧裁：恭请作出确定。 万恶不赦：极端恶毒、罪恶多端而不容赦免。 遍稽群籍：查遍全部的书籍。稽：查考。 折衷是非：判定谁是谁非。折衷，指对争吵不决的双方进行推断、裁决。 中流砥柱：比方坚毅的、能起支柱作用的人或集体，就像立在黄河激流中的砥柱山(在三门峡)一样。 2.整体感知课文内容 学生简述剧情。 明确：这场戏描写了威尼斯法庭审判夏洛克与安东尼奥之间“割一磅肉”的契约纠纷案件的经过，最终夏洛克败诉，并受到应有的惩处。 四、精读课文，把握戏剧冲突： 1.请三位学生复述故事情节，其余同学点评。 老师提示评点要求：复述时应留意三个环节：夏洛克出场前

13、、夏洛克出场、鲍西娅出场。讲清每个环节的主要人物的活动状况，语句应通畅，表达要流利、自然。 2.选一位学生概括剧情内容，明确冲突冲突。其余同学补充或评价。 明确：这场戏的戏剧冲突是以夏洛克为一方、以安东尼奥等人为另一方,围绕是否“照约执行惩罚”，即是否“割一磅肉”的契约纠纷进行的。 夏洛克上场前，公爵与安东尼奥的一段对话交代了夏洛克的固执与凶狠，烘托了审判前的惊慌气氛，预示着一场不行避开的冲突即将发生。 夏洛克一上场，双方的争论立即起先，而且越来越激烈。夏洛克先是断然回绝了公爵要他“慈爱侧隐”的规劝，接着拒绝了巴萨尼奥加倍偿还欠款的恳求，继而再次回绝了公爵要他发“慈爱之心”的劝告，最终得意忘形

14、，磨刀霍霍，打算动手，并对葛莱西安诺的怒骂加以讥讽、挖苦。夏洛克在法庭质对中盛气凌人，决心不顾一切实施报复。夏洛克在双方交锋中占尽了上风。 鲍西娅在关键时刻上场。她欲擒故纵，一步步将夏洛克引入陷阱。她先劝夏洛克“慈善一点”;又拒绝了巴萨尼奥“把法律稍为变通一下”的要求;接着让夏洛克明确表示不答应三倍还款的看法;然后让夏洛克去请一位医生来为安东尼奥“堵住伤口”，“免得他流血而死”。此时的夏洛克神气活现、得意忘形，好像左右了鲍西娅，安东尼奥受惩罚已势在必行。就在夏洛克忘乎所以、凶相毕露、欲下毒手之时，她宣布只准割肉不准出血，不能相差一丝一毫，否则就要以命相抵，以子之矛攻子之盾，制止了夏洛克毫无人道

15、的报复行为。剧情由此急转直下，夏洛克进退无路，要求撤回对他不利的诉讼。最终鲍西娅依据威尼斯对谋害本城公民的异邦人的惩处规定，恳求公爵没收夏洛克的财产。夏洛克彻底败诉，受到应有的惩处。 五、布置作业： 1.全班分为四个小组，自行选定导演、演员，自分角色排演戏剧。 2.课外阅读威尼斯商人全剧。 威尼斯商人说课稿 【教学目的】 1、了解话剧的有关学问，培育学生关注和了解各种文艺表现形式的实力与爱好。 2、了解戏剧冲突在话剧中的作用。 3、理清剧本的思路，把握人物关系，把握情节的发展脉络(即写作思路)。 4、了解莎翁作品的语言特点。 【教学重难点】 1、让学生体会“话剧是说的艺术”。 2、学生有表情地

16、朗读(表演)课文，以读(演)来体会人物，把握情节的发展。 3、帮助学生正确了解、相识夏洛克这个人物，体会莎翁是怎样表现这个人物的。 4、训练学生把握戏剧冲突的开端、发展及高潮，进而了解话剧的戏剧冲突。 【导语设计】 同学们，本单元我们要学习的内容是戏剧文学和电影文学。首先，让我们走进在世界话剧发展史上具有里程碑意义的戏剧大师——威廉·莎士比亚的喜剧世界，来领会莎士比亚的语言魅力，领会莎士比亚戏剧的艺术魅力，领会话剧艺术的独特之美。今日，我们学习莎士比亚代表作品之一的威尼斯商人。 简要概括本单元学习内容，让学生对本单元课文有一个初步的

17、相识，而后引出莎士比亚的威尼斯商人。) 【解题】 威尼斯商人是一部扣人心弦、引人人胜的喜剧。威廉·莎士比亚(1564—1616)是文艺复兴时期英国杰出的戏剧家和诗人。主要作品有悲剧：哈姆雷特李尔王奥塞罗罗密欧与朱丽叶，喜剧：第十二夜无事生非仲夏夜之梦威尼斯商人等;诗歌作品：十四行诗150多首。 【研习课文】 分角色朗读课文。 学生分角色有感情朗读课文，在朗读中充分体会人物性格，感受戏剧冲突。 (解说：让学生充分体会话剧是“说”的艺术，让学生有感情地朗读，接下来的观赏品尝会收到意想不到的效果。) 对于公爵的规劝，夏洛克义正词严，对_们进行了深刻、淋漓尽致

18、的批判与揭露。“我可不行以对你们说，让他们自由，叫他们跟你们的子女结婚?为什么要在重担之下流着血汗?让他们的床铺得跟你们的床同样松软，让他们的舌头也尝尝你们所吃的东西吧!” 【观赏品尝】 这篇课文是威尼斯商人的高潮部分，全部的戏剧冲突都最终集中在这场戏里。故事充溢悬念，非常惊慌，丝丝人扣，令人欲罢不能。莎翁的语言诙谐、美丽，富有感染力，富有音乐美;行文娴熟，惊慌中含有轻松，轻松中暗藏杀机。 这场戏围绕要不要“按约惩罚”绽开冲突。开端便剑拔弩张。公爵试图规劝夏洛克这个“心如铁石”、“不懂得怜悯，没有一丝慈善心的不近人情的恶汉”“放弃这一种惩罚”。然而，他得到的回答却是“我喜爱这样”、“我对于安东

19、尼奥抱着久积的仇恨和深刻反感，所以才会向他进行这一场对于我自己并没有好处的诉讼”。 【总结】 在观赏品尝中注意分析冲突的形成、发展、高潮和解决。在话剧中，故事的发展就是靠戏剧冲突的发展来完成的，人物性格也是在冲突中完成的。 看了“威尼斯商人教学设计”的人还看了： 1.罗密欧与朱丽叶教学设计 2.中学语文必修四哈姆莱特教案 3.比较文学探讨方法及其在语文教学中的应用技巧 4.课堂教学中运用合作学习策略 5.变脸课文教案及反思 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页