2023小学数学说课稿3958.pdf

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1、第 1 页 共 17 页 2023 小学数学说课稿 2023 小学数学说课稿一 一、说教材 小数的初步认识是在学生初步认识分数的根底上进展学习的。本课内容包括认识一两位小数和它的读、写法。认识一位小数是小数的初步认识中最根底的知识，它的学习，不仅为学生准确明晰地理解小数的含义，也为今后系统地学习小数的知识打下初步根底。同时，小数的知识在实际生活中应用较广泛，利于学生运用所学知识技能来解决一些实际的问题。二、说学情分析p 在学习本知识点前，学生已经掌握了整数四那么运算，初步认识了分数，这是学习小数的起始阶段，是对数的认识的再一次拓展。三、说教学目的 1、知识与技能：结合详细情景理解小数的含义，会

2、读、写简单的小数。2、过程与方法：通过自主探究，合作交流，培养学生发现问题、解决问题的才能，培养学生综合运用所学知识，解决实际问题的才能。第 2 页 共 17 页 3、情感态度与价值观：通过把非常之几的分数写成一位小数，百分之几写成两位小数，对学生进展辩证唯物中的变与不变，互相转化的思想教育。四、说教学重难点 小数的初步认识是小学数学概念中较抽象，难理解的内容。一位小数是非常之几，两位小数是百分之几的分数的分数的另一种表示形式。学生虽然对分数已有了初步的认识，也学过长度单位、元角分间的进率，但理解小数的含义还是有一定的困难的。同时学生在以后的学习中，小数方面出现的很多问题是属于小数概念不清。因

3、此，理解小数的含义一位小数表示非常之几，两位小数表示百分之几既是本课时的重点、又是难点。在教学中要注意抓住分数与小数的含义的关键。五、说设计理念 在设计这节课的时候，我注重表达了以下几个思想：1、数学课程标准提出了重视学生学习过程的全新理念，要充分发挥学生的主观能动性，让学生参与知识发生开展的全过程。老师在课堂教学中应尝试采取多种手段引导每一个学生积极主动地参与学习过程。2、讲练结合。在课堂上坚持精讲多练的原那么，表达以学生为主体，老师为主导的思想。第 3 页 共 17 页 3、增添兴趣，驱动开展。在抛出每一个任务时，都创设适当的情景，使学生在完成任务的过程中不知不实现知识的传递、迁移和交融。

4、4、于生活，用于生活。本课取材于生活，课堂知识的掌握在课外得到了更好的延伸，学生运用所学的知识增强了情感交流，为生活创造了快乐，体验到了运用知识的乐趣。六、说教学法 教法：1、生活情景引入，新旧知识的衔接，突出小数与生活、小数与分数的联络。2、充分运用直观演示，创设情境，引导学生观察、分析p 、发现规律，沟通分数与小数的联络，形成正确的表象。3、为学生提供探究和交流的空间，丰富学生的学习形式。学法：1、通过生活情景和已有生活经历，沟通新旧知识的联络。2、学生充分调动各种感官参与学习，发挥其内在的潜力，独立主动地探究知识，不仅学会知识，而且会学知识。第 4 页 共 17 页 3、通过比拟、分析p

5、 、概括出小数的含义，在交流中轻松愉快的学习知识，增长本领，从而到达创造性学习的境界。2023 小学数学说课稿二 一、说教材 1、教材分析p “解决问题”是人教版小学数学教材三年级下册第 8 单元中的内容。本节内容安排了两个例题，分 4 课时进展教学，今天我说的是其中的第 1 课时。这局部内容是在学生已经积累了一定的数量关系及解决问题的经历，初步理解了同一问题可以有不同的解决方法的根底上学习的。学好本课知识，必将为学生以后的解决数学问题进步一个阶层。2、学情分析p 学生在二年级学习时，已经会用表内乘法、除法以及加减法解决两步计算的实际问题。对本课所研究解决的数学问题，学生在以往的学习过程中，在

6、生活的理论体悟中，有一定的整理信息分析p 问题和解决问题的思想方法经历。3、目的定位 根据学生的生活经历和知识背景及本课的知识特点，我预定如下几个教学目的：1让学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，学会用乘法两步计算解决问题。第 5 页 共 17 页 2注意培养学生多角度观察问题，解决问题的才能，表达解决问题策略多样化。3通过解决详细问题，感受数学在日常生活中的广泛应用。重点是让学生学会用乘法两步计算解决问题，表达解决问题策略的多样化。难点是会用不同方法解决同一问题。二、说教学理念 1、放手让学生主动探究解决问题的方法 数学课程标准指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发

7、，为他们提供参与的时机，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感，在教学中要努力挖掘学生身边的学习资，为他们创立一个发现、探究的思维空间，使学生能更好地去发现，去创造。在这一理念的指导下，我以学生熟悉的播送操、跑步、相册等为教学资，让学生已掌握的知识技能对解决新问题产生积极的影响，表达学生学习的自主性。使学生学会解决问题，找到解决问题的方法。2、表达解决问题策略的多样化 在教学时，我立足于让学生自主搜集、理解数学信息，寻找解决问题的方法。有意识地引导学生从不同角度去分析p 信息、寻找方法，对于学生符合情理的阐述，给于积极鼓励，第 6 页 共 17 页 激发学生探究的欲望，增强信心。不断的引导

8、和鼓励，使学生逐步形成从多角度去观察问题的习惯，逐步进步解决问题的才能。三、说教学程序 1、创设情境以旧引新 这一环节，我从学生熟悉的播送操入手，通过让学生说说是怎么猜的，加深学生对行列的认识，同时也稳固了几个几。2、注重发现搜集信息提出问题解决问题分页标题#e#从一个小方阵，很自然地呈现出书本的例题：三个大方阵，让学生通过观察，去发现题中所呈现的数学信息，再出示问题，形成一道完好的解决问题。通过例题的分析p 与解答，旨在让学生初步感受到一题多解的思维。当然，此时的老师不是以旁观者的身份在看，而是以合作者的身份积极参与。在解题过程中，学生与学生之间会存在着一定的差异，此题的教学，意在使局部理解

9、才能较强的学生理解并能掌握两种或两种以上的解题方法，而其余学生只要掌握自己理解的那种方法即可。3、联络生活学以致用 这里我安排了三个练习，第一题是在老师的指导下完成，第二题放手让学生自己来探究，在反应时重点让学生来说说是第 7 页 共 17 页 怎样想的，第三题安排了一题让学生自己来提问，并解决问题。4、全课总结，拓展延伸 通过“你今天学到了什么？”让学生对本课有一个回忆，然后通过数学日记的形式来提出“一家五口一共要花多少钱？”这个问题来拓展学生的思维，让学生对这两类两步计算问题的不同有一个初步的比拟，为后续学习做好铺垫。在两年的新课程数学教学发现，新课程背景下的学生解决问题的才能普遍有所下降

10、，很多的学生拿到题目后，总是很茫然，或是有些学生知道该怎么解决，但让他把想的过程说出来却很困难，那么他还不是真正地懂应该怎么做。拿到这一课时，我问了一些教过老教材的老师，她们认为以前教老教材时，用先提中间问题的方法来教，学生普遍掌握得比拟好，思路很明晰。于是在本课中，我借鉴了老教材的一些做法，把传统的方法引进了新课程课堂，在学生把想的过程说出来以后，我把它板书在黑板上，一来想给后进的学生一个引领，当然的目的还是想把学生混乱的思维整理出来，有意识地培养学生有条理地说，进一步培养学生的数学思维才能，进步学生解决问题的才能，在这里只是想尝试一下。2023 小学数学说课稿三 一、说教材 第 8 页 共

11、 17 页 本课题教学前，学生对重量单位千克和克有了较深的认识，并可以准确地进展千克和克单位之间的换算，这为本节课的教学内容作了知识的铺垫和思路孕伏。通过本课题教学，使学生对重量单位有比拟全面的认识和理解。这不仅是工农业消费和日常生活的需要，也为以后学习新知打下根底。本课题的目的：1、使学生认识重量单位吨，知道吨在实际生活中的应用，初步建立某些 1 吨重物体的观念，知道 1 吨=1000 千克。2、区分质量单位，灵敏选用质量单位，会进展吨与千克间的简单换算。3、培养学生观察比拟、抽象概括的才能，开展空间想象力。4、加强数感训练，感受数学知识就在身边。本课题的教学重点是初步建立 1 吨的重量观念

12、，这也是教学难点。二、说教法和学法 本课题的教法与学法拟表达以下两点：1、加大主体参与的力度 学生是学习的主体，教学中放手让学生尝试，让学生在亲身感受中学到知识，尽可能创设学生参与的情境，强化学生的主体地位。第 9 页 共 17 页 2、帮助组建认知构造 学生的认知构造由教材的知识构造转化而来。教学中，通过讨论交流、上网查找、亲身体验、尝试练习、向学生展示了一个有序的、完好的知识构造，从而帮助学生组建起关于重量单位及其换算的认知构造。三、说课前准备 学生上网查资料、向父母理解家里每月用水量、亲自去称自己的体重。老师准备好教学软件。一袋大米、一桶水。四、说教学程序 1、情境导入，激发兴趣 课前放

13、动画片曹冲称象，学生兴趣一下子高涨，结合课前上网查找的资料，学生简单介绍了大象的有关知识，征对学生谈到象的体重，引出单位“吨”。老师提问：关于这个生疏的单位名称，你想知道些什么呢？学生积极发言，从而产生认知冲突，由此引出本课课题吨的认识，过渡自然，为学习新知作好了铺垫孕伏，学生在充满兴趣与求知欲的前提下进入学习，便于承受新知、掌握新知。2、探究新知 我安排了四个环节 第一环节，体会 1 吨的概念。第 10 页 共 17 页 1结合三年级学生年龄特点，将吨拟人化，利用课件出示吨的自我介绍，让学生与吨交朋友，出示吨的展示图：课件演示 100 千克一袋的水泥 10 袋、50 千克一袋的大米 20袋，

14、25 千克一袋的面粉 40 袋。让学生形象直观感知 1000 千克就是 1 吨的概念。2然后，安排学生讨论交流生活中哪些地方要用吨作单位，表达合作学习同伴互助的教育思想。如有的学生答复到家里每月的用水量是用吨作单位，老师适时进展节约水的教育。然后课件归纳，让学生感到数学知识就在身边，就在我们生活之中。第二环节，感知 1 吨的重量。在小学数学教学中，我们迫切需要提倡“体验学习”，充分发挥学生的主体作用，让学生置身于一定的情境中。在这一环节中学生通过拎一拎 10 千克水的重量、抱一抱 25 千克大米的重量以及全体学生跳一跳等实际活动，从抽象到表象，帮助学生建立 1 吨重的观念，体会到吨是很大的质量

15、单位。体验学习的过程，同时，在学习过程中关注情感态度与价值观，如，学生一起搬米时，老师点拨，让学生体会团结就是力量的合作精神，体验合作的乐趣。第三环节，教学千克与吨的换算。1教学例题。第 11 页 共 17 页 学生在前面千克和克的换算中已有了一定根底，因此，在教学这一例题时，防止老师太多的讲解，而是把学生放在主体地位，注重学生的思维的培养，采用启发式教学，如 3 吨=千克，学生可能会想到因为 1 吨是 1000 千克，3 吨就是 3个 1000 千克，就是 3000 千克；老师问：你有其它的考虑方法吗？学生答到：高级单位转化成低级单位用进率 1000 去乘。从而鼓励学生用不同的考虑方法解决问

16、题，表达方法的多样性。2完成“试一试”。这个过程让学生试着独立完成，给学生动脑、动口的时机，表达老师为主导、学生为主体的教学原那么。第四环节，拓展认识时空。借助课件向学生展示了图片与文字，如，恐龙图、大象图、不同时期的计算机图，既开阔了眼界，也增长了知识。以此设计了三道题目让学生提出数学问题考考自己的伙伴，学生在自主提出问题并解决问题的过程中，拓展了认识，然后留有几分钟时间，让学生选择自己感兴趣的，_网页查找资料进展知识的延伸，加深了印象，充分表达网络学习形式。3、稳固练习 练习题的形式多样化，有兴趣性，并联络生活，既有利于学生稳固新知，还可以进步学生的学习兴趣。第 12 页 共 17 页 1

17、选择题：配有形象的图片，选择正确的重量填在括号里，加强数感训练，开展学生空间想象力。2改错题：联络生活实际，带有浓重的兴趣性，让学生找出日记里错误的单位名称，对所学的长度单位、时间单位和质量单位是一个整合，从而加深了学生对单位名称的印象，正确灵敏选用单位名称。让学生可以感觉到生活中有数学。学生通过在电脑上答题，然后遥控辅导，表达网络教学的思想。4、拓展训练 课件出示，动物过桥的图片，以故事引入并产生问题：动物们能同时过桥吗？为什么？老师提出开放性问题：你认为有哪些过桥的方法？学生讨论交流，表达自己的观点，学会分析p 问题，解决问题，培养学生解决问题的才能以及开展学生的创造性思维。然后汇报，表达

18、团结合作精神。5、全课小结 师问：孩子们今天这堂课你有哪些收获？让学生回忆知识，并让学课后有什么想与王老师交流的，可以通过网络发_，也可以进入论坛天地，去自由翱翔，把自已所学、所获、所思、写成数学日记。2023 小学数学说课稿四 一、说材料 1、教材分析p ：轴对称图形是九年义务教育人教版二年级上册第五单元的教学内容。对称是大自然的构造形第 13 页 共 17 页 式之一，它广泛存在于我我们的日常生活当中，且有多种变换形式。认识轴对称图形对培养学生的观察力、审美才能具有重要作用。基于以上认识，我把教学目的确定为：知识目的：学生通过观察、操作、认识轴对称图形，并能剪刀剪出简单的轴对称图形，感悟对

19、称轴，会画对称轴。才能目的：通过看一看、折一折，培养学生的观察才能、操作才能，学会欣赏数学美。情感目的：在认识，制作和欣赏对称图形的过程中，感受到物体和图形的对称美，激发学生对数学学习的热情。3、教学的重点是认识轴对称图形的特征，难点是画出对称图形的对称轴。4、教具准备：图片、纸、剪刀。5、学具准备：长方形纸、剪刀。二、说教法 根据新课程理念，学生已有的知识、生活经历，结合教材的特点，我采用了以下教法。1、情景教学法：新课开场，让学生通过比拟的方式，初步感知对称美，激发学生的学习兴趣，接着设计剪对对称图形的情景，又激起了探究对称图形的热情。2、演示法：充分借助图片进展直观演示，能有效地增强学生

20、的感性认识，更好地掌握轴对称图形的性质。第 14 页 共 17 页 三、说学法 动手理论，自主探究，合作交流是学生学习数学的重要方式。理论操作法，自主探究法，观察法也是本课中学生学习新知识的主要法。四、教学流程 合理安排教学流程是教学成功的关键之一，本节课的教学我以新课标为指导，以合作探究，动手操作为手段，针对二年级学生的认识规律，我将安排以下五个步骤完成。1、创设情境，导入新课，在导入新课时，我出示两幅图像，第一幅图像不对称，第二幅图像对称，让学生通过观察比一比，哪幅图像美，为什么？学生肯定会说，第二幅图像美，因为第二幅图像的脸左右两边完全一样，这时我巧设悬念-像第二幅图像一样，从中间开场，

21、左右两边完全一样的图形在教学上称为什么图形呢？通过本书的学习，同学们一定会弄明白的。这个环节我让学生看一看、比一比。初步感受了对称美，让学生说说，激起了学生的学习热情。2、看一看、折一折，探究对称 首先我出示一组日常生活中常见的对称物体蜻蜓、树叶、蝴蝶、面具让学生带着问题去观察：看看这几个图形有什么共同的特点？接着引导学生仔细观察，在学生仔细观察的根底上，师生共同概括出：这几个图形从中间开场，左右两边第 15 页 共 17 页 完全一样，这种现象在数学称为对称，同时板书课题-轴对称图形。让学生观察黑板上的物体是一种感性认识，为了使学生的感性认识转化为头脑中的知识，我设计了这样一个环节：发给每个

22、学习小组两种对称图形长方形和正方形，引导学生将这两个图形对折，然后把自己的发现告诉大家。通过对折学生肯定会发现这两个图形对折后左右或上下完全重合，这时我在黑板上板书对折后-左右两边完全重全。3、剪一剪、画一画、感悟对称轴 儿童思维的开展是从详细形象思维向抽象思维过渡的，孩子们通过各种活动来学习知识，开展才能。因此，在学生初步认识轴对称图形的特征后，我安排了学生剪一剪纸活动。在这一环节里，我先提问：同学们，通过你们对轴对称图形的认识，你能剪出一个轴对称图形吗？接着指导学生看看教科书上是怎样做的，然后我以教科书68 页例 2 剪衣服为例进展示范指导，边示范边告诉学生剪对称图形分三步进展，第一步：将

23、一张长方形的纸对折，第二步照画好的虚线剪；第三步将对折的纸翻开就成了对称图形，通过老师的直观演示，学生一定能领悟出剪对称图形的方法，剪出自己喜欢的轴对称图形，学生可能剪出了一棵对称的小树，也可能剪出了一颗对称的爱心，还可能剪出了一个对称的小葫第 16 页 共 17 页 芦。我把学生的作品依依展出，让学生享受自己的劳动成果，体验成功的快乐，通过这一环节的教学，让学生带着知识走进理论，通过理论运用知识，开展思维。展出学生的作品后，我让学生观察展示的作品，并提出问题，这些图形的中间有什么共同特点？通过观察学生很快就会发现这几个图形的中间有折痕，老师从轴对称图形中间的折痕引出对称轴。折痕-对称轴 在学

24、生认识对称轴后，我就重点指导学生画对称轴，画对称轴是本节课教学的难点，为了打破难点，我采用了直观演示法，以展出的小树为例进展直观演示，老师边画对称轴边告诉学生，对称轴画在对称物体的中间折痕上，强调对称轴用虚线表示，同时指导学生画在自己的作品上画对称轴。数学来于生活，用于生活，在学生认识对称图形后，让学生找一找身边还有哪些物体是对称的？学生可能会说，教室里的黑板课桌是对称的，窗户是对称的，家里的玩具小熊让学生畅所欲言，体验学习的快乐。4、理论应用，稳固知识 为了完成教学目的，稳固所学的知识，我安排了三个层次的练习 1根底练习 下面的图形中，哪些是轴对称图形？第 17 页 共 17 页 2进步练习 让学生剪一个自己喜欢的对称图形，并画上对称轴 3拓展练习 完完教科书 70 页的第三题，能根据对称轴画出对称图形的另一半吗？5、总结评价：这节课你学到了什么？有什么收获？把你的收获告诉大家好吗？学生通过说收获，回忆了本节课的教学内容，稳固了所有知识。