六年级下册《测试塔台模型》说课稿36097.pdf

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1、测试塔台模型说课稿 大家好，今天我说课的内容是测试塔台模型。下面我将从教材分析、学情分析、教学教法、教学过程和板书设计及教学反思这六个方面展开。接下来开始我的说课。一、教材分析在于透 小小工程师单元的学习，让学生经历一个工程建设的完整过程。从贴近学生的生活房屋入手，以建设塔台为任务目标，让学生一步步地体验、学习工程的过程。让学生通过实践，认识工程的各个要素，了解设计是工程的核心，同时渗透工程思维，体会到工程实践与科学探究的不同魅力，从解决问题的角度培养学生的实践能力和创造能力。测试塔台模型属于六年级下册小小工程师单元的第六课，学生在经历了“设计”和“制作”两个环节后进行“测试”，同时也为后续的

2、“改进”环节做重要依据，本课起到了承上启下的作用，体现了本单元学习的连贯性和工程的系统性。测试是对塔台模型设计是否合理、科学、符合要求的检验，是工程设计中又一重要环节。测试的主要任务是以第四课的塔台模型制作评价表作为评价标准测试塔台的设计是否符合工程要求，通过量化各项测试活动，比较分析数据，找到自己模型的优势与问题，最终明确模型设计或制作方法的修改点。本课主要由两部分组成。第一部分“测试”由三个有顺序、有逻辑的活动组成。第一个活动是“明确测试标准”，引导学生回忆第四课的塔台模型制作评价表，以此表为依据进行量化评分，为后面的测试活动奠定基础。第二个活动是“展示与测试”。学生依照顺序逐一进行测试，

3、并以评价表各项指标细化说明为依据进行评分。第三个活动是“自我评估”，各组通过分析测试结果，梳理各自塔台模型的问题，思考解决方法，为下节课改进塔台模型做好准备。第二部分“研讨”将研讨部分与测试部分整合，让学生在做中学、做中思。研讨部分的回答都以测试部分的数据为依据，这些数据也是学生进行自评、反思、发现模型设计优缺点以及明确改进方向、完善工程模型设计方案的重要依据，亦是学生科学探究能力的提升点。二、学情分析在于思 学生对制作、测试塔台模型十分感兴趣，但是学生也许还不是很清楚什么样的塔台模型是优秀的？什么样的塔台模型能够被评为合格？应该测试哪些内容来评价一个塔台模型？本节课中各组测试数据的对比，优势

4、数据项目的展示与介绍，不但是对学生设计的认可与肯定，也是推广小组突破技术难关设计的机会，能够帮助解决其他小组共同遇到的问题。劣势数据项目的呈现，不但是自己发现问题寻求突破的过程，也具有提示其他小组引以为戒的作用，同时也是寻求帮助，借鉴他组经验的过程。在这样的全班交流活动中，不但可以借鉴大量的优秀经验，学会相关科学知识，还可以增强倾听他人意见、迁移应用知识、学会交流合作等一系列科学探究能力。同时本节课将会出现大量的数据，学生将利用这些数据进行汇总、整理、分析、对比，学会用数据说话。通过分析数据找到本组模型的优点与不足，明确问题及改进方向，培养学生数据分析与应用能力及严谨的科学态度。科学概念目标：

5、测试是工程设计中的重要环节，是衡量设计是否达到规范要求的重要方法。完成一项任务（测试）需要使用特定的工具。科学探究目标：能依据标准对塔台模型进行测试并记录。能对测试结果进行反思，能归因问题所在。科学态度目标：对测试活动充满好奇与热情，认识到测试的重要意义。能基于观察事实做出合理判断。教学重难点 重点：理解测试是工程设计中的重要环节，是衡量设计是否达到规范要求的重要方法。难点：通过分析、对比测试结果，能归因问题所在，明确改进方向。三、教法学法在于究 本课主要采取了项目化学习的学习系统设计。项目化学习是一种指向素养的严谨的学习系统设计，是支持学生通过解决真实问题培育素养的一种教与学的新样态。能让学

6、习者真正体会到学习自身的意义和价值。项目化学习是用项目去撬动学生的探究欲、挑战欲、成就欲。用项目的完成满足学生的好奇心、成就感、尊严感。实现输入和输出一体化、学习与应用一体化、获取与贡献一体化、权利与责任一体化。并辅以问题驱动教学法和 6-3-5 头脑风暴法。问题驱动教学法是一种以学生为主体、以专业领域内的各种问题为学习起点，以问题为核心规划学习内容，让学生围绕问题寻求解决方案的一种学习方法。由教师提出问题，让学生对问题进行分析（分析过程中争取让每个学生表达自己的想法和观点），再在分析的基础上思考并提出解决方案，最后相互之间进行评价。四、教学过程在于导 教学过程是师生间与生生间的互动过程，是教

7、师主导下的学生自主探究的学习过程，教学活动的展开应紧扣学生的思维与活动，根据教材的要求和学生的实际，本课我预设了如下教学环节，制作了对应的教学流程图，并将根据学生的学习情况进行具体实施。1.聚焦 展示：工程步骤图 让学生回忆一项工程的完整步骤，可以让学生认识到测试是对塔台模型设计是否合理、科学、符合要求的检验，是工程设计中的重要的承上启下环节，同时也可衔接本课之后的“评估改进”环节，让学生明白工程建设各个项目之间的关联性。2.测试 活动 1：明确测试标准 通过提问：还记得上节课我们制作塔台模型的依据吗？带领学生回顾第 4 课的塔台模型制作评价表 再展示：塔台模型制作评价表和塔台模型测试记录表。

8、引导：大家对比两个表进行对比，从而形成交流，并对标准达成共识，了解完成度不同对应的分值也不同。同时也可以让学生掌握塔台模型制作评价表和塔台模型测试记录表的协调配合使用。聚焦塔台模型制作评价表，让学生学习理解表中每项的标准及得分，统一的标准有利于对比分析。活动 2：展示与测试 同学们，你们制作的塔台模型有哪些符合规范，哪些需要改进呢？让我们一起展开测试吧！首先我们来了解一下测试的方法有哪些。以此过渡到测试方法。1.明确测试的方法和标准：这里主要应用了6-3-5头脑风暴法 将学生分为6 组，每组 6 位学生。每个组随机分配六个测试项目，分配到每个组员一个测试项目，每个组员将自己对于此测试项目的想法

9、写在对应纸片上，然后依次由左向右传递给相邻的人，每人接到卡片后，在接下来的时间，会被前面的设想所激发，完善前面的设想或重新提出设想，然后再传递。传递完成之后，最后一位同学对自己手中的测试标准进行梳理，并总结汇报。汇报完毕后有问题的同学可以相互交流，分享见解。教师再对遗漏点补充说明：例如每组使用的测量的工具都要相同。如果测量工具不同，结果就不准确了，没办法比较。以此来让全班共同明确评价表中各项指标及各等级划分标准。在这些项目的测试中除了测试标准统一外，更重要的是测量量化标准要尽量保持一致，这也是对比测试数据的关键。测试后评分要公平，让学生意识到公平、科学测试的重要性。并在这整个过程中充分调动了学

10、生的参与度，带动了课堂氛围。口头说明总是会显得苍白，那就加上微课讲解，让学生明白整体的操作过程和操作要求。效果会更好。2.展开测试：教师协助学生测试塔台模型。(1)教师创设测试工程情境，模拟真实的工程测试。(2)学生测试并记录。提示：塔高、承重、抗风能力、抗震能力为塔台模型制作的必要条件，都需要符合塔台模型制作标准中的最低标准，如有一个条件不符，则塔台模型不合格。设计意图：为学生创设测试情境，模拟真实的工程，让学生像真正的工程师一样从塔高、顶端承重、抗风能力、抗震能力、设计图及文字说明、材料成本统计、分工情况、美观八个方面进行测试、评分，加深对工程的理解。3.汇总与展示 引导：请各组拿出塔台模

11、型测试记录表，现在我们一起来汇总各组分数。学生汇报分数，教师将每组分数填入塔台模型测试记录表中进行汇总，以平均分的方式计算出小组各项得分与最终得分。教师创设塔台模型测试活动的情境，模拟真实工程的测试，情境的代入感让学生真切体验工程师的工作。在评分汇总中，要保证小组评分公平合理，小组测试的最终得分取平均值，使测试结果更加严谨、科学，培养学生认真、严谨的科学态度。教师讲解：我们来对总分或个别突出的分值颁发不同的奖项。总分最高的颁发最优奖；承重能力最强的颁发大力士奖；抗震能力最好的颁发抗震王者奖；美观得分最高的颁发最美造型奖。为每组颁发不同的奖项，不仅能激发学生学习兴趣，激励学生改进创新，也是对学生

12、几节课以来辛苦付出的鼓励与肯定，有利于保持学生的学习热情。活动 3：自我评估 1.分析塔台模型测试记录表。教师引导：我们一起来看塔台模型测试记录表，找找表中的高分项与低分项，学生观察记录表分值，找到本组得分较高和较低的项目进行问题查找和分析。教师提问：（研讨 1）小组建造的塔台模型表现最佳的是哪些方面？我们是怎么做到的？（研讨 2）小组建造的塔台模型需要改进的地方有哪些？所出现的问题是什么原因造成的？学生小组研讨并完成问题汇总，梳理记录单。设计意图：学生观察突出的分值作为经验交流项目，较低的分值作为自我评估的改进内容，为下一课评估改进做准备。教师引导学生找出测试标准中的高分项与低分项，分析各项

13、分数，让学生学会读懂数据。3.研讨（研讨 1）小组建造的塔台模型表现最佳的是哪些方面？我们是怎么做到的？（研讨 2）小组建造的塔台模型需要改进的地方有哪些？所出现的问题是什么原因造成的？（研讨 3）：其他小组建造的塔台模型有什么优点与不足？这些优点与不足对你们组有什么启示？设计意图：第一个问题指向各组数据优势项目，可以将做的好的方法向大家分享交流，共同进步。第二个问题指向各组得分较低项目分析，查找原因并寻找解决办法，此问题在“自我评估”中已组织学生进行交流，此处可以再次强化巩固，寻找活动参与较为边缘的学生说说看法。第三个问题将“研讨”部分中的问题整合到“测试”部分中，在真实情境+下，使问题更具

14、指向性，更有利于帮助学生明确交流内容，使学生在做中学、做中思。五、板书设计在于精 好的板书对于了解课堂内容、把握住课堂的关键问题，起着很大的作用。因此，我的板书采用了思维导图的形式，帮助学生掌握有效的学习方法策略，可达到课堂知识的有效吸收，促进知识点形成知识网络，相互链接，最后在复习时快速整理知识点，高效复习。在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的科学课堂教学更高效，更精彩。六、教学反思在于思 在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。不足之处：有个别学生在学习上不够主动，学生们的知识不够丰富。改进措施：我们要关注学困生，应多表扬鼓励他们，教师应让学生多看书，要开阔孩子们的视野。在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。我的说课完毕，谢谢各位老师！