九年级英语上学期期末考试试卷分析1832.pdf

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1、九年级英语上学期期末考试试卷分析 一、试题评价 本次试卷是 120 分的。试卷总体来说，难度适中。本次命题在考察学生英语基础知识的前提下，注重了对学生语言综合能力和知识迁移的考察,注重语言环境及文化背景的设置，减少了词汇、语法等单纯知识性的试题，增加了试题的灵活性、开放性、探究性及综合性。试题以听、读、写的形式，全面地检查了学生应掌握的英语基础知识和基本能力。总体来说本套试题能够较全面地考核本册书的知识点，既考学生的基础知识，又考学生的能力，尤其是灵活的应变能力。从下面的数据分析看，本次考试成绩不是很理想。二、数据统计分析：班级 九年一班 参考人数 13 总分 865 平均分 67 及格率 5

2、4%优秀率 8%三、学生对各题得分情况分析：1.听力部分：此题考察学生是否能正确理解所听的内容，并具备用英语进行释义的能力，用英语回答问题的能力，在特定的语境中进行交际的能力。听力部分共六小节，设计由浅入深,由易到难,循序渐进,从知识到能力,具有一定的梯度,对于基础较好的学生来说，此套听力题略显简单，大部分都在 20-28分之间。对有一定英语基础，但掌握不扎实的学生来说，听力还存在薄弱的环节。另外学生除了对听力的训练不够，答题的方法和技巧也掌握的不是很好。对于英语研究吃力的学生来说，听力是相当难的，成绩也很不理想。2.笔试部分的基础知识题占三分之一以上，能力题占三分之二左右。此题注重考察词的辨

3、析、语法以及习语等语言知识，在特定的语境中运用语言知识进行交际能力。此题知识覆盖面较广，重点、难点比较突出。3.笔试中的补全对话共两段，这是由对话组成的两篇短文，对话语境不完整，试题要求学生在通读对话和掌握大意的基础上，用完整的语言补全对话，使其意思完整。题中的第一个对话，语境相对完整一些，学生答的相对较好。但第二个对话，语境虽然清晰,但学生不注意时态,语态的变化,失分较多。4.笔试中的阅读理解，此题考察学生是否具备根据上下文猜测词意进行推理等思维活动，识别选择归纳所提供的息，探索语篇中的表层含义和深层含义的阅读能力，从而达到获得正确的语言息的目的。5.笔试中的书面表达：第一篇内容比较简单，学

4、生完成的较好。第二篇作文所涉及内容和学生的日常生活有着极大的关系,学生写的时候不觉的费力。但个别同学在语言的灵活应用上欠功夫，不能够把书上的语言恰当的运用到自己的作文中去,且中式英语较重,语言表达不地道,语法错误较多。这说明学生在日常写作教学中我们还存在着问题，没能在很好的驾御教材的同时注重学生能力的培养。四、今后教学方法方式及其建议 1.由点到面，夯实英语基础。注重基础，加强训练，培养本领。对学生存在的单薄环节，进行针对性的训练。要帮助学生形成知识收集，理清基本概念，掌控语法规则、习惯用语等基础知识，逐步培养学生灵活运用言语知识的本领。在以后的教学中我要加大对学生基础知识和综合运用本领的训练

5、，争取做得更好 2.规范训练，使学生养成良好的习惯。着重对中考英语各个大题的解题思路和技巧的进行较详细、系统的指导。还要认真抓好平时的规范训练，使学生养成认真审题、规范答案的好习惯，尽可能减少由于审题不仔细、答题符号不规范等不必要的失误。书面表达题，应要求学生书写工整，版面安排整洁，不乱涂乱画，字迹大小适中，尤其做好评讲工作。平常训练中要严格要求，重视学生在研究过程中出现的各种错误，并帮助学生及时进行归纳、总结、改进、提高。3.注重培养学生的综合语言运用能力。近年来中考试卷调整和改革的趋势表明，试卷越来越侧重对学生言语运用本领的考查，特别是听力了解本领、阅读了解本领和书面表达的考查，而言语知识

6、的考查已从单纯的语法知识的设计转到凸起语境化的设计。因此，在一样平常教学和复习中不能在单纯的语法知识题上兜圈子，更不能在偏、难、怪题上消耗过多的精神和时间，要凸起语篇，并以阅读为纲加强综合本领的训练。在训练中要注意为学生提供不同题材与文体的阅读材料，关注学生运用英语进行直接思维本领和习惯的培养，启发他们学会运用多种不同的方法来表达同样的思想，提高用英语进行思维的本领，逐步培养良好的英语语感。4.关注考试改革，提高英语教学的有效性。关注中考，准确领会和把握中考命题的走向和基本要求。合理安排好教材知识梳理、专项针对性训练（包括速度训练和规范训练），综合模拟和考试技巧、考试心理指导，不断改进教学方法

7、，坚决反对“题海茫茫，无边无际”的倾向。优化课堂教学，提高课堂教学效率。逐步形成以学生为主体、教师为主导，训练为主线，有真实的交际情境的课堂教学模式，不断提高课堂教学的质量和效率。对词汇、短语和句型等基础知识的教学不能仅仅停留在让学生机械记忆阶段，单词、短语的听写和背诵固然必不可少，但更应注重把词汇教学融入特定的语言环境中，强调对基础知识的理解和运用。应加强对篇章的教学。在篇章教学的过程中，首先应注重对篇章大意和作者写作意图的理解，应培养学生学会抓住文章主题句的能力和根据上下文猜测词义的能力；另外，篇章的教学不仅仅是停留在课本上，应结合学生的生活实际选择不同题材的文章，加强学生的课外阅读扩大学

8、生的视野。在教学过程中教师应面向全体学生，关注不同层次学生的研究状况，应根据新课程标准和课本的要求，把握课堂教学的最低目标，以保护每一个学生研究英语的积极性。因此，应尽可能地多鼓励学生积极主动地参与课堂，帮助学生找到适合自己的英语研究方法，关注学生的情感态度和价值观。应加强口头表达和书面表达的训练。平时应多用符合学生现有水平的课堂用语来组织教学，努力创设英语语言环境，鼓励学生大胆开口讲英语，培养学生用英语思维的习惯。以上是初三学年对本套英语试卷的分析，有不当的地方，请领导攻讦指正。九年级英语上学期期末考试试卷分析 九年级的试卷息量大，知识涵盖面广，注重实际情景和具体语境中考察学生对基础知识的理

9、解和运用，有较强的探究性和灵活性。试卷突出了语言的交际能力，力求体现课程标准的精神。试卷着重考查了学生理解和运用语言的能力，重视考查学生的英语基础知识、基本技能，考查学生运用所学的知识分析问题、解决问题的能力。试卷的选材有一定的时代感和知识性，在选材上既注意了所选材料在题材和体裁上的多样性，又注意了所选材料的思想性和教育性。注重教育学生跨文化意识的培养，较好地落实了新课标中关于对文化意识培养的理念。增加学生的阅读量，拓展学生的知识面，提高学生综合运用语言的能力。一、试卷特点 1、试卷注重基础，体现活用。试卷注重考查学生在一定语境下对言语基础知识的掌控情况和综合运用英语的本领。言语基础知识的考查

10、重点凸起、覆盖面广，情境设置合理，避免了纯知识性的融会贯通，词汇和语法的测试充分表现了言语的真实性、趣味性和实践性。2、试题从知识立意逐渐向能力立意转变。试题体现了语言的交际性，强调在特定的语境中英语知识的灵活运用。淡化了语法，强调了能力。语法知识的测试充分体现了语言的真实性和实践性。纯知识性的试题的比例减少到了最低限度。3、书面表达难度合理。书面表达给学生留有充分发挥能力的空间，加大了考查学生综合运用语言能力的力度，从内容上说，与现实贴近，是试卷更具真实性。4、试卷本身的问题。这张试卷与中考的题型差别较大，例如听短文填空，每题2 分，难度较大，而分值又多。选择与划线部分意义相近或相似的选项，

11、这种题型在中考中已经取消，在这张试卷中又出现了。完形填空在平时的练习中都是十个小题，而这张试卷中是十五个小题，增加了阅读的难度。阅读了解在中考中是四篇，而这张试卷是三篇。这些内容与平时的练习不符，致使学生难以适应。综合上述内容，这张试卷的难度较大。二、学生得分情况。1、听力部分。在听力的第一题和第二题中，学生的得分较高，第三题和第四题的难度大，分值又高，学生的得分非常低，是影响学生分数的主要原因之一。尤其是第四题，学生的得分最差。2、笔试部分。在第五题中，出现了选择与划线部分意义相近或相似的选项，学生做的较差。第六题是完形填空，此题是十五个个小题，此题的难度较大，学生普遍反映根本就读不懂，所以

12、很难得分。学生在阅读了解上的得分不错，但这道题是三篇材料，没能把学生的整体分数提上去。第八题词汇题，每题 2分，分值大，学生得分较差。书面表达简单，课本上出现了相关的内容，学生做的较好。三、失分原因。1、学生的基础知识不够牢固，运用不够准确，灵活性较差。这在听短文填空和词汇题中体现了出来。2、基本语法概念模糊。在单项选择中表现了这一点。3、学生的知识面狭窄，句子的基本结构把握不好，语言的综合运用能力不强。4、听力题平时练习少，尤其是听短文填空这类题，出现错误多，出现了大量的单词拼写错误和语法错误。5、学生平时做的题型少，比如说单项选择的 A 部分和十五个小题的完形填空，学生平时没做过这方面的练

13、习。6、平时教师只注重基础知识的提高，而关于有一定难度的题，讲解不多。四、改良措施和教学建议。1、加强对新课程尺度的研究，改良教学方法。增强新课程理念，改变教学观念，改变一些传统做法，认真钻研教材，弄清教材的编排意图，科学的的利用好教材，挖掘教材的内在品质。2、加强听力训练，提高体力水平。在日常教学中加强对学生的听力训练，在课堂上多运用英语组织教学，通过听说读写等多种形式不断刺激听的感官，提高学生听觉的灵敏度。3、加强阅读教学，提高阅读能力。教师要有意识的加强学生阅读能力的训练与培养，选用内容健康、时代感、思想性、知识性、趣味性较强的短文，教给学生阅读方法，通过大量阅读来培养学生的语感以及通过

14、上下文捕捉息的能力，拓宽学生的知识面，开阔学生的视野。4、指导学生自主研究，培养学生的研究本领。在教学中我们应注重学生的本领培养，指导学生的研究方法，给予学生更多的考虑空间，培养学生的自主研究本领，加强体力、完形填空和阅读了解本领的培养与训练，培养学生积极勇敢的寻找问题、解决问题的本领。5、注重思想教育，激发研究兴趣。在英语教学中注重学生的思想教育，教师的教学必须面向全体学生，从各方面关心、爱护、鼓励学困生，提高他们研究的乐趣，缩小差生面。九年级上册英语期末考试试卷分析 期末测试阅卷结束后，我对英语试卷做了分析。一、试卷特点 试卷紧扣教学大纲的要求着重考察了学生的基础知识以及在掌握知识的同时对

15、基础知识的运用。试卷总体感觉不难，但是从学生角度反应出试题具有较大的迷惑性，要求学生能够排除干扰因素，并且注意知识细节。二、本试卷在命题上的特点 听力部分三大题考查了学生的理解日常英语的能力，相当部分题目难以直接从录音对话中找到答案，学生必须通过思考，从词语释义、句意理解或段意理解等不同方式悟出正确的选择，内容难度不大，而且语速不快，但部分学生本来基础知识欠熟练，而且没有掌握好答题技巧，也就是说没能按老师平时的要求，在听录音前，做到反复看透听力的题目，所以答题反应慢而失分，说明学生的听力理解能力还待提高。如：第 9 题，学生不能反应对话的意思。第 12题，学生不能很快反应三句话的意思。单项选择

16、题。试卷要求所有的考点都不是孤登时考语法知识，而是将他们放在特定的语境中，学生必须看懂题干的全部内容以后，经过考虑方能选出精确答案，如第 26 小题：学生外表能了解被动语态，但不能灵活运用。第 28 题学生不能了解句意以至会选 where。一些中下层学生失分多集中在语法方面。完型填空。大部分学生比平常测试的成绩要好，一些上层学生得分较高，其中原因一是短文所描述的内容是谈的较多的保护动物的，学生对这方面了解较多。阅读理解。第一、二篇短文内容较为简单，所选的答题大体都能一目了然，单词拼写。总体得分率不行，我想这可能得益于我们平时的训练。但 56、60 题能明显感觉学生是凭感觉做题，不考虑整个句子的

17、意思。选词填空。题目不是太难，语篇内容也符合学生的生活实际，所以得分还可以。书面表达。明显检查学生运用语言能力，这是学生成绩差距最大的一题，15 分的题目，差的只能得 23分，普通的一般是 69 分左右，好的约 1012 分，关键是学生很多以汉语的思路来写作，以至不能正确表达意思，从中反映了学生句子结构还不熟练，语言表达能力弱，语法错误多的缺点。总的来说，这次考试成绩不理想，优秀率偏低，尖子生还没有发挥水平；低分较多，两极分化的距离还没有缩少。通过整体的分析，反映了学生在复习中，基本上能领会课堂的要点要求，一些知识点在堂上反复出现的，掌控得较牢固，但是运用这些知识去解决实践问题的本领较差，这与

18、课后的练习有关，说清楚明了部分学生对课后的练习作业不够重视、缺乏主动性，而且，解题的依赖性强，缺乏独立的考虑本领，别的，关于一些相关的语法知识和句子的构成，学生的遗忘率也很高。九年级上册英语期末考试试卷分析 期末阅卷工作已经圆满结束，根据学生的答题情况和教师在阅卷当中反馈的息，对本套试题做如下分析：一、试题特点：本套试题符合中考命题的原则和要求，能够表现出新课程的理念和课改精神；坚持“精确导向、重视基础、强调本领、周全考查、科学规范”的命题原则，整个试题基本表现了新课程的评价理念，试题能针对不同条理的学生，反映出课程目标的落实情况，反映出了学生的研究效力和研究效果。本套试题具有以下特点：1、本

19、套试题注重对学生的基础知识和基本技能的考查。同时充分考查了学生运用英语进行听、说、读、写的能力以及在具体的语言环境中灵活运用英语获取息、处理息的能力以及运用英语解决问题的能力。2、本套试题息量大，知识涵盖面广，注重实际情景和具体语境中考察学生对基础知识的理解和运用，有较强的探究性和灵活性。4、除时量、题量少于中考外，试卷结构、题型设置、以及答题要求与中考接轨，力求合理、规范、科学；注重开放性试题的设计，引导学生由知识型向能力型转变。5、本套试题难度系数基本上设置在 0.65 左右。试题力求做到难易程度适中，跟以往相比，难度降低，使其适合绝大多数学生，起到一定的鼓励作用。二、学生答题情况分析 本

20、次考试的的英语试题仍为四大块：听力技能，知识运用，阅读了解，书面表达。满分 100 分，考试时间为 90 分钟。本次考试，全校考生 421 人，平均分 59.8，优秀率 25.1，及格率 50.3。相比上期照旧有很大的提高。综合所有加入阅卷教师对所阅试题的分析及随机抽样 30 份分析对比，本次考试学生的答题状况呈现以下特点：第一部分：听力部分（满分 15 分）分为三部分：.对话理解（5 分）短文理解（5 分）.反应（5 分）试题相对较易、录音音质清晰、语速适中、因而学生答题状况良好，大部分学生得分都在 9-15分之间，得满分的也有一部分人。随机抽取 30 份试卷情况分析如下：满分，6 人得分率

21、 20 9-14 分，14 人得分率 46.6 9 分以下 10 人得分率 33.33错的题主要集中在第 1 小题，考查学生对数字的理解，还有第 8、12、15小题，分析：根据你所听到的问题，写出简要答语，此类题学生做起来最费劲，遇到的难度最大，主要是听写结合的本领不强。听句子选答案，得分也稍差于听对话选答案.反映出学生在交际本领及所学知识的实践运用本领上还有一些不足.学生在听力题上失分除了一样平常听的少，基础言语知识掌控不牢固，还有一个原因是听之前的准备不够充分，没有明确听的义务及目的便开始进入听的状态.听的过程中由于准备不充分，造成时间严重，没听懂问题，就渐渐作答，这样很容易出错，也容易造

22、成漏听.最终有的题没法完成义务.教学建议：听说读写，听排在第一位，每年中考听力分值占有相当大的比重，作为英语老师要提高日常听力教学的效果，提高学生听的能力不仅需要在日常教学中加大听力训练，还必须明确听力考查的要求，做到有的放矢。第二部分：知识运用（满分 25 分）A.选择填空（共 15 小题，计 15 分）随机抽取 30 份试卷情况分析如下：满分，1 人占 3.33 9-14分，19人占 63.33 9 分以下，10 人占 33.33 易错题：9 第 18小题，人错.占 30.本题主要考查学生对于宾语从句的语序和疑问词 how far 的用法有相当一部分学生混淆不清，导致失分较多第 23 题，

23、14 人错，占 46.67.本题主要考被动语态，大多数学生意思判断不准确导致误选。在这里我是被邀请，要用被动。第 25题，21 人错.占 70.本题意在考查词组 tell a lie to sb.还有 how dare的意思。B.完型填空（共 10 小题，计 10 分）随机抽取 30 份试卷情况分析如下：得分情况：满分 2 人占 6.6 9 分 9 人占 30 7-8分 8 人占 26.6 5-6 分 9人占 30 5 分以下 2人占 6.6易错题：第33 题，14 人错.占 46.6 第 35 题，16 人错.占 53.3 第 38 题，20人错.占 66.6 分析：本次完型填空的选材很切近学生的生活，讲的是一篇有些孩子不理解自己的父母以及父母与子女沟通问题的文章，但学生的得分并不理想。从卷面分析来看，错误主要是由于这几方面的原因产生的：1、英语构词法的基本知识不清楚，也就是基础知识掌握不扎实。2、做题缺乏技巧，不联系上下文，缺乏通篇意识。3、做完后没有认真检查的习惯。教学建议：我们大家都知道完型填空历来是学生的难点，也是考试中学生失分率较高的题型之一，那么怎样才能攻克这一堡垒呢？我想应从以下六个方面着手 1、重语境 2、重实词 3、重首句 4、重快速领悟文章主旨的能力 5、重对文章的整体把握能力 6、重考查排除干扰、完形词义的能力。