大学生职业发展及就业指导课程.doc13711.pdf

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1、 可编辑可修改 大学生职业发展与就业指导课程标准 一、教学对象：在校大学生 二、课程性质：大学生职业发展与就业指导课现阶段作为公共课，既强调职业在人生发展中的重要地位，又关注学生的全面发展和终身发展。通过激发大学生职业生涯发展的自主意识，树立正确的就业观，促使大学生理性地规划自身未来的发展，并努力在学习过程中自觉地提高就业能力和生涯管理能力。三、教学目标：通过本门课程教学，使学生在三个方面实现发展：（一）态度层面：通过本课程的教学，学生树立起职业生涯发展的自觉意识，树立积极正确职业态度和就业观念，把个人发展和国家需要、社会发展相结合，确立职业的概念和意识，愿意为实现个人的生涯发展和社会发展主动

2、做出努力的积极态度。（二）知识层面：通过本课程的教学，使学生了解职业发展的阶段特点；清晰地了解自身角色特性、未来职业的特性以及社会环境；了解就业形势与政策法规；掌握基本的劳动力市场相关信息、相关的职业分类知识以及就业创业的基本知识。（三）技能层面：通过本课程的教学，大学生具备自我认识与分析技能、信息搜索与管理技能、生涯决策技能、求职技能等，提高学生的各种通用技能，比如沟通技能、问题解决技能、自我管理技能和人际交往技能等。四、能力要求 、职业态度转变 要求：了解职业角色知识和能力要求，建立积极正确的职业态度。、自我认识、自我规划能力 要求：使学生树立自己的专业意识，增加专业兴趣，初步确定就业行业

3、去向。更好地了解自己，建立适合自己的职业生涯规划。、人际交往能力 要求：掌握与同学、老师、上级、同事建立良好合作关系的方法和技巧。、求职就业能力 要求：全面提高掌握专业知识与技艺、敬业精神、学习意愿和可塑性、沟通协调能力以及基本的解决问题能力等求职就业的能力，增强适应就业市场竞争的能力。五、教学内容 本课程在教育过程中全程实施，总课时学时，分别安排在一、七、八、九、十学期，其中第一学期学时，第七、八学期计学时，第九、十学期 学时具体教学内容安排如下表：可编辑可修改 学 教学内容 课 教学 教学目标 期 时 方法 （一）职业发展与规划导论 职业对个体生活的重要意义、高校毕业 通过讨论及案例分析的

4、形 生就业形势；课 堂 讲 式介绍职业对个体生活的 所学专业对应的职业类别，以及相关职 业和行业的就业形势；授、典型 重要意义激发大学生关注 学 案 例 分 自身的职业发展；了解职业 职业发展与生涯规划的基本概念；生涯规划与未来生活的关系；时 析、小组 生涯规划的基本概念和基 讨论 本思路；明确大学生活与未 职业角色与其他生活角色的关系；来职业生涯的重要关系。大学生活（专业学习、社会活动、课外兼职等）对职业生涯发展的影响。课 堂 讲（二）影响职业规划的因素 使学生了解影响职业发展 授、调查、影响职业生涯发展的自身因素；与规划的内外部重要因素，学 案 例 分 影响职业生涯发展的职业因素；为科学、

5、有效地进行职业规 第 时 析、小组 影响职业生涯发展的环境因素。划做好铺垫与准备。一 讨论 学（三）认识自我 期 能力与技能的概念；能力、技能与职业 （的关系；个人能力与技能的评定方法；学 兴趣的概念；兴趣与职业的关系；兴趣 课 堂 讲 引导学生通过各种方法、手 时）授、使用 段来了解自我，并了解自我 的评定方法；学 测 评 工 特性与职业选择和发展的 人格的概念；人格与职业的关系；人格 时 具、小组 关系，形成初步的职业发展 的评定方法；讨论 目标 需要和价值观的概念；价值观与职业的关系；价值观的评定方法；整合以上特性，形成初步的职业期望。（四）了解职业 我国对产业、行业的划分及概述；我国

6、课 堂 讲 授、分组 劳动力市场的基本状况；国内外职业分类 使学生了解相关职业和行 调查、课 方法；业，掌握搜集和管理职业信 学 堂讨论、影响劳动力市场的因素；息的方法。时 优秀毕业 根据设定的职业发展目标确定职业探 生报告与 索的方向；调研 职业信息的内容：工作内容、工作环境、可编辑可修改 能力和技能要求、从业人员共有的人格特 征、未来发展前景、薪资待遇、对生活的 影响等；做充足职业准备。（一）了解职业环境 探索学校、院系、家庭以及朋友等构成 课 堂 活 使学生了解所处环境中的 的小环境中的可利用资源；动、典型 各种资源和限制，能够在生 了解国家、社会、地方区域等大环境中 学 案例、小 涯决

7、策和职业选择中充分 时 的相关政策法规、经济形势，探索其对个 组讨论 利用资源 人职业发展的意义和价值。（二）职业发展决策 决策类型；职业生涯与发展决策的影响因素（教育程度、工作及家庭对决策的 使学生了解职业发展决策 影响，个人因素及环境因素）；课 堂 讲 类型和决策的影响因素，思 决策相关理论；决策模型在职业生涯与 授、个人 考并改进自己的决策模式。发展决策过程中的应用；学 经 验 分 引导学生将决策技能应用 做出决策并制定个人行动计划；时 析、游戏、于学业规划、职业目标选择 第 识别决策过程中的影响因素，提高问题 小组讨论 一 解决技能；及职业发展过程。学 识别决策过程中的消极思维，构建积

8、极期 的自我对话。（三）提高就业能力 典型案例 具体分析已确定职业和该 目标职业对专业技能的要求；这些技能 学 分析、小 职业需要的专业技能、通用 与所学专业课程的关系；评价个人目前所 时 组讨论、技能，以及对个人素质的要 掌握的专业技能水平；团 队 训 求，并学会通过各种途径来 目标职业对通用技能（表达沟通、人际 练、职业 有效地提高这些技能。交往、分析判断、问题解决、创新能力、生涯规划 团队合作、组织管理、客户服务等）的要 比赛 求；识别并评价自己的通用技能；掌握通 用技能的提高方法；目标职业对个人素质（自信、自立、责任心、诚信、时间管理、主动、勤奋等）的要求；了解个人的素质特征；制定提高

9、个人素质的实施计划；根据目标职业要求，制定大学期间的学 可编辑可修改 业规划。（四）从学生到职业人的过渡 课 堂 讲 引导学生了解学校和职场、授、经验 学生和职业人的差别，建立 学校和职场的差别；学生和职业人的差 分享、优 对工作环境客观合理的期 别；学 初入职场可能会面临的问题以及解决 时 秀毕业生 待，在心理上做好进入职业 报告 角色的准备，实现从学生到 方式。职业人的转变。（一）搜集就业信息与简历撰写、面试技 使学生能够及时、有效地获 巧 课 堂 讲 取就业信息，建立就业信息 了解就业信息；授、典型 的搜集渠道，帮助毕业生提 搜集就业信息；案 例 分 高信息收集与处理的效率 分析与利用就

10、业信息。学 析、情景 与质量。简历制作的注意事项；时 模 拟 训 使学生掌握求职过程中简 求职礼仪；练、小组 历和求职信的撰写技巧，掌 面试基本类型与应对技巧；讨论 握面试的基本形式和面试 面试后注意事项。应对要点，提高面试技能。第（二）就业心理适应 课 堂 讲 使学生理解心理调适的重 授、小组 要作用；指导学生掌握适合 七 求职过程中常见的心理问题；学 讨论、职 自己的心理调适方法，更好 心理调适的作用与方法；时 业心理分 地应对求职挫折，抒解负面 建立个性化的心理调适方法。八 析与调试 情绪。学 课 堂 讲 期（三）就业权益保护 使学生了解就业过程中的 授、小组 （求职过程中常见的侵权、违

11、法行为；基本权益与常见的侵权行 讨论、模 学 就业协议与劳动合同的签订；学 为，掌握权益保护的方法与 拟训练、时）违约责任与劳动争议；时 途径，维护个人的合法权 劳动争议 社会保险的有关知识。益。仲裁案例 （四）创业教育 课 堂 讲 使学生了解创业的基本知 创业的内涵与意义；学 授、小组 识，培养学生创业意识与创 创业精神与创业素质；时 讨论、模 业精神，提高创业素质与能 成功创业的基本因素；拟训练、力。创业准备及一般创业过程；创 业 典 创业过程中应注意的常见问题及对策；型，现身 大学生创业的相关政策法规。说法 （五）报告会 优秀毕业 使学生了解影响职业 可编辑可修改 学 生、企业 成功的因

12、素，积累相关技 时 人员做报 能，发展良好品质，成为合 告 格的职业人。第 九 课 堂 讲 授、案例 使学生了解当前就业的形 就业形势与政策 学 十 分析、报 势与相关政策 时 学 告会 期 六、教学要求及建议 、职业生涯规划与就业指导课程既有知识的传授，也有技能的培养，还有 态度、观念的转变，是集理论课、实务课和经验课为一体的综合课程。态度、观念的转变和技能的获得比知识的掌握重要，态度、观念的改变以及学生职业素质的提高是课程教学的核心。、在教学中，使用互动教学法，充分发挥师生在教学中的主动性和创造性，引导学生认识到职业生涯与发展规划的重要性，了解职业生涯与发展规划的过程；通过教师的讲解和引导

13、，学生要按照课程的进程，积极开展自我分析、职业探索、社会实践与调查、小组讨论等活动，提高对自我、职业和环境的认识，做出合理的职业发展规划。、本课程应采用理论与实践相结合、讲授与训练相结合的方式进行。教学 可采用课堂讲授、典型案例分析、情景模拟训练、小组讨论、角色扮演、社会调查、实习见习等方法进行。、在教学的过程中，要充分利用各种资源。除了教师和学生自身的资源之 外，还需要使用相关的职业生涯与发展规划工具，包括职业测评、相关图书资料等；调动社会资源，采取与外聘专家、优秀毕业生、职场人物专题讲座和座谈相结合的方法。七、考核方式 本课程为考查课，采用过程考核、项目考核与结业测试相结合的形式。、本学期

14、达到总学时学时缺课，取消考试资格；、过程细则：过程考核分四部分进行，包括：课上项目活动表现、出勤情况、课堂作业、及结业测试。平时出勤情况，占总成绩的；课上项目活动表现，占总成绩的；课堂作业，占总成绩的；可编辑可修改 结业测试，占总成绩的。、学生最后成绩为优、良、及、不及四个档次。八、教学组织 、本课程由学院大学生职业发展与就业指导教研室负责组织实施。、课程由教研室进行统一实施与安排，由院教务处、督导处全程检查与督 导。、由教研室统一制定期末考核试题，学生课上作答，统一收卷，期末录入 总成绩。九、教学评价 （一）学生评价 、评价内容方面，要从学生对知识的理解和掌握程度以及实际形成的职业 发展规划

15、能力两大方面进行评价。职业发展规划是和实际生活紧密联系的，需要评价学生职业发展规划能力，包括对个人和工作世界的了解程度、短期和长期职业发展目标的制定和实施情况。、评价重点方面，采用过程评价和结果评价相结合的方式，应加强过程评价。提倡每个学生建立成长档案，记录职业发展规划过程中的自我了解、职业了解和职业决策过程。、评价方式方面，要采用定量和定性评价相结合的方式。对于知识可以使 用考试等量化的评价方式；对实际操作能力，通过学生的自我评价，学生之间互相评价以及老师和学生的访谈等方式进行。（二）教师评价 、通过教评教、学评教等方式对任课教师的教学水平、能力效果进行评价 考核。、通过课程教学交流会及示范课的形式，定期组织所有任课教师和相关部 门对教学内容和教学过程进行总体评价。、教研室对任课教师进行不定期听课活动，以规范、监督教师教学质量。、根据学院教师管理条例对教师进行评价。