11.1全等三角形5860.pdf
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1、文档仅供参考 文档仅供参考 年 级 八年级 课 题 11.1 全等三角形 课 型 新授 教 学 媒 体 多 媒 体 教 学 目 标 知 识 技 能 1.了解全等形和全等三角形的概念.2.能够找出全等三角形的对应元素.3.掌握全等三角形的对应边、角相等.过 程 方 法 在图形变换以及实际操作的过程中发展学生的空间观念,培养学生的几何直觉.情 感 态 度 1.让学生观察、发现生活中的全等三角形并在实际操作中获得全等三角形的体验.2.在运用全等三角形性质的过程中感受到数学活动的乐趣.教学重点 探究全等三角形的性质.教学难点 掌握两个全等三角形的对应边、对应角的寻找规律,迅速正确地指出两个全等三角形的
2、对应元素.教 学 过 程 设 计 教 学 程 序 及 教 学 内 容 师生行为 设 计 意 图 一、情境引入 播放大量我们日常生活中常见的全等形的图片,概括性地介绍本章.二、探究新知 1.投影片演示 将ABC沿直线 BC 平移得DEF;将ABC沿 BC 翻折180得到DBC;将ABC旋转 180得AED 甲DCABFE乙DCAB丙DCABE 2.观察与思考:寻找甲图中两三角形的对应元素,它们的对应边有什么关系?对应角呢?3.全等的表示方法:怎样表示两个三角形全等?表示两个三角形全等时应该注意哪些问题?学生欣赏图片,感知全等形、全等三角形,引出本章课题.议一议:各图中的两个三角形全等吗?教师引导
3、学生全等三角形如何表示.(注意:强调书写时对应顶点字母写在对应的位置上)学生观察与思考,从全等三角形可以完全重合出发找等量关系.学生明确全等三角形的表示,及对应顶点的字母写在对应位置上 丰富的图形和问题容易引起学生的注意,使他们能很快地投入到学习的情境中.感知一个图形经过平移、翻折、旋转后,位置变化了,但形状、大小都没有改变,所以平移、翻折、旋转前后的图形全等,这也是我们通过运动的方法寻求全等的一种策略 通过观察、思考,得到全等三角形的性质.文档仅供参考 文档仅供参考 D E B C A 三、课堂训练 1.如图,OCAOBD,C和B,A和D 是对应顶点,说出这两个三角形中相等的边和角 DCAB
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