福建师范大学19年8月课程考试学前儿童语言教育作业考核试题-辅导答案1334.pdf

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1、福建师范大学 19 年 8 月课程考试学前儿童语言教育作业考核试题-辅导答案 学前儿童语言教育考核题 一、简答题（每题 10分，共计 30 分）1.简述3-6 岁儿童研究与发展指南中语言领域的子领域与目标。根据36 岁儿童研究与发展指南的规定，语言子领域中的倾听与表达一共包括三个子目标：(1)认真听并能听懂常用语言；(2)愿意讲话并能清楚地表达；(3)具有文明的语言习惯。2.简述何谓“初步的阅读理解能力”。答：初步的阅读理解能力大致包含以下内容 一、感性认识能力。即对文章表面的理解能力。读过一篇文章，能弄懂词、句所表述的意思，知道文章是什么体裁、写的是什么，能对所写的内容进行复述。一般同学以为

2、有了这种能力就是会读书了，不需要下功夫学语文了，重理轻文的现象与这种认识有重要关系。应当明白，这种能力是最低级的能力，满足于此，是读不好书的。二、内在关系的理解能力。精读文章后，能理清文章内容和结构上的各种关系，在理解字面意义的根蒂根基上，进一步根究和掌控言语的深层含意，善于捕捉作者在字里行间隐含的“言外之意”。晓得文章为什么这样写。阅读如果不具有这种深层意义的分析和掌控能力，往往不能全面理解文章的中央，不能准确体会作者的头脑感情，也就没有真正读懂文章。三、鉴赏性理解能力，即评判能力。能对文章进行认真的评析，能考察其真实性，能判定其是非曲直。就是说不盲目读书，不迷书本。阅读时，能在全面理解作品

3、的前提下，对作者在作品中表达的内容与思想感情作出自己的判断与评价，不使看书的头脑成为作者思想任意驰聘的跑马场。能品味作者的优劣：看到佳处，能道出其中的高妙；发现缺陷，不为其错误迷惑。即能鉴赏，又能批判，从而真正在阅读中增长学识。四、创造性理解能力。读过的东西经过思维的过滤，融于自己的知识体系之中，并能因此生出新意。从阅读中生出新意，就是能活读书，跳出书本的范围，从书中走出来。对作品的理解能同现实生活相联系，把书本知识同自己已掌握的知识相沟通，善于触发联想。如读这篇（部）作品能联想到以往读过的其它作品；见到这种技巧能想到另外的方法；学这种知识，能联系到别的知识；由此种文体延及到多种文体；从书本上

4、讲的情景联想到自己感受到的某些情景，等等。这样就能将死书本化为活材料，由旧知识生成新思想。3.简述幼儿园早期阅读活动开展的途径(1)创设丰富的阅读环境;(2)提供具有表意性质的阅读材料;(3)提倡整合的阅读活动;(4)具有鲜明的文化和言语背景。二、论述题（计 30分）3-6 岁儿童研究与发展指南明确指出：为促进幼儿语言的发展，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境。请你谈谈你对“自由、宽松的语言交往环境”的理解，并谈谈作为一名幼儿教师，应如何为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境。答：幼儿指 3岁一 6岁的学令前这一阶段的幼儿生活状况此时的幼儿应在自由团体中在有丰富的幼儿老师的教育和引导下完全不受拘

5、束的发挥幼儿的语言，行动，自由，特长的发挥这样的幼儿在今后的研究和交往上都会强人一头给以后的发展打下良好的基础。幼儿期正是孩子良好言语形成的关键时期,作为幼儿教师,必需重视孩子的言语运用能力的培养。纲要指出：“创造一个自在、宽松的言语交往环境，支持、勉励、吸收幼儿与教师、同伴交谈，体验言语交流的乐趣。作为教师不但要注重课堂活动中对幼儿言语表达能力的培养，更重要的是在平常和孩子交流时，多给孩子们创造“说、讲”的环境和机会。一、充分运用鼓励语言，激发幼儿语言表达的积极性 纲要明确指出：“关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感觉察幼儿的需要，及时以适当的方式应答”但在现实活动中，很多教师的回应能力比较弱

6、，教师应答的语句比较贫乏。对于幼儿的回答只是以“呃”、“对”、“你说的真好”“你说的真棒”等词来加以肯定，这难以调动幼儿说话的积极性，从而也难以促进幼儿口语表达能力的进一步发展。针对这一策略，我们教师要在幼儿表现出色时应用“好样的！”、“你真棒！”等积极语言给予回应，在幼儿遇到困难时要及时地予以鼓励。二、巧妙运用课堂教学，指导幼儿掌握言语表达的方法 三、培养幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力 讲故事是幼儿非常喜爱的活动，让幼儿听故事，然后以故事中的内容向幼儿提问，加深幼儿对故事的记忆与理解。如快乐的六个宝主题中的六个好朋友，让幼儿晓得眼睛、鼻子、耳朵和嘴巴，还有小手和小脚。同时指导幼儿结合已

7、有生活经验表述六个宝的用途，幼儿从而懂得了要保护六个宝。这些都离不开故事这个重要起原，言语故事类的课能引起孩子的好奇心，引发对事物的兴趣，言语表达能力也能得到提高。只要我们教师能用心对待每个孩子，针对孩子的不同差异实施合理的教诲，在活动中有计划、有目的地进行培养，我们的幼儿言语表达将会有更大的提高，言语能力一定会愈来愈好。4、勉励幼儿用清晰的言语表达本人的头脑和感受 语言教学课中，老师不但要让幼儿听故事，还要让幼儿讲故事。幼儿在倾听完故事后，能理解故事的大概内容，记住故事中的重要人物。这时可以让幼儿尝试着复述故事。教师可以用提问的形式，帮幼儿回忆故事的重要情节及发展过程，把握好故事的整体。在回

8、忆故事的过程中，要尽量让幼儿自己组织语言，概括性地复述故事内容。幼儿刚研究复述时只能讲出故事中的片段，教师可以通过语言引导，让幼儿把这些片段连接起来。通过复述训练，让幼儿慢慢地从复述片段过渡到复述完整的故事，从而培养幼儿的语言组织能力和语言表达能力。五、教育幼儿使用礼貌语言与人交往，养成文明交往习惯 言语在思惟活动中的主要职能是参与形成思惟。礼貌是人们的道德准则，是人与人相处的规矩。教师要为幼儿创造使用礼貌用语的条件和环境，使幼儿从小就会使用礼貌言语，有良好的言语习惯。培养幼儿的礼貌言行要从以下几方面动手：教诲孩子尊敬长辈、成人。请求幼儿能用礼貌言语自动、热情、大方地打招呼、称呼人，会问早、问

9、好，道别。教诲幼儿当遇到艰巨需要帮助时会说：“请您帮我”遭到帮助后，会说：“感谢”。教诲幼儿当本人不注意影响别人时，会自动诚恳地道歉，而当别人影响了本人时，能克制、谅解别人，会说：“没关系，不要紧。”教诲幼儿当别人在谈话时，应不插嘴、不妨碍；成人和本人讲话时，要用心地听，不打断别人讲话，不离开，不嫌烦。有急事需要及时谈时，要打招呼。别人向本人提出问题时，要认真地回答。进行这些文明礼貌的言行规范教诲时，我们应一直坚持“正面教诲与具体行动相结合，”使幼儿直观地理解礼貌用语的含义，并会精确使用。看见老年人，晓得称呼：“爷爷、奶奶；”看见像学生一样的人，晓得称呼：“大哥哥、大姐姐”等。总之，幼儿语言的

10、运用与提高不是一朝一夕之事，教师要善于抓住每一个教学契机，不断培养。正如幼儿教育家陈鹤琴先生指出：“小孩子玩，很少空着玩，必须有许多东西来帮助，才能玩得起来，才能满足玩的欲望。”在教学过程中，我们充分调动幼儿积极性，鼓励幼儿主动参与、提高幼儿动手动脑的能力，让幼儿主动与同伴交流和分享故事，快乐成长。三、活动设计题(计 40分）请为大班的幼儿设计一次诗歌教学活动（诗歌附后）。具体请求：（1）制定目标要全面，符合该年岁班幼儿发展特点；（2）活动过程结构完整，体现该类活动的设计组织思路；（3）列出活动进程每一环节的要点（包孕拟提问的问题）。附诗歌：我想 看见小象，我想有个长鼻子，和小象用鼻子“握握手

11、”。看见小猴，我想有条长尾巴，和小猴用尾巴“拉拉勾”看见小鹿，我想有对长犄角，和小鹿用椅角“顶顶牛”。看见小兔，我想有对长耳朵，和小兔用耳朵说说悄悄话 看见长颈鹿，我想有个长脖子，和长颈鹿用脖子拔拔河。看见小猫钓鱼，我想有个钓鱼竿，和小猫用鱼竿去钓鱼。活动目标：1、观察动物的明显特征，理解诗歌内容。2、感受诗歌中的稚拙美。3、感受人与动物和谐相处的美好情感。活动重点：理解、掌握诗歌的内容。活动准备：PPT课件 活动过程：一、创设森林情形，激发幼儿研究兴趣，初步感知诗歌的内容。1、活动导入 师：小朋友们，今天教师要带你们去大森林里玩，你们想去吗？幼：想。师：好，坐上我们的大巴车出发吧！（出示大巴

12、车图片，点击喇叭，绕教室一圈，坐下，音乐停）2、出示小动物，感知诗歌内容。（出示大巴车停在森林图片）师：大森林到啦！森林里的景色真美啊！森林是谁的家啊？幼：小动物的家。师：小动物们都藏在哪儿呢？我们一起找找看。是谁躲在这里呢？（出示幻灯片，单击显示小象）幼：小象。师：哦！原来是小象！小朋友跟小象打个招呼 幼：小象，你好。小象：小朋友们好。师：小象有一个长鼻子，小朋友来跟小象握握手。让我们来看看小象的长鼻子有什么作用。出示 PPT（小朋友边看图边回答）师：小朋友说的都很棒。哦！原来啊！小象的鼻子还有这么多的用处呢！师：小朋友想不想做一只能干的小象啊？幼：想。师：让我们一起来学一学小象的长鼻子。我

13、们现在都是小象了，可以两只小象用鼻子和鼻子握握手。（出示两只小象握手图片）（请幼儿跟老师边说边做“看见小象，我想有个长鼻子，和小象用鼻子握握手”的动作。（出示 PPT）师：好，我们已经跟小象握握手了，做了好朋友了，我们不打扰小象了，跟小象说再见吧！幼：小象，再见。3、继续找小动物，感知诗歌的内容 师：森林里还藏着什么小动物呢？（出示 PPT）幼：小猴 师：好，请你跟小猴打个招呼吧。幼：小猴，你好。小猴：小朋友们好。师：小朋友们喜欢小猴吗？你喜欢小猴什么？幼：师：小猴的尾巴可以干什么呢？让我们一起来看一看吧！（出示 PPT）看这两只小猴又在干什么呢？幼：师：小朋友们真棒！师：原来这两只小猴在拉勾

14、啊！师：我们来学学长尾巴的小猴和其他的小猴来拉拉勾，能够两只小猴用尾巴和尾巴拉拉勾。请幼儿跟教师边说边做“看见小猴，我想有条长尾巴，和小猴用尾巴拉拉勾”的动作）师：好，我们跟小猴已经拉拉勾了，做了好朋友了，我们跟小猴说再见吧！幼：小猴，再见。4、继续出示小动物，感知诗歌的内容。师：小朋友们，你们看，哪个动物朝我们看过来啦？（出示 PPT。）幼：长颈鹿！师：小朋友们，长颈鹿长得好高呀，脖子一伸能够吃到很高的树上的树叶（出示 PPT）师：如果你们有这样的长脖子，你们会做什么？幼：。师：小朋友们回答的真好！师：(出示最后一幅 PPT)小朋友看这两只长颈鹿它们在用劲的干嘛啊（做拔河的动作）幼：。师：小

15、朋友想不想和长颈鹿拔拔河呀？幼：想。师：那就请小朋友跟教师说一遍看见长颈鹿，我想有个长脖子，和长颈鹿用脖子拔拔河。（请幼儿跟教师边说边做拔拔河的动作）师：好，我们跟好朋友长颈鹿说再见吧！幼：长颈鹿，再见。二、欣赏、理解诗歌，并表演诗歌。1、师：刚才我们小朋友在大森林里面碰见了 3 只小动物，还记得是哪 3只吗？（幼儿说）有一首诗歌，写的就是刚刚我们在大森林里产生的事情，名字叫我想。2、教师示范朗读一遍。(出示 PPT)3、师幼一起朗诵 2-3 遍，边朗诵边做握握手拉拉勾拔拔河的动作。三、活动结束部分。师：今天小朋友们和小动物们玩的兴奋吗？幼：开心！师：小动物们也很开心！现在你们与小动物们成了好朋友了，可要保护它们啊！不要让它们受到伤害！好不好？幼：好！师：小朋友们，让我们高高兴兴地回家吧！老师带小朋友们走出活动室。（播放音乐）附我想 看见小象，我想有个长鼻子，和小象用鼻子“握握手”。看见小猴，我想有条长尾巴，和小猴用尾巴“拉拉勾”看见长颈鹿，我想有个长脖子，和长颈鹿用脖子拔拔河。