五年级语文上册第六单元教案16013.pdf

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1、 课 题 18.慈母情深 课 时 第 1 课时 教学目标 1.认识“魄、抑”等 10 个生字,读准多音字“龟”,会写“辞、抑”等 15 个字,会写“连续、广播”等 20 个词语。2.默读课文,想象描写的场景、细节,体会“慈母情深”。课前准备 课件 教学重难点 1.会写“辞、抑”等 15 个字,会写“连续、广播”等 20 个词语。2.默读课文,想象描写的场景、细节,体会“慈母情深”。教 学 过 程 复 备 一、导入新课,激发兴趣。同学们,在世界上有这样一个人,她给了我们生命,呵护我们成长,她就是我们的母亲。今天,就让我们一起走近一位平凡的母亲,去感受这位慈母似海的深情。(板书课题,齐读课题)二、

2、初读课文,扫清字词障碍。1.出示生字、新词,指名读、齐读。着重指出多音字“龟”的正确读音。2.请学生用出示的新词概括文章的主要内容。三、再读课文,梳理场景,感受母爱。1.提问:边读课文边想象课文中的场景,说说哪些地方让你感受到了“慈母情深”,在感受深的地方作批注。(初到厂房寻找母亲向母亲要钱母亲塞钱给“我”母亲又立刻投入工作。)2.小组交流阅读感受:最触动你的场景、细节是哪个?(学生自由交流)四、精读课文,品味母爱。母亲对“我”的深情:(1)“我穿过一排排缝纫机,走到那个角落,看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着,头凑到缝纫机板上。”瘦弱的母亲(2)“背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的

3、口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲的眼睛”“有事快说,别耽误妈干活!”“母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态”辛劳的母亲(3)“母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。”贫穷的母亲(重点引导学生体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情,通过分析描写母亲外貌、动作、神态和语言的语句,感受母亲的慈祥与善良、平凡与伟大及深深的爱子之情。)五、感受成长,升华情感。感受“我”对母亲的心疼、感激与热爱之情:(1)“那一天我第一次发现,母亲原来是那么瘦小!那一天我第一次觉得自己长大了,应该是一个大人了。”(2)“我鼻

4、子一酸,攥着钱跑了出去”(3)“那天,我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。”(4)“我想我没有权利用那钱再买任何别的东西,无论为我自己还是为母亲。”教师:尽管生活非常艰苦,尽管工作非常劳累,但母亲仍然毫不犹豫地拿出了来之不易的钱给“我”买书。看着母亲争分夺秒地工作,看着母亲含辛茹苦地挣钱,看着那一卷揉得皱皱的毛票,作者感受到了沉甸甸的母爱。如果你是作者,你想对母亲说点什么呢?(学生自由交流。引导学生表达对母亲的热爱和感激。)板书设计 课后反思 课 题 18.慈母情深 课 时 第 2 课时 教学目标 1.体会文中反复出现的词语的表达效果。2.能联系生活实际,写出自己“鼻子一酸”的经历。课前准

5、备 课件 教学重难点 1.体会文中反复出现的词语的表达效果。2.能联系生活实际,写出自己“鼻子一酸”的经历。教 学 过 程 复 备 一、复习故知,导入新课。1.听写生字、新词。2.指名说说这篇课文的主要内容。(这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲在家境极端贫困的情况下,毫不犹豫地给“我”买书的故事。)二、细品句子,感受母爱。1.上节课通过学习课文,我们认识了一位辛劳的母亲,一位通情达理的母亲,这位母亲对儿子无私的爱深深地感动着我们。下面我们着重品读几个含义深刻的句子,进一步感受母爱的伟大。2.出示句子:“背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的

6、母亲的眼睛”(1)指名读。问:这段话中反复出现“我的母亲”,表达了“我”怎样的感情?(三次写“我的母亲”,有惊讶,有心酸,有慨叹,有怜惜,有崇敬,有内疚有着“我”太多太多复杂的情感。所有的感情最终化为对母亲深深的爱。)(2)分小组有感情地朗读这三个句子。(3)分析这三个句子的表达效果。(缓慢的节奏感;情绪的复杂感;鲜明的形象感。)小结:这段话突出了母亲工作的劳累,表明母亲对“我”的到来感到惊讶;末尾 的省略号则表现出“我”为母亲这样的辛勤工作而感动,为自己要钱而内疚。3.出示句子:“母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。”(1)学生齐读。谈体会。(2)从哪个词可以看出母亲的艰辛

7、?(从“龟裂”一词可以看出母亲的艰辛。)(3)这句话说明母亲的钱来之不易,是通过辛辛苦苦的劳动得来的。出示补充:4.出示句子:“母亲却已将钱塞在我手里了,大声回答那个女人:谁叫我们是当妈的呀!我挺高兴他爱看书的!”(从中可以看出母亲对儿子爱读书的认可和支持。)小结:这是一位通情达理的母亲。四、总结全文。课文通过描写“我”向母亲要钱买书的经过,表现了母亲的辛劳、通情达理和对子女深沉的爱,也表达了作者对母亲深深的感激和无比的热爱。同学们,母爱还有很多很多的表达方式,随着你们的成长,我相信你们会对母爱有更深更多的体验。五、拓展延伸。1.“谁言寸草心,报得三春晖。”母爱也许是物质上的给予,也许是眼眸中

8、的牵挂,也许是望子成龙的殷殷期盼。而本课中的一元五角钱凝聚了浓浓慈母情,这慈母情深,感动了梁晓声,也感动了你我,让我们再次深情诵读慈母情深(引读课题)。板书设计 课后反思 课 题 19.父爱之舟 课 时 第 1 课时 教学目标 1认识“茧、栈”等 14 个生字，会写“蚕、考”等 14 个生字，会写“渔船、报考”等 19 个词语。2默读课文，能说出“我”梦中出现的难忘的场景。3指导学生理清课文结构。课前准备 课件 教学重难点 1.会写“渔船、报考”等 19 个词语。2默读课文，能说出“我”梦中出现的难忘的场景。教 学 过 程 复 备 一、名画导入，激发兴趣 1.课件播放吴冠中的绘画作品，学生欣赏

9、。2.你发现这些作品有什么共同点？（都有小船、水道、房子）请你给这组画取个合适的名字。（江南水乡）3.介绍作者吴冠中。中国现代画家、美术教育家。1919 年生于江苏省宜兴县一个乡村教师家庭。油画代表作有长江三峡、北国风光、黄山松等。4.今天就让我们走进他的散文父爱之舟，齐读课题。读了课题，你有什么疑问吗？二、交流预学，检查字词 1.借助预学单，小组分享重点字词。2.指导书写：考、疼、席、暑四个生字。3.出示词语，学生认读。渔船 报考 教训 心疼 席子 庙会 彩排 糖果 抽象 启迪 毕业 寄宿 师范 路费 轮换 领略 意境 磨灭 4.出示句子，朗读体会。这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭

10、、发脾气的哭、打架的哭都不大一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！醒来，枕边一片湿。三、初读课文，理清场景 1.出示自学提示：学生自由朗读课文，边读边思考在我的梦中出现了哪些难忘的画面？试着给它们起个小标题。2.学生自由发言，教师适时引导。卖茧子；住客栈；送“我”考学；看庙会；背“我”上学；铺床被；在船里食宿；缝补棉被。3.这一个个画面，有时间、有地点、有人物、有活动，这就是场景。总结概括场景的方法。阅读相关段落，抓住关键词句，联系整段内容进行简要概括。四、再读课文，梳理结构 1.学生浏览课文，思考下列问题。（1）课文的开头和结尾分

11、别写了什么？在结构上有什么特点？第一部分（1）以梦境开始，引入往事的回忆。第二部分（29）以小舟为线索，写了父亲对“我”满满的爱。第三部分（10）以梦结尾，首尾呼应，表现出作者对父亲深深的爱意。板书设计 课后反思 课 题 19.父爱之舟 课 时 第 2 课时 教学目标 1通过抓重点词句，研读“我”梦中的种种场景，领悟以小见大的写法，学习通过小事来反映人物情感。2通过理解“父爱之舟”的含义，体会文中表达的深厚的父子之情。培养学生知恩、感恩的情感，继承和发扬中华民族的传统美德。课前准备 课件 教学重难点 1通过抓重点词句，研读“我”梦中的种种场景，领悟以小见大的写法，学习通过小事来反映人物情感。2

12、通过理解“父爱之舟”的含义，体会文中表达的深厚的父子之情。培养学生知恩、感恩的情感，继承和发扬中华民族的传统美德。教 学 过 程 复 备 一、复习回顾，导入新课 1.听写生字、新词。2.回顾上节课内容，说说在“我”的梦境中出现了哪些难忘的场景？二、聚焦场景，体会父爱 小组合作学习：选择两三处印象深刻的场景，把感触最深的语句画出来，并做简单批注。小组内交流自己的想法和感受。学生印象深刻的场景可能是两年一度的庙会、小渔船上、背“我”上学、送“我”入学的场景。在了解学情的基础上，重点交流以下三个场景，其余场景的体会依据学情简要处理。（一）置身庙会中的场景 1.从哪些地方可以看出父亲对“我”的爱？学生

13、结合文中语句谈理解。2.教师相机补充当时的社会背景材料。上个世纪二三十年代的中国农村地区，丰年都吃不饱饭，穿不暖衣，荒年就得卖儿卖女。中原地区多次爆发大饥荒，饿死的人不计其数，逃荒的农民上百万。3.学生结合资料谈理解。教师相机采访：在这种情况下，如果你是小冠中，爸爸带你参加两年一度的庙会，你是什么感受？预设：学生可能谈到在当时的社会背景下，能够去庙会，对“我”来说是十分新奇和激动的，以及对父亲的感激之情。4.朗读中感受父爱。小冠中们，你们能把自己的感受用朗读表现出来吗？读出印象最深、感受最深的地方。随机提问：通过朗读想表达什么？听朗读听出了什么？（二）凑钱上学的场景 1.学生自读，从哪些语句中

14、可以感受到父亲对“我”的爱？预设：学生比较容易结合“愿意把钱都花在我身上”、“替我铺好床”等句子体会父爱。在交流中，进一步引导学生结合“家里粜稻、卖猪”以及“平时节省到极点”等词句来感受。2.揭示文章的写法，迁移运用。（1）小结写法：这篇文章选取的都是生活中的小事，但这些琐碎的小事中蕴含着父亲对儿子深切的爱，这种写法叫作“以小见大”。四、拓展材料，升华情感 1.理解课题“父爱之舟”。作者为什么以“父爱之舟”为题呢？结合课文说说你的理解。2.拓展阅读诗歌孩子啊，我是多么爱你。全篇文章 1500 余字，却不见一处对父亲的语言描写。冰心老人说父亲的爱如果说出来，那就不叫父爱了。但是想听听父亲内心的声

15、音吗？板书设计 课后反思 课 题 20.“精彩极了”和“糟糕透了”课 时 第 1 课时 教学目标 1.认识“誊、励”等 7 个生字。2.默读课文,了解父母对同一首诗有着不同评价的原因。3.能联系生活实际,说出对巴迪父母表达爱的方式的看法。课前准备 课件 教学重难点 1.默读课文,了解父母对同一首诗有着不同评价的原因。2.能联系生活实际,说出对巴迪父母表达爱的方式的看法。教 学 过 程 复 备 一、导入新课,激发兴趣。1.同学们,慈母情深让我们认识了一位慈爱的母亲,父爱之舟让我们感受到父爱的伟大。今天,我们将学习美国作家巴德舒尔伯格的作品。文中的“我”在小时候写了一首诗,却得到父母不同的评价,这

16、是怎么回事呢?“我”又有怎样的表现呢?(板书课题)2.同学们,仔细观察题目,你有什么发现?(1)有双引号。(对,这是直接引用课文中的评价。“精彩极了”是母亲说的,“糟糕透了”是父亲说的。)(2)“精彩极了”和“糟糕透了”是一对反义词。(不错,用互为相反意思的词语作题目,有什么特殊意义吗?)下面,就让我们一起走进课文。二、初读课文,整体感知。1.通过课前的预习,大家已经初步了解了课文内容,下面要求大家带着问题默读课文,想一想:课文主要讲了什么事情?2.指名让学生回答。(主要讲了巴迪童年时写了第一首诗,父母对他的诗产生了截然不同的评价,母亲认为“精彩极了”,父亲却认为“糟糕透了”。这两种评价对他产

17、生了巨 大的影响。在这两种不同的评价中,巴迪获得三、再读课文,深入思考。1.巴迪写了第一首诗后,父亲和母亲的评价有何不同?2.父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法?3.巴迪长大后,又是如何看待这件事的?四、汇报交流,互动探究。1.对巴迪写的第一首诗,父亲和母亲的态度有何不同?找出相关句子。指名读,读出感情,注意读出父亲和母亲对“我”的评价的不同语气。(1)女生汇报母亲的表现。“巴迪,真是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!”(语言)“她搂住了我”,“她高兴得再次拥抱了我”。(动作)“眼睛亮亮的”,“兴奋”。(神态)教师:是不是八九岁的小孩写的诗真的就那么精彩,那么好?从这些描写中,你感受到了什

18、么?五、课堂小结。童年时的巴迪写了一首诗,母亲认为他的诗“精彩极了”,父亲却认为“糟糕透了”,当时的他对此感到很不理解。长大以后,他才明白,这是父母对他的不同方式的爱。(1)这段话运用了什么修辞手法?(比喻)(2)“两股风”指什么?(指父母的两种爱,即母亲慈祥的爱和父亲严厉的爱。)(3)作者成功的原因是什么?(母亲的肯定和鼓励,使他满怀信心地前进;父亲的严格要求,使他不至于被一时的成功冲昏头脑;他对父母的爱的平衡,对这两种爱的接纳。)板书设计 课后反思 课 题 口语交际 课 时 第 1 课时 教学目标 1.能选择恰当的材料支持自己的观点。2.能尊重别人的观点,对别人的发言给予积极回应。课前准备

19、 课件 教学重难点 1.能选择恰当的材料支持自己的观点。2.能尊重别人的观点,对别人的发言给予积极回应。教学过程 复 备 一、导入新课,激发兴趣。同学们,通过本单元课文的学习,我们了解到很多感人的故事。父母的爱,是早晨拂面的阳光,是午夜如水的月光,他们的爱时刻感动着我们。今天,就让我们把自己感受到的父母之爱表达出来,与同学、老师、父母分享吧。二、讲述事例,感悟父母深情。1.古今中外,有无数文人墨客纵笔挥毫赞美过父母之爱。而父母之爱也被认为是人世间最纯洁、最美好的情感。那么,在生活中,你的父母又是怎样爱你的呢?你能把父母爱你的一些生活片段讲述出来,和其他同学交流分享吗?2.教师提出“口语交际”的

20、要求。3.指名讲述。引导学生讲述亲身经历的故事,体会父母之爱。4.学生评议。引导学生从“口语交际”的要求出发,评议同学的发言,做出中肯的评价。5.教师点评。教师根据“口语交际”的要求,围绕学生的发言,抓住要点,作精要的点评,表扬学生的精彩发言,指出学生的不足,让学生从教师的点评中学会交际的技巧。6.教师小结:从同学们刚才的谈话中,我们知道了,父母之爱是那样深沉而感人。为了儿女,父母不知吃过多少苦,受过多少累,真是可怜天下父母心啊!三、阅读事例,说说自己的见解。1.是呀,每一位父母都爱自己的孩子,但爱的方式却不尽相同。请大家阅读下面三则事例,然后谈谈自己的理解和看法。2.阅读。教师课件出示三则事

21、例(教科书第 87 页的内容),学生自由阅读。四、再创情境,提升应对能力。1.假如李刚的爸爸、王小雅的妈妈就在你的面前,你会怎样去劝说他们?2.教师扮演王小雅的妈妈,学生纷纷劝说,教师随机应变,相机指导学生注意礼貌用语、语气委婉等。3.指名学生扮演李刚的爸爸,其他学生根据刚才教师的提示再次劝说。4.教师根据学生的表现展开评说。五、走进生活,分享体会。1.提问:在生活中你有过类似的经历吗?你当时是怎么想的?现在又有什么新的想法?说出来与大家一起讨论。2.小结:听了这么多的见解,我想同学们一定也有很多话想对自己的父母说,回去以后可以把自己的想法和父母进行沟通。世上没有不爱子女的父母,只是表达爱的方

22、式各不相同。通过这节课,相信大家对于父母的爱一定有了更为深刻、全面的了解。在这里,我希望每一位同学都能体谅自己的父母,做一个孝顺、懂事的好孩子。大家能做到吗?板书设计 课后反思 课 题 习作 课 时 第 1 课时 教学目标 1.给父母写一封信,能用恰当的语言表达自己的看法和感受。2.能用恰当的语言表达自己的看法和感受。课前准备 课件 教学重难点 1.给父母写一封信,能用恰当的语言表达自己的看法和感受。2.能用恰当的语言表达自己的看法和感受。教学过程 复 备 一、导入新课,激发兴趣。世上最爱你的人就是你的父母。可是,爱的方式不尽相同。生活中有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候?让我们借这次习

23、作的机会,敞开心扉,和他们交流一下吧!二、出示本次习作的要求。1.确定要对谁说和说什么内容,说出心里话,表达出真情实感。2.表述清晰、有条理,语句连贯。3.用书信的格式写,写完后能认真修改自己的作文。可以读给别人听,再根据别人的意见改一改。三、讨论习作的要求。1.一要明确对谁说,二要明确说的内容。要说的心里话总是由某个问题、某件事情引发的,要把在什么问题或什么事情上有哪些心里话说清楚。2.“我想对您说”,“想”是题目的关键字眼,表明文章要写的是自己心里想说的话,而心里话是用来表达真情实感的。要敞开心扉,倾吐真言,怎么想的就怎么说。3.说些什么呢?可以回忆和父母之间难忘的事,表达你对他们的爱;可

24、以讲讲你对一些事情的不同看法,让他们了解正在长大的你;可以关注他们的生活,向他们提出建议,如,劝他们改掉一些你认为不好的习惯。不管说 什么,都要说真话,吐真言,表真情。四、写作指导。1.文章选材。在日常生活中,我们亲身经历、亲眼看到、亲耳听到的事很多,可大多数都是普普通通、平平常常的小事,因此要认真选择自己想写的事(值得写的),并仔细琢磨、反复思考,挖掘出这件事中蕴含的道理,或找出它闪光的地方。这样的事情叙述出来,才会让人有选材新颖之感。2.书信的格式。开头顶格写上称呼,后面加冒号,然后另起一行空两格写正文;正文写完后,结尾写上祝福语;右下角是署名和日期。五、学生习作,教师巡视点拨。六、习作评

25、改。1.自评自改。细读自己的作文,把不通顺的地方改通顺,用词不当的地方改恰当,改正错别字和用错的标点符号等。2.互评互改。教师出示范文,学生评议范文。七、范读佳作,点评总结。1.学生自荐朗读习作。2.学生点评。3.教师小结。板书设计 课后反思 课 题 语文园地六 课 时 第 1 课时 教学目标 1.通过交流,总结“体会作者表达的感情”的方法。2.能联系课文,体会不同结尾的特点。课前准备 课件 教学重难点 1.想象画面,能体会场景描写在课文中的作用。2.能写出自己成长中新的认识和感受。3.背诵有关勤俭节约的名句。教学过程 复 备 一、导入新课,激发兴趣。1.(谈话导入)同学们,我们已经学习了本单

26、元的三篇课文,今天,我们学习“语文园地”的内容。2.请同学们先回忆一下,本单元的三篇课文分别写了什么内容,读了这些课文,你有什么感想?在写法上又有什么收获?(畅所欲言)二、学习“交流平台”。1.同学们,阅读本单元的课文,我们会感受到父母与子女之间血浓于水、亲密无间的感情。那么怎样才能更好地体会作者表达的感情呢?2.学生发言。3.教师:作者的感情有时是通过场景描写表达出来的。例如,父爱之舟中描写了“我”与父亲逛庙会的场景,流露出父子之间的温情。有时,浓厚的感情凝聚在细节描写中。例如,慈母情深中有一个细节描写(出示课件,学生齐读)母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。4.教师:通过

27、这个句子,我们可以感受到母亲工作的辛苦、挣钱的不易,还可以联系上下文体会到“我”的羞愧和自责。5.教师:阅读时关注课文中抒情的语句,品味令人印象深刻的场景描写和 1.对白鹭的外形和觅食、栖息、飞行时的美，进行引导，注重学生思考的角度。细节描写,可以帮助我们更好地体会作者的思想感情。请同(三)出示“词句段运用”的第三题。1.下面我们再来读两个片段,看看你有没有类似的经历。2.出示两段话,指名读。3.在你的成长过程中,有没有类似的“第一次”?试着写一写。(启发:第一次自己睡觉,第一次做饭,第一次走夜路,第一次骑自行车注意写出当时的情景和自己的心理活动。)四、学习“日积月累”。1.请同学们齐读“日积月累”中的名言警句,提醒学生读准字音,读通句子。2.指名说说这些名言警句的意思。教师适当点拨。3.读中悟理,熟读成诵。(1)读了这些名言警句,你得到什么启示?(2)结合自己的实际谈收获。(勤俭节约是中华民族的传统美德,我们要继承和发扬这一美德,在生活中谨记“节约光荣,浪费可耻”。)(3)练习背诵。(4)小组背诵,指名背诵。2 抓重点语句 有的文章结构上有总起句、总结句、过渡句，或内容上有中心句，这些句子往往提示了全文的主要内容。摘录这些概括性的语句，稍加改动，就可以成为全文大意。板书设计 课后反思