“对语文期末复习的思考”教师随笔16223.pdf

《“对语文期末复习的思考”教师随笔16223.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《“对语文期末复习的思考”教师随笔16223.pdf（2页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 1 对语文期末复习的思考 虽然“新冠”疫情仍在肆虐，但是我们的教学工作却没有停息，本学期的期末复习已经开始。在这特殊时期，面对不同“以往”的学情，我感到语文期末复习应突出“三个特色”，回避“3 个问题”：一、新理念，即减少头绪，加强综合 俗话说：“万丈高楼平地起。”语文期末复习必须注重基础知识与基本技能的落实，要促进学生的观察、思维、理解和表达能力的进一步提高；要促进学生运用所学的基础知识、基本技能以及学习方法解决实际需要的“听说读写”综合能力。所以在复习中要避免繁琐分析和琐碎机械练习的做法，不能穿新鞋走老路，仍然搞单项练习，而应以语文能力的综合练习为主。二、新内容，即依拓教科书，并适当向课

2、外拓展 教师要以新课标和教材为依据，指导学生自己动手理清知识线索，建立知识系统。一般情况下，复习课可按照“讲、练、评、测”四步设计复习程序。在复习中，教师要不失时机地进行学习方法的指导，让学生在复习中分析比较、归纳总结，举一反三，自悟规律，掌握学法，由“复好”向“会复”转化。例如，中、高年级复习划分层次的方法，可以考虑按以下步骤引导学生：读，了解内容；做，圈画关键词句；想，句子之间的关系；说，划分层次的原因，重点是圈画关键词句。这样，学生在切实有效的实践活动中较容易掌握“抓住关键词句”划分层次的方法，起到事半功倍的效果。三是新教法，即从学生已有知识基础出发，从课文入手，引导学 2 生多读书、多

3、积累，精做题，做好题，举一反三，掌握规律 课堂上，教师引领学生练习、讨论、交流。教师要实实在在地巡视和指导，尽可能了解所有学生的学习情况，尽可能给予有效的指导，尽可能发现普遍的问题，以利于针对性的讲评。学生能够解决的，教师不包办代替。对学习困难的学生，教师要加倍关心。教师考虑得最多的是哪些地方需要讲解，哪些地方需要指导，怎样指导；说得最多的话是启发的话、点拨的话、激励的话；做得最多的是巡视、倾听、参与、引导和赏识；重点是引导学生寻找知识规律，归纳复习方法。四、语文期末复习工作中要注意“回避”以下“3 个问题”1.“双边”忙。就是以做练习题代替复习，教师不停地把一份又一份资料发给学生做，大搞题海战术，学生每道题目必练习，教师每道题目必讲评。2.“双边”闲。教师没有明确的复习目标，没有可行的复习计划，上一堂算一堂。要么就是找一些练习题让学生做做，或者是发一两份资料让学生练练，或者干脆叫学生自己看书、自习，.3.一边忙一边闲。一边是教师为搜集、编写复习资料忙得不可开交；一边是学生不知怎样复习，等“啃”完老师发下来的一大堆资料后就变得无事做.总之，在“疫情背景下”，本学期的语文期末复习，教师既要关注本学期、还要关联上学期，是一个有“跨度”的查漏补缺过程，是帮助学生总结提高一年来语文学习的过程。编者：马泉营校区 苏东