小学班级心理辅导记录.27285.pdf

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1、 班级心理辅导记录 辅导地点:心理咨询室 辅导时间:9 月 17日 辅导教师:邢改军 个别咨询记录 学生基本情况:XX,男,8 岁,小学二年级学生。该生学习成绩差,性情怪异,很难与同学相处。1、卫生习惯差,手 脸总是有污秽;2、人际关系恶劣,总是欺负周围 的同学,总以强者形象出现,无缘无故的,就打同学 一巴掌或踢同学一脚,要不就咬人。3、组织纪律 差,上课时有话就说,没有留心听课、认真思考、举 手回答的习惯。班主任评语:由于该生自小过于宠爱、放纵,家长怕他吃亏,使他在家庭、在同伴中慢慢变得像个“小皇帝”。别 人说他不得,碰他不得,而他却目中无人,动不动就 打人。该生以自我为中心,不接受别人的意

2、见,他并 没有认识到来学校是来学知识、学文化的,更没想到 来学校是要遵守纪律的。对待这类孩子,一下子的批 评教育是不能解决问题的,解铃还须系铃人,来源于 家庭的病症,需要家庭的密切配合,学生的健康人格 才能有效地培养。自我陈述:还在陈述,我代笔:我从小跟爷爷在老家生活,很少见到父母,爷爷 对我言听计从,千方百计满足我,后来父亲怕我吃亏,叫我回击欺负他的人,渐渐地,我由一个受他人欺负 的人转为一个欺负他人的人。心理小测验结果:1、一群朋友计划去做一件你不想做的事,你将:A、什么都不说,只是跟随着他们。B、向他们解释你为什么不想去做,并且劝说他 们也不去做。C、问一下成人,看他(她认为你应该怎么做

3、。D、找个借口拒绝参加(他的选择是 A 2、你正在写作业,一个朋友来找你出去,你就:A、告诉朋友你正在写作业,不能出去玩。B、请家里的一个人去开门并说你感到不舒服。C、你自己去开门,并为你不能出去而请他原谅。D、停止工作同朋友一起出去。(他的选择是 B 心理测验记录分析:你应该更自信一点,说出自己所想的,自己做出 决定。不要过于受你的朋友的想法和行为的影响,也 不要由你的父母为你做出所有的决定。不要满足于简 单从事。做决定可能是困难的,但你得自己安排自己 的生活,而不是由别人来安排,不是吗?班级心理辅导记录 辅导地点：办公室 辅导时间：9 月 17 日 辅导教师：邢改军 学生姓名 班级 性别

4、女 年龄 8 备注 辅导缘由：刘季芹，女，8 岁，二年级学生。性格上，胆小、自卑、不爱动。在交往方面的主要问题有：不合群，孤独，害怕参加活动；自卑感强，回避与老师同学相处。上课从不主动举手回答问题，即使被老师喊到也因紧张而说不完整，语言表达能力差。家庭作业经常不能完成。她的家离学校 比较远，每天走路回家上学。她的父亲在外打工，母亲在家务农，没有时间也没有精力与她交流 沟通。初步分析：通过几个月的观察与了解，我发现她与人交往时最主要的表现是：自卑心理、孤独心理、压抑心 理。作为老师，只有给予她相应的心理疏导和帮助，促使她改掉自卑，忘却孤独，增强自信，自 由地与家长、老师、伙伴交往，促进心理素质不

5、断优化，心理逐步健康，成绩也能得到提高。辅导过程：（一）情感沟通。我以真诚的态度与她谈心，进行情感沟通给予她充分的信任，抓住她的闪 光点，给予及时的表扬，帮助她的树立远大的理想，并为之付出努力，并用古今中外成功者的事 例鼓励她，树立较强的自信心。（二）家校合作。通过家访，开家长会，家长学校讲座等到方式，劝说她的父母和孩子多 交流，及时了解她的学习生活情况。消除家长和孩子的隔阂，增进家人间的亲情与温暖。同时也 能帮她树立自信心，增强自尊心，这是促使婷婷自信地与人交往的起点。（三）同学关心 集体的力量是无穷的，我改正她的学习习惯方面，还注意发挥集体和伙伴 的作用，首先为她营造一个平等友爱的学习环境

6、。我安排一个外向、活泼、乐于助人的中队委 做她的同桌。这样当她有困难时，同桌能热情地帮助她，帮助她恢复对自己的信心。同时，也能 让婷婷在与同桌交往的过程中懂得热情，帮助人是赢得同学喜爱的首要条件。在潜移默化中，帮 助婷婷走好人际交往的第一步。辅导效果：进行了一段时间的心理辅导后，婷婷的交往自信心明显提高了，家庭作业能按时完成了，上 课时也能积极举手发言了，在校内，能和老师进行交流，下课有时还会主动问老师问题。以前，她孤独，不说话，现在有了一群知心朋友，平时也能主动去帮助同学。因为有了良好的 交际关系，学习成绩也有所提高。家长反映他不再孤僻、难管了，能主动和父母谈学习上的事。辅导感悟：学生的不良

7、习惯，都是日积月累逐渐形成的，而教师在工作中要化被动为主动，在平时的工 作中要及时发现，及时辅导，以促进其尽快转变。个别咨询记录 来访者 基本情 班主任 况 姓名 是否住宿 否 时间 咨询 9 月 10 日 姓名 性别 女 年级 二年级 性格上，胆小、自卑、不爱动。在交往方面的主要问题有：不合群，咨询的 孤独，害怕参加活动；自卑感强，回避与老师同学相处。上课从不主动举 主要问 手回答问题，即使被老师喊到也因紧张而说不完整，语言表达能力差。家 题 庭作业经常不能完成。她的家离学校比较远，每天乘接送车上。下学。她 的父亲在外打工，母亲上班，没有时间也没有精力与她交流沟通。（一）情感沟通，以真诚的态

8、度与她谈心，进行情感沟通给予她充分的 信任，抓住她的闪光点，给予及时的表扬，帮助她的树立远大的理想，并 为之付出努力，。（二）家校合作。通过家访，开家长会，家长学校讲 座等到方式，劝说她的父母和孩子多交流，及时了解她的学习生活情况。咨询过（三）同学关心 集体的力量是无穷的，我改正她的学习习惯方面，还注 程与建 意发挥集体和伙伴的作用，通过同学的关心与督促，及时提醒她认真完成 议 作业。建议：家长综合考虑李某的实际情况，适当地降低要求，提出一些她能够 达到的目标，并帮助他实现这一目标。备注 辅导教师姓名：邢改军 学生基本情况:崔晨曦，女，8 岁，二年级学生。性格上，胆小、自卑。在交往方面的主要问

9、题有：不合群，孤独，害 怕参加活动。上课从不主动举手回答问题，即使被老 师提问也因紧张而说不完整，语言表达能力较差。家 庭作业经常不能完成，尤其是作文，十次有八次都不 会交。班主任评语：她与人交往时最主要的表现是：自卑心理、孤独 心理、压抑心理。只要老师耐心地给予她相应的心理 疏导和帮助，促使她改掉自卑，忘却孤独，增强自信，促进她心理素质不断优化，心理逐步健康，成绩也能 得到提高。自我陈述：孩子陈述，我代笔：父母工作经常需要加班，早出晚归。周末在家，则常会约上几个朋友打麻将，与我交流 的时间很少。我的成绩在班上处于中等偏下，会被一些自以为是的 同学看不起，甚至嘲笑。心理小测验结果：对下列题目作出“是”或“否”的回答：1、2、3、4、你觉得自己经常会遇到麻烦事。（她的回答是：你觉得在众人面前说话是很困难的。（她的回 如果可能，你将会改变你自己的许多事情。（她 你很难作出决定。（她的回答是：“是”）“是”）答是：“是”）的回答是：“是”）心理测验记录分析：说明你很自卑，做事总是畏畏缩缩，缺乏信心。