数学口算教师质量分析表15527.pdf

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1、 学校口算抽测试卷质量分析表 （20172018 学年度第一学期）班级：六（1）班 任课教师 苏东 应考人数 实考 人数 100 99 90 89 85 84 80 79 75 74 70 69 60 59 以 下 优 秀 率 合 格 率 平 均 分 21 21 2 9 1 3 0 1 0 5 57%.76%76.5 大 题号 小 题号 错题举例 原因分析 新课标明确：运算能力主要是指能够根据法则和运算律正确地进行运算的能力，此类型题丢分暴露了该部分学生运算能力很低，甚至说不具备“口算”能力。这是教师对学困生关注得不够，以至于让学困生的学习困难日益增加，值得思考。新课程标准指出：（第二学段的学

2、生）能分别进行简单的小数、分数（不含带分数）加、减、乘、除运算及混合运算。而出错学生暴露出了他们不会分数的加减乘除运算。基础能力的缺失，将影响学生数学学习能力。亟待引起教师的关注，也给予我们课堂训练的方向。数学新课程标准;(第二学段的学生)能够探索并了解运算律（加法的交换律和结合律、乘法的交换律和结合律、乘法对加法的分配律），会应用运算律进行一些简便运算。部分学生未能在简便思想的引领下，准确求值，缺失细心检核能力和验算推理习惯。这是教师在训练环节力度不足，强调重点不彻底导致。值得反思。改进措施：卷面暴露了部分学生口算的速度和口算技巧都还亟待提高，这凸显出要提高学生的成绩首先要重视口算速度的必要性。因此，在今后的教学中应该重视学生口算速度、口算能力的夯实和提高，同时还得进行多种形式的练习活动来训练和巩固学生计算速度和计算技巧的掌握。1.加强对学生能力知识的夯实力度，尤其是学困生的基础知识的练习和巩固，争取能让他们把口算（心算）乘法口诀表以内范围内的笔算基本能力训练得再扎实些。2.督促学生自主练习乘法数口诀表内的口算，加强训练表内乘法笔算的速度和技巧。3.严格要求，督促学生养成认真检查的好习惯。从每次作业，每次练习开始严格要求。