中班音乐活动《身体造型秀》教学设计36349.pdf

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1、中班音乐活动身体造型秀 一、教材简解 音乐的魅力无穷无尽，古人云：“音乐感人至深，能使人乐、能使人悲、能使人奋起。”往往能作用于他的一生。幼儿园教育指导纲要指出：幼儿的创作过程是他们表达自己的认知与情感的重要方式，应支持幼儿富有创造性的表达。因此，依托音乐活动身体造型秀，让幼儿在轻松、愉悦的氛围中，感受到了音乐的美，在此过程中关注幼儿在创作表现上动作与音乐配合的难度，从而引领幼儿在感受音乐、倾听音乐和表现音乐上有一定的发展。二、目标预设 1完整感受音乐，初步理解乐曲俏皮可爱的风格及音乐的节奏变化。2尝试通过独立表现、两两合作大胆进行变变变的身体动作创意设计。3借助变变变的游戏，体验同伴合作、共

2、同游戏的快乐。三、重点、难点 重点：完整感受音乐，初步理解乐曲俏皮可爱的风格及音乐的节奏变化。难点：尝试通过独立表现、两两合作大胆进行变变变的身体动作创意设计 四、设计理念 “身体造型秀”的音乐可爱颂，整首乐曲为 ABAB 结构，曲调是断奏的轻快旋律，节奏明显，好像音乐在带着大家玩走走停停的游戏。本活动为幼儿创设了一个轻松、愉快的氛围，结合乐曲节奏鲜明、乐句乐段清楚、俏皮可爱的特点，将幼儿喜爱的身体变变变的游戏巧妙地融合到音乐中。幼儿通过独立表现、两两合作层层递进的形式大胆随音乐进行动作的创意设计，在游戏中充分体验同伴合作共同游戏的快乐。五、设计思路 分为四大环节，层层推进：1、游戏导入，引出

3、主题2、自主探索，创编动作3、合作讨论，花样造型4、巩固动作，完整表演。六、教学准备 1、知识准备：丰富幼儿不同风格的音乐及不同的节奏。2、物质准备：可爱颂音乐，节奏图谱，ppt 七、教学过程（一）完整欣赏音乐，初步感受乐曲俏皮可爱的风格。（4 分钟）1、游戏律动进场：走走停停真好玩 今天，我们要跟着音乐玩走走停停的游戏，请你仔细听音乐，当听到音乐停顿的地方，谁都不许动哦，但可以做个夸张有趣的动作。准备好罗 这段音乐和我们平时听到的音乐有什么不一样？小结：这段音乐有停顿，所以听起来很轻松活泼，还有点俏皮可爱。2、完整欣赏音乐，想象身体变变变 提问：请再仔细听音乐，在音乐停顿的地方你想变成什么？

4、环节说明：此环节的目的在于通过走走停停的游戏鼓励幼儿主动感知音乐断奏的特殊性，并通过完整倾听 AB 音乐，引导幼儿根据音乐特性大胆想象身体变变变，避免话题过于分散。（二）尝试个体进行变变变的身体动作创意设计。（10 分钟）1、学习身体变变变的动作设计。（1）引导幼儿找空地方，自主尝试练习身体变变变的本领（随机提问）（2）个别幼儿上前表演 小结：变变变的动作要做得夸张，除了手的动作还可以加上身体和脚的动作，让别人一看就知道你变的是什么。2、跟随 A 段乐曲，在音乐断奏的地方自主表现身体动作的变变变。3、借助节奏谱，熟悉 B 段乐曲。自主听 B 段乐曲身体动作表现随音乐表演 4、讨论身体变变变的游

5、戏规则。提问：变变变的游戏会玩了吗？我们要跟着音乐玩一玩罗。我们先走几步变？再走几步变？环节说明：本环节重点是帮助幼儿熟悉 A、B 段音乐的旋律和节奏，并随音乐尝试进行个体身体动作的变变变，此环节注意采用多通道的参与形式。一方面，把身体变变变的动作设计进行前置学习，为完整表演做铺垫；另一方面让幼儿充分感受音乐。首先带领幼儿自主听音乐借助节奏游戏卡学习用身体动作表现节奏随音乐进行身体动作变变变的游戏，在循序渐进的过程中，使幼儿对音乐节奏的把握更加清楚。（三）合作讨论，用方式表现身体变变变的动作造型。（6 分钟）1、学习两两合作身体造型的方法 提问：一边走一边变真有意思。现在，我们要换一个更有意思

6、的玩法。两两合作一起玩，先和好朋友找个空地方试一试。2、交流探索后两两变变变的方法 通过展示，拓展合作的经验，如前后连接，并列连接，用身体的不同部位连，还可以方向不一样，高低不一样 师：和好朋友找个空地方，用新方法再来玩一玩。3、跟随音乐，两两合作进行身体动作创意表现。环节说明：在此环节中，幼儿通过两两探索合作、同伴间的分享学习，拓展、积累多种组合连接的方法和经验。在幼儿练习的过程中，注意帮助幼儿整理和提升经验。（四）完整欣赏音乐，巩固变变变的游戏规则，尝试完整表演。（5 分钟）1、完整听 ABAB 音乐，讨论变变变的游戏规则和要求。提问：刚才我们是怎么玩变变变游戏的？什么时候一个人变？什么时候两个人一起变？2、师幼合作游戏表演。3、延伸拓展 出示不同的背景图片，引导幼儿根据不同的背景做相应的造型。1、师：小朋友们你们真棒！现在我们一起去放松一下吧！滴滴滴，我们开着小汽车出发了，瞧，这是哪？动物园我们可以摆些什么样的造型呢？（引导幼儿听可爱颂摆活泼可爱的造型。）2、出示动物园的图片，引导幼儿听音乐摆各种动物的造型。3、播放音乐，幼儿根据不同的背景摆相应的造型。环节说明：会倾听音乐是感受、表现音乐的重要前提和基础。在这个环节中，帮助幼儿将自己的已有知识（音乐结构的变化）用语言准确地表达出来，知道游戏中先走几步变再走几步变，在此基础上，使幼儿自主的和着音乐快乐地游戏。