人教版三年级上册第三单元语文表格教案10765.pdf

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1、黄花峪小学 2016-2017学年第二学期教学设计 1 科 目 语文 课 题 9.古诗两首 课 型 新授 班 级 三（2）主备人 商月 使用人 商月 使用时间 教学准备 课时安排 共 课时，第 1 课时 学 习 目 标 知识与技能：1、认识“促、忆、异”等 7 个生字。会写“促、深、忆”等 10 个生字。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。情感态度与价值观：懂得热爱家乡，珍惜亲情。重 难 点 重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。难点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。教 学 过 程 个 人 补 充【独学

2、探究】-自主学习，复习导入 一、交流资料，了解背景 1、学生交流课前所查阅的资料。2、教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？板书课题，理解“书”的意思。3、看图说话：（出示课文挂图）瞧，这就是叶绍翁所见到的情景，请大家仔细看图，说一说你们看到了什么。【画龙点睛】-适时点拨，突破难点 1、自由朗读：放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。2、同桌互读：要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。3、自学古诗：借助课后注释或结合插图理解字词意思，划出不理解的词语。4、小组合作学

3、习：交流已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导。5、课堂交流：小组指派代表交流，一起解决疑难问题。黄花峪小学 2016-2017学年第二学期教学设计 2【检测练习】-实践应用，巩固练习 1、自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了一幅怎样的情景？2、小组交流，组内成员互相补充。（要发散学生的思维）3、指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。4、体会情感：假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情？（根据课堂情况可让学生写一写）5、感情朗读：带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。【总结回顾】-小结提升，促进

4、内化 1、我说你读。方法：（1）老师描述诗句的内容，学生读出对应的诗句。（2）老师点挂图上的景物，学生读出对应的诗句。2、字条连诗。方法：老师出示某句诗的字条，学生接续后面一句诗（多连几次，让学生基本会背）。3、情境背诗。方法：学生可自由下位，把诗背给最要好的同学听。课 后 反 思 黄花峪小学 2016-2017学年第二学期教学设计 3 科 目 语文 课 题 9.古诗两首 课 型 新授 班 级 三（2）主备人 商月 使用人 商月 使用时间 教学准备 课时安排 共 课时，第 1 课时 学 习 目 标 知识与技能：1、认识“促、忆、异”等 7 个生字。会写“促、深、忆”等 10 个生字。过程与方法

5、：正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。情感态度与价值观：懂得热爱家乡，珍惜亲情。重 难 点 重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。难点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。教 学 过 程 个 人 补 充【独学探究】-自主学习，复习导入 1、说说自己知道的传统节日，有哪些习俗。（春节、中秋节、端午节、重阳节也可以以连线的方式出现节日、日期和习俗。）2、小组比赛背诵夜书所见。3、揭示课题九月九日忆山东兄弟，理解“忆”的意思。【画龙点睛】-适时点拨，突破难点 1、根据学夜书所见的方法，小组讨论确定本诗怎么学习。自学基本步骤：

6、（1）自读：读准字音，并借助课后注释或工具书理解词义。（2）自思：想想自己读懂了什么，并提出自读中产生的疑惑。（3）交流：读读、说说、问问。2、学生按自己小组议定的方法自学，教师巡视指导。【检测练习】-实践应用，巩固练习 黄花峪小学 2016-2017学年第二学期教学设计 4 三、师生交流，解决疑难 1、每组读诗，说说读懂了什么，并提出小组学习时所产生的问题及解决的结果。2、其他组的同学与老师参与其中，或讨论解决或补充己见。四、感情朗读，启发想象 1、指名朗读诗文。问：你们觉得这首诗表达了一种怎样的思想感情？2、引导以情促读。问：你能用读来表现出这种思想感情吗？3、引导以读促发想象。问：同学们

7、在读时头脑中产生了一种怎样的情景，能交 流一下吗？4、学生交流想象的景像，并再次有感情朗读。【总结回顾】-小结提升，促进内化 1、生字连词背诵。方法：请学生把生字按出现的先后顺序在本子上或黑板上排列，再连起来，试着背诵。2、诗句连对。老师说诗句意思，学生背相应句子。3、情境练背。学生当小小诗人，或加动作或加表情，先自己朗读再上台表演，达到背诵。4、赛诗会。方法：（1）集体赛：每个小组背一、两首古诗，一首课内的，一首课外的，看哪一组背得既响亮又流利。（2）个人赛：每一小组派一名代表参加比赛，看谁背得最有感情。六、识字写字 1、出示要求写的生字，组词朗读。2、观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂

8、亮地写好这些生字？重点指导“异、插”的写法。3、书写生字 黄花峪小学 2016-2017学年第二学期教学设计 5 七、拓展活动 1、你还读过哪些描写秋景的诗，背给同学听听。2、有机会到公园或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特点，想想自己心 中产生了怎样的思想感情。课 后 反 思 黄花峪小学 2016-2017学年第二学期教学设计 6 科 目 语文 课 题 10.风筝 课 型 新授 班 级 三（2）主备人 商月 使用人 商月 使用时间 教学准备 课时安排 共 2 课时，第 1 课时 学 习 目 标 知识与技能：认识“依、歇、丧”等 5 个生字。能读写“精心、希望、依然”等 13 个词语。过程

9、与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。情感态度与价值观：能模仿作者心理描写的方法，能较为具体地写出自己不断变化的心情。重 难 点 重点：1、“村”、“丧”的字形，“磨”、“坊”的读音。2、有感情能读出“我们”的情感变化。难点：1、感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。2、具体地写出自己变化的心情。教 学 过 程 个 人 补 充【独学探究】-自主学习，复习导入 一、唤起情感，导入学习 1、唤起情感：童年的生活都是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。你觉得童年最大的快乐是什么？和大家交流分享一下，好吗？2、导入

10、学习：有这么一群孩子，他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝，就让我们走进课文，走进他们中间，分享他们的快乐吧！板书并齐读课题。【画龙点睛】-适时点拨，突破难点 二、初读课文，整体感知 1、自读课文，想怎么读就怎么读，喜欢读的可以多读几遍。要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。2、把自己喜欢的读给同桌听听，请同桌评出读得好的，给予表扬。（师巡视，了解学情）3、感知内容：说说课文讲了什么事，根据学生的回答归纳板书：做风筝 放风筝 找风筝。（要注意引导学生从复杂到简单一步一步的归纳，切忌敷衍。）黄花峪小学 2016-2017学年第二学期教学设计 7【检测练习】-实践应用，巩固练习 三、读中悟情

11、，以情促读 1、以读代讲学习第 1 自然段，请学生朗读，其他同学听、评。教师注意指导“最大的快乐就是做风筝，放风筝。”2、学习第二自然段。（1）自读本段，边读边把自己读懂的和不懂的勾下来、写下来。（估计学情：学生能读懂做风筝所用的材料是什么？他们做完风筝后的心情。对于“憧憬”、“依然”二词，学生可能不大明白。）（2）学生汇报。学生在说用什么做风筝时，教师可让孩子结合自身经历及收集的资料谈谈看法。“憧憬”一词可根据“泡泡”的提示引导学生查字典，或在具体的语境中解决。“依然”一词可用近义词“仍然”，通过换词的方式帮助学生理解。（3）当学生在谈到书中孩子的心情时，引导他们读两个句子：a、我们精心的做

12、着，心中充满了憧憬和希望。b、我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。教法：多种形式读，体会作者高兴的心情。（4）假如就是你在做风筝，你会想些什么？做些什么？（让学生入情入境）（5）多种方式读全段。3、学习第三自然段。（1）角色转换：风筝做好了，此时你最想干什么？（2）创设情境：让我们一起去感受一下孩子们放风筝的欢乐场面吧！播放多媒体课件，或者教师有感情地朗读一篇细致描写放风筝场面的文章，让学生入情入境。（3）引导表达：刚才同学们欣赏了放风筝的画面，你们看到了什么，与大家交流交流。（4）角色转换：当你奔跑在空旷的田野中，看到高高飘荡在天空中的风筝，你的心里产生了一种怎样的感受

13、？（5）品味课文：用心多遍朗读第 3 自然段，想一想哪些地方写出了文中孩子和黄花峪小学 2016-2017学年第二学期教学设计 8 我们一样的感受。需要精读的句子：a、一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。b、风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。注：此二句可根据课堂情况，分析写法，如第一句中动词“托”“牵”的用法。（6）深入赏读：让我们带着自己的体验和感受（兴奋、激动、自豪）再读全段课文。【总结回顾】-小结提升，促进内化 四、小组自学生字，交流学法。1、出示生字，指名组词朗读。注：“拼”“村”

14、“丧”的读音需特别注意，磨的读音：二声（摩擦）、四声（磨面）；坊的读音：一声（牌坊）、二声（作坊）。2、观察生字，交流识字写字经验。注：“村”可与“材”进行比较记忆，“丧”的下面部分没有一撇。3、练习书写生字。课 后 反 思 黄花峪小学 2016-2017学年第二学期教学设计 9 科 目 语文 课 题 10.风筝 课 型 新授 班 级 三（2）主备人 商月 使用人 商月 使用时间 教学准备 课时安排 共 2 课时，第 1 课时 学 习 目 标 知识与技能：认识“依、歇、丧”等 5 个生字。能读写“精心、希望、依然”等 13 个词语。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。体会感悟“我们”做风

15、筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。情感态度与价值观：能模仿作者心理描写的方法，能较为具体地写出自己不断变化的心情 重 难 点 重点：1、“村”、“丧”的字形，“磨”、“坊”的读音。2、有感情能读出“我们”的情感变化。难点：1、感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。2、具体地写出自己变化的心情。教 学 过 程 个 人 补 充【独学探究】-自主学习，复习导入 一、诵读回味 表现情感 1、选择第 1 自然段至第 3 自然段中你最喜爱的一段话读给大家听，读出感情。2、作者在做风筝，放风筝时的心情怎样？用一个词概括。【画龙点睛】-适时点拨，突破难点 二、细读深究 体悟感情

16、1、学习第 4 自然段 a、读一读：用心读读第 4 自然段，能发现“我们”的心情有什么变化吗？b、说一说：说说你读后的发现。c、试一试：能不能用读表现出不同的心情来？（可采用多次读的方式进行）重点读好这个句子：我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。黄花峪小学 2016-2017学年第二学期教学设计 10 方式：读、体会、“大惊失色”、“千呼万唤”可表演。d、评一评：你们觉得这些同学读得怎么样，从哪些语词的朗读上能感受到“我们”的快乐或难受。2、学习 5、6、7、8 自然段（1）师：假如你高高飞着的风筝断了，飞了，你会怎样呢！（2）师：我们来看看这些小朋友们是怎么做的？请读读

17、5、6、7、8 自然段。重点读好：我们垂头丧气地坐在田埂上（3）体验：你是从哪些地方感受到孩子的难过而又不甘心的情感。（我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”为主要体会句。）【检测练习】-实践应用，巩固练习 三、回顾课文，畅谈感受 1、放筝时，线断了，风筝飞走了，孩子们很难过、着急，为什么还说放风筝是快乐的呢？你有过这种生活体验吗？2、一个提问下，帮助学生再次疏导出全文线索，板书：做风筝，放风筝，找风筝，并再次朗读几个描写心情的重点句。【总结回顾】-小结提升，促进内化 1、把自己玩耍、活动时候的心情告诉大家，写一写。2、写几个描写心情的词语，并在小组内交流。课 后 反 思 黄花峪小学 20

18、16-2017学年第二学期教学设计 11 科 目 语文 课 题 11.秋天的雨 课 型 新授 班 级 三（2）主备人 商月 使用人 商月 使用时间 教学准备 课时安排 共 2 课时，第 1 课时 学 习 目 标 知识与技能：认识“钥、匙、趁”等 8 个生字。会写“盒、扇、邮”等 10 个字。能读写“清凉、留意、扇子”等 16 个词语。过程与方法：读出对秋雨的喜爱和赞美之情 情感态度与价值观：能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。重 难 点 重点：1、“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“粮”的读音。2、能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。难点：1、能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。2、体会作者在谴词造句方面

19、的特点。教 学 过 程 个 人 补 充【独学探究】-自主学习，复习导入 一、欣赏秋色，育情导学 1、教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？2、在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。3、唤起情感：你觉得这样的景色美吗？你喜欢秋天吗？为什么？4、学生交流看法和感受。5、想象导学：a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？【画龙点睛】-适时点拨，突破难点 二、听读课文，感知内容 黄花峪小学 201

20、6-2017学年第二学期教学设计 12 1、播放朗读录音或配乐范读课文。要求：边听边想象画面。2、听了之后你有什么想法？引导学生初步体悟本文语言文字的美。3、用自己喜欢的方式自读课文。要求：读准生字，读通句子，把自己认为美的多读几遍。3、把自己认为美的读给同桌听听。4、快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的？【检测练习】-实践应用，巩固练习 三、品读课文，想象动情 1、品读第一自然段。（1）营造气氛，引导学生反复品读，谈谈自己对本段的看法。（2）在品读时，注意读好“清凉和温柔”“轻轻地”“留意”，其中“留意”一词需引导学生理解。（留心、在意等）（3）想象画面：秋天的大门被打开以后，你

21、最想看到的是什么？2、品读第二自然段。（1）引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？（2）指名学生朗读后并回答。（3）采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描写的景物简单地画一画。（4）品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？（5）联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上那样用美的语言表达出来吗？【总结回顾】-小结提升，促进内化 四、变读为述，积累语言 1、师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？黄花峪小学 2016-2017学年第二学期教学设计 13 2、让学生先在四人小组内说说自己的想法，

22、然后进行朗诵练习。3、指名学生上台进行表演性朗诵并评点。五、识字写字 1、学习生字，交流学法。注：“枚”的右边不是“文”；“柿”的右边易错。2、观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提醒大家？3、练写生字。课 后 反 思 黄花峪小学 2016-2017学年第二学期教学设计 14 科 目 语文 课 题 11.秋天的雨 课 型 新授 班 级 三（1）主备人 商月 使用人 商月 使用时间 教学准备 课时安排 共 2 课时，第 2 课时 学 习 目 标 知识与技能：认识“钥、匙、趁”等 8 个生字。会写“盒、扇、邮”等 10 个字。能读写“清凉、留意、扇子”等 16 个词

23、语。过程与方法：读出对秋雨的喜爱和赞美之情 情感态度与价值观：能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。重 难 点 重点：1、“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“粮”的读音。2、能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。难点：1、能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。2、体会作者在谴词造句方面的特点。教 学 过 程 个 人 补 充【独学探究】-自主学习，复习导入 一、复习回顾 1、听写检查生字新词掌握情况。2、秋天的雨就象一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，引读第二自然段。3、引导学生背诵第二自然段。【画龙点睛】-适时点拨，突破难点 二、交流感悟，丰富想象 1、品悟、想象第 3 自然段

24、内容。a、教师引导：谁能说说你从第 3 自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？b、学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。c、出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎 黄花峪小学 2016-2017学年第二学期教学设计 15 会被香味勾住？d、转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？2、品悟、想象第 4 自然段。a、师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第 4 自然段？b、多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说

25、些什么？c、引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？d、语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，_。小喜鹊_，小松鼠_，小青蛙_，松柏_，杨柳树叶_，大家都在准备过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。【检测练习】-实践应用，巩固练习 三、总结拓展 1、出示课文第 14 自然段的开头每句，让学生背诵课文，学生愿意背哪部分就背哪部分。秋天的雨，是一把_。秋天的雨，有一盒_。秋天的雨，藏着_。秋天的雨，吹起_。【总结回顾】-小结提升，促进内化 3、引导学生进行拓展活动：美丽而又丰收的秋天已

26、经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？（教师可根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观察活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。）课 后 反 思 黄花峪小学 2016-2017学年第二学期教学设计 16 科 目 语文 课 题 12.听听秋的声音 课 型 新授 班 级 三（2）主备人 商月 使用人 商月 使用时间 教学准备 课时安排 共 1 课时，第 1 课时 学 习 目 标 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读这首诗。过程与方法：一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。情感态度与价值观：仿照诗歌内容，补写几句诗文。重 难 点 重点：边读边想，能交流体会，自己创

27、作诗歌。难点：边读边想，能交流体会，自己创作诗歌。教 学 过 程 个 人 补 充【独学探究】-自主学习，复习导入 一、游戏导入，展开想象 1游戏导入：同学们，自然界中有许多美妙的声音，你们想欣赏一下吗？下面我们做一个听录音猜声音的游戏，请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。（播放声响录音带）2展开想象：听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？再次播放声响录音带，引导学生想象并交流。3有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？（揭题读题）【画龙点睛】-适时点拨，突破难点 二、初读课文，整体感知 1播放课文朗读录音或配乐范读课文。2自读课文，要

28、求读准字音、读遍句子，生字可以多读几遍。3指名学生读，喜欢读哪一节就读哪一节。要求：把课文读正确、读流利。【检测练习】-实践应用，巩固练习 黄花峪小学 2016-2017学年第二学期教学设计 17 三、品读想象，体会交流 1品读第 13 节，选择自己最喜欢的一节，边读边展开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象）。2指名学生进行描述，把自己想象的画面描述得美一点。3学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象。4带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。5加动作读自己喜欢的一节。【总结回顾】-小结提升，促进内化 四、仿写诗歌，积淀语言 1教师有感情地配乐诵读第

29、 45 节。2读后引述：听听，秋的声音还有许多许多，让我们一起走近每一片叶，每一朵花去听听他们的声音，并仿照课文第 12 节或第 3 节的样子，也来作一段诗，好吗？3播放声响录音带，说一说你听到哪种声音最美。4学生自由作诗，在小组交流，几个小伙伴可以合作一首诗。5选派 1.有感情地朗诵这首诗，可以一个人诵读，也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。2.有兴趣的同学可以合作诵读自己编的诗。代表诵读，给学生配上音乐。课 后 反 思 黄花峪小学 2016-2017学年第二学期教学设计 18 科 目 语文 课 题 园地三 课 型 新授 班 级 三（1）主备人 马凤娟 使用人 马凤娟 使用时

30、间 教学准备 课时安排 共 2 课时，第 1 课时 学 习 目 标 知识与技能：培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。过程与方法：搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。情感态度与价值观：以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力和写话能力。重 难 点 重点：读出对这所民族小学的喜爱之情。难点：读出对这所民族小学的喜爱之情。教 学 过 程 个 人 补 充【独学探究】-自主学习，复习导入 1谈话导入，激发兴趣。同学们，你们喜欢秋天吗？说说理由，老师可根据学生的回答出示相应的图画或挂图（可以是前面课文的挂图，也可生画的）。师：秋天真是个美丽的季节，是个丰收的季节。秋天给我们

31、 大家带来很多的来的快乐，是吗？板书：秋天的快乐 师用生动的语言描述自己在秋天做事时高兴的心情。【画龙点睛】-适时点拨，突破难点 2拓展思路，展开话题。a、请学生说说自己在金秋时节最喜欢做的事是什么，让学 生自己先说说。b、具体说说自己在秋天所做的事，各自准备。要求：（1）把做的事儿说清楚。（2）说出自己的快乐。黄花峪小学 2016-2017学年第二学期教学设计 19（3）可以边说边演，可以请同桌一起说说演演。【检测练习】-实践应用，巩固练习 3讲评结合，促进交流。a、指名学生上台口述，师生结合要求评点。b、以示范为例，和同桌或在小组内互述，并推荐出让自己感受最快乐的同桌上大堂交流。c、师生评

32、选最佳学生。4学习小结，指导实践。【总结回顾】-小结提升，促进内化 三、写作 1.根据自己的画和描述写一段话。要求：事情叙述清楚、完整，语句通顺，用上了好词。2.同桌相互交流所写的，并相互提出意见。3.自行修改 四、交流、欣赏 1.抽生上台读，大家评价 2.佳作欣赏，大家点评写得好的地方。3.自己再次修改。4.把话读给你喜欢的同学或老师听。课 后 反 思 黄花峪小学 2016-2017学年第二学期教学设计 20 科 目 语文 课 题 园地三 课 型 新授 班 级 三（1）主备人 马凤娟 使用人 马凤娟 使用时间 教学准备 与三板块相关的课件 课时安排 共 2 课时，第 2 课时 学 习 目 标

33、 1、收集相对的词语，引导学生在积累和运用中学习语言。2、培养学生的自主探究和发现能力。重 难 点 重点：练习对对子。难点：练习对对子。教 学 过 程 个 人 补 充 【独学探究】-自主学习，复习导入 同学们，汉语的构词方式非常奇妙。这节课我们来了解一下有关颜色的词语，看看你能发现什么？1、（出示课件：“黄色”“绿色”两组词）男女生挑战读，看谁最先有所发现？2、交流发现。（出示课件：“黄色”一组词是由“事物十颜色”这种构词方式组成；“绿色”一组词是在“绿”前面加表示也是深浅的词。）3、词语扩展。（1）你你能根据构词方式给他们扩词吗？（2）（出示课件：“红色”“蓝色”两组词）自读“红色”和“蓝色

34、”两组词语，这两组词语在构词上各有什么特点？（3）四人小组赛扩词，看谁扩词多？（4）除了这四种颜色外，还可以围绕其他颜色进行词语的扩展和积累吗？【画龙点睛】-适时点拨，突破难点 1、我国的语言文字非常丰富，有时候人们常常把那些意思相近或相反的词成对地用在诗文中，用来表达一定的思想感情。我们一起来看看对子歌。（课件出示:对子歌）（1）自读、男女生读、齐读。哪些词语是相对的？你们读后有什么感受？会背了吗？黄花峪小学 2016-2017学年第二学期教学设计 21（2）你们能自己编类似的对子吗？（3）小组交流自己编的对子，并评一评，看谁编得好？小组代表汇报。2、我会填（1）（出示课件：“我会填”的练习

35、内容）自读思考：你知道要求我们补充表示什么的词吗？（2）谁来填？【匆匆地（离开）快活地（唱歌）悄悄地（说话）拼命地（工作）轻轻地（飘落）好奇地（盯着）甜甜地（笑了）认真地（思考）】（3）齐读。【总结回顾】-小结提升，促进内化 趣味语文 1、（课件出示：绕口令）现在我们来开展一次绕口令比赛，看谁的口令绕得最准、最快？2、自由读，同时展开想象，感受文中美好的景象。3、能加快速度读准读通它吗？再指导背诵。4、小组自由读，小组代表赛读，全班评。5、课余搜集绕口令，进行交流。五、（课件出示：作业：收集对子、绕口令，与好朋友交流。）附板书设计 语文园地三 我的发现 颜色词 对对子 日积月累 填动词 趣味语

36、文 绕口令 课 后 反 思 黄花峪小学 2016-2017学年第二学期教学设计 22 科 目 语文 课 题 园地三 课 型 新授 班 级 三（1）主备人 马凤娟 使用人 马凤娟 使用时间 教学准备 课时安排 共 课时，第 1 课时 学 习 目 标 重 难 点 重点：难点：教 学 过 程 个 人 补 充 【独学探究】-自主学习，复习导入 【画龙点睛】-适时点拨，突破难点 黄花峪小学 2016-2017学年第二学期教学设计 23 【总结回顾】-小结提升，促进内化 课 后 反 思 科 目 语文 课 题 园地三 课 型 新授 班 级 三（1）主备人 马凤娟 使用人 马凤娟 使用时间 教学准备 课时安排

37、 共 课时，第 1 课时 学 习 目 标 重 难 点 重点：难点：教 学 过 程 个 人 补 充 黄花峪小学 2016-2017学年第二学期教学设计 24 【独学探究】-自主学习，复习导入 【画龙点睛】-适时点拨，突破难点 【总结回顾】-小结提升，促进内化 课 后 反 思 科 目 语文 课 题 园地三 课 型 新授 班 级 三（1）主备人 马凤娟 使用人 马凤娟 使用时间 黄花峪小学 2016-2017学年第二学期教学设计 25 教学准备 课时安排 共 课时，第 1 课时 学 习 目 标 重 难 点 重点：难点：教 学 过 程 个 人 补 充 【独学探究】-自主学习，复习导入 【画龙点睛】-适

38、时点拨，突破难点 【总结回顾】-小结提升，促进内化 黄花峪小学 2016-2017学年第二学期教学设计 26 课 后 反 思 科 目 语文 课 题 园地三 课 型 新授 班 级 三（1）主备人 马凤娟 使用人 马凤娟 使用时间 教学准备 课时安排 共 课时，第 1 课时 学 习 目 标 黄花峪小学 2016-2017学年第二学期教学设计 27 重 难 点 重点：难点：教 学 过 程 个 人 补 充 【独学探究】-自主学习，复习导入 【画龙点睛】-适时点拨，突破难点 【总结回顾】-小结提升，促进内化 课 后 反 思 黄花峪小学 2016-2017学年第二学期教学设计 28 科 目 语文 课 题

39、园地三 课 型 新授 班 级 三（1）主备人 马凤娟 使用人 马凤娟 使用时间 教学准备 课时安排 共 课时，第 1 课时 学 习 目 标 重 难 点 重点：难点：教 学 过 程 个 人 补 充 黄花峪小学 2016-2017学年第二学期教学设计 29 【独学探究】-自主学习，复习导入 【画龙点睛】-适时点拨，突破难点 【总结回顾】-小结提升，促进内化 课 后 反 思 科 目 语文 课 题 园地三 课 型 新授 班 级 三（1）主备人 马凤娟 使用人 马凤娟 使用时间 黄花峪小学 2016-2017学年第二学期教学设计 30 教学准备 课时安排 共 课时，第 1 课时 学 习 目 标 重 难

40、点 重点：难点：教 学 过 程 个 人 补 充 【独学探究】-自主学习，复习导入 【画龙点睛】-适时点拨，突破难点 【总结回顾】-小结提升，促进内化 黄花峪小学 2016-2017学年第二学期教学设计 31 课 后 反 思 科 目 语文 课 题 园地三 课 型 新授 班 级 三（1）主备人 马凤娟 使用人 马凤娟 使用时间 教学准备 课时安排 共 课时，第 1 课时 学 习 目 标 黄花峪小学 2016-2017学年第二学期教学设计 32 重 难 点 重点：难点：教 学 过 程 个 人 补 充 【独学探究】-自主学习，复习导入 【画龙点睛】-适时点拨，突破难点 【总结回顾】-小结提升，促进内化 课 后 反 思 黄花峪小学 2016-2017学年第二学期教学设计 33