《认识周长》课堂实录片段9577.pdf

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1、认识周长课堂实录片段【教学内容】人教版三年级上册第七单元第三课时认识周长【教学目标】1.结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长。2.提出并解决简单实际问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活的联系，培养学习数学的乐趣。【重难点】重点：结合具体情境理解周长的意义。难点：指出并能测量具体图形的周长。【教学准备】1.多媒体课件 2.手机投屏 3.希沃白板几何画板 4.钉钉家校本【微能力点】A5 技术支持的课堂导入 A6 技术支持的课堂讲授 B1 技术支持的课检验及练习【所选技术】手机投屏；希沃白板 5 中笔、动画、学科工具、课堂活动等工具【技术使用的目的】1.微信投屏了

2、解学生对周长的认识，并进行分析整理，为教学设计提供参考。2.利用希沃白板 5 中的学科工具、课堂活动、手机投屏等技术手段，理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长。【教学过程片段】片段 1：创设情境 提出问题 师：同学们，在平时你都有哪些爱好呢？在与同学们的交流中，老师知道同学们的爱好非常广泛。我呢是一个摄影爱好者，平时喜欢把看到的美的事物拍摄下来。今天，也拍摄了一组关于校园的图片，我们来欣赏一下？（课件出示校园图片）。师：图片欣赏完了，想说点什么？生：我们的校园真漂亮！师：看得出来大家都为生活在我们这个美丽的大家庭里感到骄傲和自豪。下面我们来准备上课？【技术应用与应用意图：通过拍校园的景色

3、，使学生感受到周长与生活的联系，再通过手机传频导入课题，体现 A5 技术支持下的课堂导入这一能力点，激发学生的学习兴趣，】片段 2：构建模型 感受周长 师：通过刚才的交流，同学们都感觉到我们的校园非常漂亮，但是听咱们的校长介绍，为了让咱们的校园变的更加美丽，学校还决定在校园里建造各种形状的花坛。今天老师把花坛的规划图给带来了，想不想看？生：想。（课件出示花坛图片）师：这么漂亮的花坛，它们都是什么形状的，你知道吗？生：圆形、长方形、正方形。(师指生说)师（指到扇形）：那么请同学们看这个图形，像不像我们夏天用到的（师手势演示扇的动作）扇子？它就叫做扇形。师：这么美丽的花坛，要想保护好里面的花草，我

4、们应该怎么做？生 1：按时给它浇水。生 2：不进去踩踏。生 3：在花坛一边竖上牌子，写上：爱护花草。生 4：可以给花坛安上护栏。师：大家可真了不起，想出了这么多的好方法，看来大家不但爱动脑、爱思考，而且还非常有爱心。刚才有的同学提出了安护栏的保护方案，如果你是护栏设计师，护栏要安在什么地方呢？（给学生留一点思考的时间）师：老师把各种形状的花坛，都按一定比例制成了美丽的图片，（出示花坛模型图片）大家看这是长方形的花坛、这是正方形的花坛、这是圆形的花坛、这是正方形的花坛。下面你可以利用这些图片，在小组内指一指，不同形状的花坛，护栏该安在什么地方？（小组内交流）师：哪个同学上来给大家说一说，你的护栏

5、是在什么地方安装的。生 1（圆形花坛）：我是围着花坛安一圈。生 2（长方形）：我把护栏安在花坛的四周。师：你说得真好，长方形花坛的四周也就是花坛的一周。谁能来说一说这个扇形花坛它的护栏在什么地方安装？生：（边指边说）也是围着花坛安一圈。师：大家围的花坛形状虽不同，但是围的方法却有共同之处，你发现了吗？生 1：都是沿着花坛的边围的。生 2：围了花坛一周。师：回答得非常好，都是沿着花坛的边，围了花坛一周。师:这里还有很多物体，你能说出它们的周长是什么吗？生：（小组之间讨论）最后总结出：封闭图形一周的长度就叫周长。【技术应用与应用意图：通过让学生看一看、说一说，让教师利用希沃的拖拽、几何画板画出长方

6、形、正方形、三角形等图形一周的长度，让学生对周长的概念形成深刻的认知，随后引入给花坛加护栏，加强学生对周长的认识，再通过动态演示，让学生进一步了解周长的运动规律，为后续学习长方形和正方形周长计算，形成平面图形周长的计算做好铺垫。这些技术的运用体现了 A6 技术支持的课堂讲授。】片段 3：合作探究 掌握方法 师：现在我们知道什么是图形的周长了，那么，我们用什么样的方法才能知道图形的周长到底有多长呢？生：测量。师：这个同学很聪明，下面咱们就在小组内讨论一下，这些不同形状的图形我们可以用什么测量的方法来测量它的周长。（小组内交流讨论）师：哪位同学来前面说一说，你是用什么方法测量的什么图形的周长。生

7、1：我们觉得测量圆形可以用绳子。师：这个同学想到了用绳子测量圆形的周长，老师这里有根绳子你能给大家演示一下吗？生：（演示测量的方法）：做好标记，然后再测量绳子的长度就可以了。师：同学们听了这位同学的方法，你觉得他的方法怎么样？（好）简直太棒了。关于圆形谁还有不同的测量方法？生 1：我觉得可以用米尺。生 2：还可以用直尺，让它围着圆形转圈。生 3：还可以用纸条，然后测量纸条的长度。师：同学们可真不简单，想出了这么多测量圆形周长的方法，其实，同学们在无意识中用到了一种化曲为直的数学思想，这是很重要的一种数学思想。在以后的学习当中，我们经常会用到。师：那其他图形的周长怎样测量呢？生 1：长方形和正方

8、形可以先用直尺测量出它们四条边的长度然后加起来就可以了。生 2：长方形只测量两条边就可以了，因为它们两条边相等。生 3：正方形只测一条边就可以，他们四条边相等。师：同学们真了不起，想出的测量方法越来越简单。扇形的周长怎样测量呢？生 1：可以用绳子。生 2：用软尺。师：同学们都很聪明，想出了这么多好的测量方法，那么像圆形、扇形这样的图形，我们是不是一定要用围一围的测量方法来求它的周长呢？在以后的学习中，我们还会学到更简便的计算方法。【技术应用与应用意图：通过手机投屏，动手操作加深学生对周长认识，不断完善认知，并沟通数学与生活的联系。这里体现了 A6技术支持的课堂讲授。】片段 4：实践应用 拓展提升 1.判断：黄色部分是不是下列平面图形的周长？（巩固学生对周长概念的认识）2.计算下面图形的周长（单位：厘米）（学生单独进行计算，汇报结果，及时修正。）3.看图回答问题 （两个图形周长一样吗？）4.钉钉家校本在线作业【技术应用与应用意图：通过钉钉家校本家庭在线作业，加深学生对周长认识，不断完善认知，并沟通数学与生活的联系。】