七下unit2教学设计分析+教后反思-3491.pdf

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1、 Unit2 This is my sister Section A(2d-3c)七年级英语（教案设计）Unit2 This is my sister Section A(2d-3c)一、教材分析 本单元所有的环节设置都紧紧围绕了一个主题，那就是家庭成员。在整个单元中家庭成员的称谓以及对家庭成员的介绍和提问，与一个个小任务紧密地结合在一起。任务由一开始的口头介绍到之后的书面表达，由最初单一的家人称谓到最后连贯的语句，教材较好地体现了教学的渐进性和层次感，使学生在教师的带领下能反复地掌握和巩固本单元的生词和新句型：“This is my/That is her/These are his/Tho

2、se are his/Whos he?/whos she?Whore they?从而达到能流畅介绍家庭成员的目的。本课时主要让学生学会确认家庭成员并相互口头介绍家人或朋友。作为单元的第二课时，对话课是单元整体教学的重要环节。对话课的作用首先是为以后的几课时提供话题和语境。由于整个单元都是围绕一个话题操练特定的功能项目，对话课又具有为以后课时的学习扫清语言和文化障碍的作用。二、学情分析 我教学的对象是七年级学生，他们是没学过英语的，因此他们学习英语有很大的学习兴趣，而且有较强的记忆力和模仿能力，并有较强的求知欲和表现欲，同时对英语知识的匮乏使得英语教学的难度增加了。因此我在教学活动中尽量让他们参

3、与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感。通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。三、教学目标 知识与技能 1 单词：Family,mother,father,parent,sister,brother,grandmother,grandfather,grandparent,these,those,they,who,have,have a good day.2.能够正确使用下列常用表达来介绍家庭成员 This is That isThese areThose are 及 Whos he/she?He/She is Whore they?Theyre第三方的

4、询问和回答情感态度和价值观：通过本课学习使学生有兴趣听说英语、做游戏，敢于开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，教育学生要互相帮相互，共同进步，树立团队意识，并且能意识到交流对于学习英语的重要意义。充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。文化意识目标:能够恰当使用英语中家庭成员之间的称呼，了解英语国家中介绍他人的方式并对学生进行亲情教育。四、教学重、难点 1.介绍他人的句型 This is.That is.These are.Those are.动词 is、are 的使用。whos he

5、/she?及回答的运用 五、教学方法与学习方法 问题式教学法、交际教学法、鼓励法、小组活动学习法 六、教学准备 多媒体课件、录音机、等 七、教学时间 一课时 八、教学过程 Warming-up and revision(课堂热身和复习)1.教师自我介绍并播放歌曲，让学生听之后找出和家庭成员有关的词，引入新课，将气氛烘托出来，打破僵冷的局面。并复习句型“Whos he?”,”Whos she?”2.在大屏幕上展示数张图片，第一张是全家福，假设学生就是图片上的人，要求学生能够用“This is my mother/father”来描述照片，随后用”These are my parents.”“Th

6、at is my grandfather/grandmother.”后用”Those are my grandparents”.板书大屏幕，并齐读。并复习 this，that,these,those 的区别。(全班同学回答)3.第二张图片上有一个小男孩在指着一张照片说“This is my father.This is my mother.”教师问“Whos this/that”要求学生用”This is his father./This is his mother.”叫学生个体回答，之后是正确的话，让其领读，树立学生的成就感。4.第三张图片，一小男孩在介绍“These are my pare

7、nts.These are my grandparents.”教师问“Whore these?”要求学生用“These are his grandparents.”回答。5.接着用这种方法询问学生将小男孩换成小女孩，用 her 来操练。6.做练习 3b,教学生一定要记住 be 的用法，先自己单个的做，再四人小组讨论，最后自愿到黑板上展示自己的答案。另外学生重复句子，将 my 改为 your.7.又是一张全家福，介绍主人公，问“Whos he/she?”如果学生不能回答，教师立刻帮助学生回答“Hes his father/mother.”“Whore they?”Theyre his paren

8、ts.”朗读句子。8.做练习 3a,四人小组互相检查，全班一起订正，全对者给予掌声，并齐读 9.教师播放 2d 的录音，让学生填空，Sally:Good morning,Jane.Jane:Good morning,Sally.Sally:Oh,Jane,this is my sister Kate.Kate,this is my friend Jane.Kate:Nice to meet you,Jane.Jane:Nice to meet you,too.Are those your parents Kate:Yes,they are.Jane:And whos he?Sally:Hes

9、my brother,Paul.Jane:Oh,I see.Well,have a good day!Sally/Kate:Thanks!You,too.Bye!第一遍只听，第二遍填写单词，第三遍订正，对于全对的学生教师要及时表扬。然后打开书，阅读回答教师提出的问题，在此之前，教授新单词和短语：通读短文，将自己看不懂的地方，划上线，四人讨论，对于小组解决不了的，其他小组来帮助，大家都不懂的，老师来解决。全班齐读,小组分读，男女分角色朗读，最后再听对话。Grammar Focus 归纳总结：1.this,that,these,those 都是指示代词，后接名词，其中 this,that 与 单数

10、名词连用 be 动词用单数 is，these,those 与复数名词连用 be 动词用单数are.单数 复数 this these that those it/he/she they is/am are 2.介绍人物用的方法和辨别人物用的方法。A:介绍人物常用句型：This is Thats These are Those are B:辨别人物常见句型：Whos he/she?Hes/Shes.Whore they?Theyre 用下列句型介绍一张你的家庭照片。This is Thats These are Those are Summary 1.区分指示代词 this,these,that,

11、those 的以及 is,are 的区别。2.句子：This is my brother.Thats my sister.These are my brothers.Those are my parents.Whos he?-Hes my brother.Whos they?-Theyre my parents 板书设计：Unit 2 This is my sister.This is my That is my These are my Those are my This is your That is your These are your Those are your Whos he/s

12、he?Hes/Shes.Whore they?Theyre Unit 2 This is my sister.教学反思 本单元所有的环节设置都紧紧围绕了一个主题，那就是家庭成员。在整个单元中家庭成员的称谓以及对家庭成员的介绍和提问，与一个个小任务紧密地结合在一起。任务由一开始的口头介绍到之后的书面表达，由最初单一的家人称谓到最后连贯的语句，使学生在教师的带领下能反复地掌握和巩固本单元的生词和新句型：“This is my/That is her/These are his/Those are his/Whos he/whos she?/Whore they?从而达到能流畅介绍家庭成员的目的。在

13、本课我利用了动画引入新课，引起了学生的兴趣，而且强化了所学家庭成员的称谓学生们对于句型，并自然而然引出新课“This is my，That is my.”比较熟悉也比较顺口，但将人称变成了 his,her 时，错误较多，好多学生都不会将人称变成第三人称，教师反复强调这些句型，时间花去了，效果也不理想，导致本堂课时间分配不合理，另外学生在书写中还存在着大小写不分，语序不对等现象；后面的课越上越沉闷，在下一次上课时，我应该要能沉得住气，针对临时出现的状况要有相应的补救措施。第二、对于基础比较差的学生，在教学设计上，要采取简单易懂的教学，只有在学生掌握好了基础的知识，才能对他们进行拔高训练，不能操之过急。