小学数学优秀教学设计“面积和面积单位”教学设计3595.pdf

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1、.精品文档.2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创 1/4 小学数学优秀教学设计“面积和面积单位”教学设计 小学数学优秀教学设计“面积和面积单位”教学设计 湖北省咸丰县坪坝营镇民族中心小学吴琼香 教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书.数 学三年级下第 70 页74 页。教学目标：1、通过看一看、比一比、摸一摸、找一找等活动，让 学生初步感知面积的含义。2、在解决问题的过程中，使学生体验面积单位的必要 性，认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米，形成正确 的表象，会应用常见的面积单位。3、培养学生观察、操作、概括的能力，使学生认识到 数学知识来源于生活并服务于生活。教

2、学重点：使学生理解面积的含义，掌握常用的面积单 位，建立面积单位的表象。教学难点：体会引进统一面积单位的必要性。教具准备：教学课件和 1 平方米的纸。长 10 厘米，宽 6 厘米的长方形，边长 8 厘米的正方形。学具准备：每人两张卡子；每组一袋学具，内有大小不 同的正方形、长方形、圆形学具若干；每个学生面积 1 平方.精品文档.2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创 2/4 厘米、1 平方分米的学具若干。教学过程：一、创设情境，引入新课 师：同学们，老师这儿有两张纸，如果要在这两张纸的 面上进行涂色比赛，看看谁先涂完，谁就是冠军，那么你想 选择哪一张？为什么？师：看来，同

3、学们都认为三角形纸的面小，长方形纸的 面大，要想很快涂完，理所当然要选择小的。【设计意图：学生对物体的表面的大小已经有了一定的 生活经验。上课伊始，我设计了涂色比赛夺冠军的游戏，让 学生凭着自己的生活经验确定自己的选择，这样激发了学生 积极的情绪体验，并将学生带入对知识的探索之中。】二、充分感知，理解面积的含义 1、物体的表面的大小 师：同学们刚才都在比这两张纸的面的大小，其实，日 常生活中的物体也都有表面，下面就请同学们在自己的身边 找一些物体，摸一摸它的表面。生：自由摸物体的表面。师：谁来说一说你摸到的是哪个物体的表面？师：通过摸这些物体的表面，你们有哪些发现？师：啊，你又发现了物体的表面

4、是有大有小的，我们 就把物体表面的大小叫做它们的面积。谁来说一遍？.精品文档.2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创 3/4 2、封闭图形的大小 师：物体的表面是有大有小的。很好，接下来看看这 4 个平面图形，有一个和其它 3 个不同，是哪一个？为什么？师：对，最后一个没有圭寸闭，那这 3 个就是我们学过的 平面图形。这 3 个封闭图形哪个最大？哪个最小？师：看来，不但物体的表面有大有小，封闭图形也是有 大小的。封闭图形的大小也是它们的面积。3、总结“面积”概念 师：我们知道了物体的表面的大小就是物体表面的面积；封闭图形的大小就是封闭图形的面积。那谁能连起来说一说 什么叫

5、做它们的面积？师：面积可以指物体的表面的大小，也可以指封闭图形 的大小，所以在中间要加上一个“或”字。现在请同学们完 整地说一说什么叫做面积。指名回答 师：今天我们又认识了一个新的数学朋友一一面积。下 面让我们和这个新的数学朋友说说话，老师先说一句，请仔 细听一一数学书封面的大小就是数学书封面的面积，谁像老 师这样边比划边说一说？【设计意图：这一环节的设计，我突出了课标和教材中 共同出现的关注点，即结合实例，让学生在活动中感知面积 含义，将抽象的面积含义变为形象的找、摸、说等活动。在.精品文档.2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创 4/4 活动中，学生对面积这一概念的感知逐渐丰满，逐渐清晰明 朗，为下面体验统一面积单位必要性作好了铺垫。】三、实际操作，探索面积单位