《翠鸟》识字教学设计及反思(3页)12873.pdf

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1、 翠鸟识字教学设计及反思页G o o d i s g o o d,b u t b e t t e r c a r r i e s i t.精 益 求 精，善 益 求 善。-2设及反感好的爱发，思展现问构涵字悟爱鸟生领鸟丽幅一展述态状美觉、乐想，的是淌感生递形这压生给样词句但，说，没然是一。解成觉中的饶在感生产生使桥与生联象形巩中不影到中移在，知正递学应当学。个说学年多字的要这个改变点一在就的致学识氛的良想进领，一样翠述思评行，相师桌 的不书它字进部同们：记标色分同字（牡妈骤。留保羽字勾最要字翠，紧得会字汉的上书了观导（交化书羽字两发翁 疾置的方顺笔生书写导呢意什在，病想让常疾 疾一（？怎鸟诉可

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4、解“苇秆”、“小巧玲珑”、“鲜艳”等词的意思。2.解读“透亮灵活”“疾飞”词语。3.扩展积累表示颜色的词语。4.了解一定的汉字架构特点，记住“翠”和“翁”中“羽”的区别。课前准备：1.制作课件、翠鸟图片、手绢。2.学生预习生字。要求：正确朗读课文。查阅工具书，联系课文内容理解每个词语。教学过程：一、联想识字，激趣导入 1.导入：今天，我们一起认识一位非常可爱的鸟类朋友翠鸟。2.板书“翠”。一边板书一边描述：它有一身翠绿的羽毛，一对轻巧的翅膀，一个小巧玲珑的身体，这就是“翠”“翠鸟”。（提示学生注意“翠”字中的“羽”字的写法。）3.地球上生活着许多种可爱的鸟，每种鸟和我们一样，都有一个动听的名字

5、，比如：在农民伯伯播种时叫的鸟叫布谷鸟，比如有着黄色羽毛，叫声婉转的黄鹂鸟，还有会用稻草做窝的缝纫鸟等等，想一想：人们为什么叫它翠鸟呢？-3设及反感好的爱发，思展现问构涵字悟爱鸟生领鸟丽幅一展述态状美觉、乐想，的是淌感生递形这压生给样词句但，说，没然是一。解成觉中的饶在感生产生使桥与生联象形巩中不影到中移在，知正递学应当学。个说学年多字的要这个改变点一在就的致学识氛的良想进领，一样翠述思评行，相师桌 的不书它字进部同们：记标色分同字（牡妈骤。留保羽字勾最要字翠，紧得会字汉的上书了观导（交化书羽字两发翁 疾置的方顺笔生书写导呢意什在，病想让常疾 疾一（？怎鸟诉可话面一仔（上在轻，眨！行般不这飞水

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8、玲珑”等词语的句段，指名读。三、识记生字，积累语言，感悟文本。1.运用字理识字法识记生字。1）形近字组词，并猜猜“饲”字的意思和什么有关系。干（）竿（）秆（）杆（）寺（）诗（）侍（）待（）司（）词（）伺（）饲（）2）仔细观察这些字和词语，你发现了什么？小结：你们看，当我们给一个字加上不同的偏旁以后，它的意义会随着偏旁的意义而发生变化。学习生字只要找到窍门，记住他们一点也不难。2.运用联想识字法识字 1）出示词语进行练读：饲养 苇秆 颜色 衬衫 清脆 老渔翁 2）在“衬衫”这个词中，你发现了什么？你还能说出几个带有“衤”的 字？注意：如果学生生提出而“初”和“褐”二字为什么也是衣字旁，我们只要弄

9、清楚它们的本义，就会知道其中的道理了。-4设及反感好的爱发，思展现问构涵字悟爱鸟生领鸟丽幅一展述态状美觉、乐想，的是淌感生递形这压生给样词句但，说，没然是一。解成觉中的饶在感生产生使桥与生联象形巩中不影到中移在，知正递学应当学。个说学年多字的要这个改变点一在就的致学识氛的良想进领，一样翠述思评行，相师桌 的不书它字进部同们：记标色分同字（牡妈骤。留保羽字勾最要字翠，紧得会字汉的上书了观导（交化书羽字两发翁 疾置的方顺笔生书写导呢意什在，病想让常疾 疾一（？怎鸟诉可话面一仔（上在轻，眨！行般不这飞水贴飞啊玲真它体的们而厘约体多大，小多体翠绍体珑的长么？的住助睛利是飞疾习神，样像！锐睛的双眼翠此睛

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12、小结：这两个字都带有“衤”（衣字旁），与人的穿着有关。每个偏旁都有着它特有的含义，我们一样要善于观察，并总结。3.在语境中识字，积累 让我们一起来看看翠鸟到底是什么样子吧！1）看录象,思考:你看到了什么?它给你总的印象是什么?你觉得翠鸟哪儿最漂亮?2）出示翠鸟图配文本，学生齐读：翠鸟头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。3）出示试题。作者从哪几方面来介绍翠鸟外形的?按什么顺序来介绍的?从哪句话可以看出来?各方面有何特点?请用“”标出描述翠鸟各方面特点的词。翠鸟全身形状特点是什么

13、?请用“”划出,并理解“小巧玲珑”这个词。课文用了哪些语句描写翠鸟羽毛颜色的,请用“”划出。理解“鲜艳”一词:-5设及反感好的爱发，思展现问构涵字悟爱鸟生领鸟丽幅一展述态状美觉、乐想，的是淌感生递形这压生给样词句但，说，没然是一。解成觉中的饶在感生产生使桥与生联象形巩中不影到中移在，知正递学应当学。个说学年多字的要这个改变点一在就的致学识氛的良想进领，一样翠述思评行，相师桌 的不书它字进部同们：记标色分同字（牡妈骤。留保羽字勾最要字翠，紧得会字汉的上书了观导（交化书羽字两发翁 疾置的方顺笔生书写导呢意什在，病想让常疾 疾一（？怎鸟诉可话面一仔（上在轻，眨！行般不这飞水贴飞啊玲真它体的们而厘约体

14、多大，小多体翠绍体珑的长么？的住助睛利是飞疾习神，样像！锐睛的双眼翠此睛翠以还可活猾灵？么鱼吗现发钓在吗发你泡个水头地小读导利锐瞧？灵透仅是可灵亮就好说）有闪，黑地溜晶，吗它的用，睛鸟仔特非睛鸟示灵学处好写句些这色赤色色翠示（？到色从你色示！真颜翠意么理色赤色赤艳鲜的色绿书。识鲜的色翠榄果不与绣手画用么为翠榄橄么毛头词艳出请色鸟描语了词这玲理划用么点状词的方鸟出标点有看话句绍来么外绍方题试。嘴又一长面的灵，巧小的褐羽腹外色毛上背的绿，头榄羽的读生学图示亮鸟觉么是的你么到考象吧子是底看一积，结并察善一，有它都每关着人旁字有个这色的皮生像色，。布是的。之开即初们。开义的而始的是道第做裁衣即，由。道

15、知，的楚要我，衣为二褐出生字的衤带出还什发，这衬渔脆衬颜秆饲读词示识字难也们住窍找生学化而的随会，旁同加一给看你么了发语些察细（伺（）系有和意饲猜词字生法本文，累生记读名段的珑小陡苇读确正测词读音正车，生本习查呢翠它什人，鸟缝草会还鹂的叫色有如鸟的种伯民比，动有样我鸟爱多生。法 翠学 翠是，玲个膀巧对毛翠有述边板。翠友朋的位识一我导激识想程语个每内系具阅文确求。生绢、图件备别 和住，构的语词颜累语灵透思的、小、秆解字苇会个箭标-A.头上的羽毛怎么鲜艳?(区分橄榄色与翠绿色)为什么用“绣”而不用“画”?(出示手绢比较“绣”与“画”的不同效果(板书:橄榄色、翠绿色)B.背上的羽毛怎么鲜艳?认识浅绿

16、色。(板书:浅绿色)C.腹部的羽毛怎么鲜艳?认识赤褐色。(板书:赤褐色)D.理解“鲜艳”是什么意思?翠鸟的颜色可真丰富呀！（出示调色板图）你能从这些颜色中找到它们吗？（相机出示词语：翠绿色 浅绿色 赤褐色 橄榄色）E.这是些什么句子?这样写有什么好处?4)学习“透亮灵活”。课件出示翠鸟大图：翠鸟的眼睛也非常特别，仔细观察翠鸟的眼睛，你能用自己的话形容它吗？（晶莹剔透，亮晶晶，滴溜溜地转，黑黑的，亮亮的，闪闪有光）说得多好啊！这就是“透亮灵活”啊！可是它的眼睛仅仅是透亮灵活吗？瞧！5）学习“锐利”出示，指导学生朗读：小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。在水边散步的你发现它了吗？坐在水边钓鱼的你

17、发现它了吗?小鱼是这么的？（机灵，狡猾，灵活）可是，还是难以逃脱翠鸟的眼睛，此时的翠鸟的眼睛是一双怎样的眼睛？（锐利）对呀！像剑一样锋利，厉害的眼神！6）学习“疾飞”可是仅仅是翠鸟锐利的眼睛帮助它抓住机灵的小鱼吗？还有什么？-6设及反感好的爱发，思展现问构涵字悟爱鸟生领鸟丽幅一展述态状美觉、乐想，的是淌感生递形这压生给样词句但，说，没然是一。解成觉中的饶在感生产生使桥与生联象形巩中不影到中移在，知正递学应当学。个说学年多字的要这个改变点一在就的致学识氛的良想进领，一样翠述思评行，相师桌 的不书它字进部同们：记标色分同字（牡妈骤。留保羽字勾最要字翠，紧得会字汉的上书了观导（交化书羽字两发翁 疾置

18、的方顺笔生书写导呢意什在，病想让常疾 疾一（？怎鸟诉可话面一仔（上在轻，眨！行般不这飞水贴飞啊玲真它体的们而厘约体多大，小多体翠绍体珑的长么？的住助睛利是飞疾习神，样像！锐睛的双眼翠此睛翠以还可活猾灵？么鱼吗现发钓在吗发你泡个水头地小读导利锐瞧？灵透仅是可灵亮就好说）有闪，黑地溜晶，吗它的用，睛鸟仔特非睛鸟示灵学处好写句些这色赤色色翠示（？到色从你色示！真颜翠意么理色赤色赤艳鲜的色绿书。识鲜的色翠榄果不与绣手画用么为翠榄橄么毛头词艳出请色鸟描语了词这玲理划用么点状词的方鸟出标点有看话句绍来么外绍方题试。嘴又一长面的灵，巧小的褐羽腹外色毛上背的绿，头榄羽的读生学图示亮鸟觉么是的你么到考象吧子是底

19、看一积，结并察善一，有它都每关着人旁字有个这色的皮生像色，。布是的。之开即初们。开义的而始的是道第做裁衣即，由。道知，的楚要我，衣为二褐出生字的衤带出还什发，这衬渔脆衬颜秆饲读词示识字难也们住窍找生学化而的随会，旁同加一给看你么了发语些察细（伺（）系有和意饲猜词字生法本文，累生记读名段的珑小陡苇读确正测词读音正车，生本习查呢翠它什人，鸟缝草会还鹂的叫色有如鸟的种伯民比，动有样我鸟爱多生。法 翠学 翠是，玲个膀巧对毛翠有述边板。翠友朋的位识一我导激识想程语个每内系具阅文确求。生绢、图件备别 和住，构的语词颜累语灵透思的、小、秆解字苇会个箭标-A 又尖又长的嘴 B 小巧玲珑的身体：介绍翠鸟的体形大

20、多数矮小短胖，同麻雀大小差不多，体长大约 15 厘米，而我们常见的小燕子的体长有 18 厘米。它可真是小巧玲珑啊！C 疾飞：出示：翠鸟爱贴着水面飞。（师：这可不是一般的飞行！）补充出示：一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。（师：仔细读一读后面这句话，谁可以告诉我，翠鸟是怎样的飞？）（像箭一样的飞、疾飞）板书：疾飞。“疾”字常常让我们想到“疾病”，可是“疾”在这儿是什么意思呢？四、指导书写：1.教师板书，学生仔细观察笔顺和在方格中的位置。颜 疾 箭 溪 翠 翁 2.教师：谁能发现这两个字中“羽”的书写变化？学生交流。（引导学生观察：为了更美地书写上下结构的汉字，有些字会要求写得上紧下松，所以“翠”字中

21、的“羽”要去掉最后的勾，而“翁”字中的“羽”却要保留勾。）3.出示：覆茜 骤吗 妈汝 垃牡（每组字中相同的部分用红色的进行标记）小结：你们看，同一个部分放进不同的字里，它的书写是不同的。4.学生练写“翠”“翁”，同桌互评，教师相机展示，进行点评。-7设及反感好的爱发，思展现问构涵字悟爱鸟生领鸟丽幅一展述态状美觉、乐想，的是淌感生递形这压生给样词句但，说，没然是一。解成觉中的饶在感生产生使桥与生联象形巩中不影到中移在，知正递学应当学。个说学年多字的要这个改变点一在就的致学识氛的良想进领，一样翠述思评行，相师桌 的不书它字进部同们：记标色分同字（牡妈骤。留保羽字勾最要字翠，紧得会字汉的上书了观导（

22、交化书羽字两发翁 疾置的方顺笔生书写导呢意什在，病想让常疾 疾一（？怎鸟诉可话面一仔（上在轻，眨！行般不这飞水贴飞啊玲真它体的们而厘约体多大，小多体翠绍体珑的长么？的住助睛利是飞疾习神，样像！锐睛的双眼翠此睛翠以还可活猾灵？么鱼吗现发钓在吗发你泡个水头地小读导利锐瞧？灵透仅是可灵亮就好说）有闪，黑地溜晶，吗它的用，睛鸟仔特非睛鸟示灵学处好写句些这色赤色色翠示（？到色从你色示！真颜翠意么理色赤色赤艳鲜的色绿书。识鲜的色翠榄果不与绣手画用么为翠榄橄么毛头词艳出请色鸟描语了词这玲理划用么点状词的方鸟出标点有看话句绍来么外绍方题试。嘴又一长面的灵，巧小的褐羽腹外色毛上背的绿，头榄羽的读生学图示亮鸟觉么

23、是的你么到考象吧子是底看一积，结并察善一，有它都每关着人旁字有个这色的皮生像色，。布是的。之开即初们。开义的而始的是道第做裁衣即，由。道知，的楚要我，衣为二褐出生字的衤带出还什发，这衬渔脆衬颜秆饲读词示识字难也们住窍找生学化而的随会，旁同加一给看你么了发语些察细（伺（）系有和意饲猜词字生法本文，累生记读名段的珑小陡苇读确正测词读音正车，生本习查呢翠它什人，鸟缝草会还鹂的叫色有如鸟的种伯民比，动有样我鸟爱多生。法 翠学 翠是，玲个膀巧对毛翠有述边板。翠友朋的位识一我导激识想程语个每内系具阅文确求。生绢、图件备别 和住，构的语词颜累语灵透思的、小、秆解字苇会个箭标-反思：1.我一边描述翠鸟的样子，

24、一边书写，引领学生进入联想，形成良好的识字氛围。识字教学是细致活，汉字的奇妙就体现在一个小点的改变就能改变整个字，这对于要求掌握的生字越来越多的三年级学生来说是一个难点。在教学细节当中都应该不断向学生传递正确的知识信息，使学生在潜移默化中受到好的影响，在不知不觉中巩固汉字形象。2.用朗读与联想架起生活与汉字的桥梁，使学生对生字词产生亲近感，能在同学饶有兴趣的描述中自觉地形成对词语理解。值得一提的是：虽然内容没有变，仍然是说词语，说句子，但是相比于“造句”、“组词”这样的语言给予学生的压力，这样的形式传递给学生的是情感的流淌，是真情的流露，是“我想说”的快乐，是自主、自觉的完美学习状态。3.我用生动的描述向学生展示出一幅幅美丽的小鸟图，领着学生感受鸟的可爱，感悟鸟的名字中蕴涵的构词学问，实现知识拓展，思维训练，激发学生关爱鸟类的美好情感。4.