《中彩那天》教学反思11139.pdf

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1、中彩那天教学反思 中彩那天叙述了一个发人深省的故事。故事中的仆人公虽失 去了珍贵的奔驰汽车却换回了诚恳、守信的崇高品质。反思自己 的教学过程，我觉得自己基本达成了自己预定的教学目标，并体 现了几个特色。一、提领而顿、百毛皆顺本课篇幅较长，情节较简单，然每篇文章都有“线”所串。在本 课教学过程中，我引导同学抓住“中彩后，我和父亲都 有什么样的情感变化？为什么会有这样的变化？”这一问题来进 行探究性阅读。这样省去了很多不必要的提问，使教路、文路、学路三线合一。同时，定准了这一阅读的靶心，同学的探究阅读 就有了明确的目标导向。我先抓“我”的情感变化线索，然后引 导同学领悟“父亲”的情感变化，如此两线

2、交融，相互照应、补 充，显得“主干分明”而又“枝叶繁茂”、“血肉丰满 二、多重对话、情思飞扬教学是一种对话，一种沟通，是合作，共建，多赢。在本课教学 中，我设计了多层次的对话。首先是“初读课文、多元对话”。在初读课文时，同学用自己的心灵与文本对话，抓住文章的主要 内容，抓住最让自己心动的地方。然后是“研读课文、倾心对话”。在探寻“我”的心理变化时，我引导同学延波讨源，重点理解“兴 奋”的缘由，让同学融情于文本中。在与文本的对话中明白我的 情感经受了“兴奋一一闷闷不乐一一迷惑不解一一感动”这一 变化过程。最终是“引导想像、补充对话工在探究“道德难题”时，我引导同学探寻留下车与还车各得意到了什么又

3、失去了什么,并进行写话练习。这样不断的构建同学共享阅读收获，沟通疑问 思考的平台，引导同学的思索不断深化，直达心灵深处，达到文 我两忘，得意忘形的地步。三、潜心涵咏、精神熏陶读书须反复诵读，潜心涵咏。本课教学我引导同学深钻重点字词，体会文章的弦外之音，鉴赏的人文思想。对于“拮据”与“梦寐 以求”这些关键词，我采纳了想象填补、角色转换等方法引导同 学品尝揣摩。对于“神情严厉”这一点睛之笔，则引导同学 质疑、探究、对话、练笔，让同学在语言文字中走了个来回，在 情感世界里游历了一番。整节教学，带领同学既要沉得下心来品 尝赏玩，又要浮得上来感悟人生百味。对于文本的价值取向和 追求，要同学自己推断，不强加老师的意志给同学。通过卓有时 效的语言训练，让同学设身处地，将心比心的在品读鉴赏、潜移 默化中受到熏陶和感染。语文即人生，人生即语文。学习语文，不仅要完成语文学科特定 的任务，同时要得到人文精神的培育。在精神的建构中进展语言，在语言训练中建构精神是我的教学追求。在教学过程中，也有些不如人意的地方，比如教学机灵不够，对同学的点评还缺乏激励、点拨，需要不断改进。