一年级上册数学教案-3.5加法1-人教版19188.pdf

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1、 教师姓名 单位名称 填写时间 学科 数学 年级/册 一年级（上）教材版本 人教版 课题名称 5 以内的加法（2）教学目标 会正确计算 5 以内的加法。初步体会用“数的组成”来计算 5 以内的加法是最简便的方法。重难点分析 重点分析 掌握了5以内数的顺序及各数的组成，初步知道加法含义的基础上进行教学的。本节课是要引导学生探究 5 以内加法的计算过程，会用自己理解的方法口算 5以内的加法。难点分析 通过观察、操作、表述使学生积极主动地参与数学活动，经历加法的计算过程，获得成功体验，增强自信心。教学方法 1.会正确计算 5 以内的加法。2.使学生初步体会用“数的组成”来计算 5 以内的加法是最简便

2、的方法。教学环节 教学过程 导入（一）游戏导入，激活动机（师生拍手对口令复习 5 以内数的组成）游戏方法：师生一次拍手、击掌，一人报数（5 以内数）并用手指表示出数目;再次拍手击掌，另一人报数（5 以内）并用手指表示出数目，汇报两个数的组成情况）如（师）我说一（生）我说二，一和二组成三。知识讲解（难点突破）（二）创新情境，导入新课 1、美丽的大森林里小松鼠们的晨练开始了，快乐的一天开始了。请仔细观察，把你看到的、想到的和组内小伙伴说一说。2、引导学生交流汇报：数据信息：树上原来有 3 只松鼠，又跑来 2 只松鼠。提出问题：一共有几只松鼠？3、大家真爱动脑。谁能列式解答这个问题？列式就是：3+2

3、5 根据学生回答板书：3+25 这节课我们一起来探讨5 以内的加法。板书课题：5 以内的加法 二、互动解疑 合作交流，探究发现 1、独立思考，自主探索。3 加 2 等于 5，你是怎样算出的？可以利用学具摆一摆，也可以想一想，说一说。2、小组交流，探讨多种算法。（师参与讨论。）3、全班交流，代表汇报。（看着松鼠图数出来的，1.2.3.4.5，所以 3 加 2 等于 5。拨手指数出来的，3 个加 2 个就是 5 个。从 3 开始，加 2 就接着往下数 2 个数，4.5，所以 3 加 2 等于 5。3 和 2 组成 5，所以 3 加 2 就等于 5。）4、引导评价 优选算法 小朋友用自己的算法，算出

4、了同样的结果，真了不起。如果我们不看松鼠图，也不拨手指，会很快计算出 3 加 2 等于几吗？（看到 32，就想 3 和 2 组成 5，一下子就算出来了。用数的组成计算加法，我们就不用再一个一个地数数了。）小朋友们说得非常好，以后我们做题时可以慢慢试着用数的组成来计算，这样可就省去了数数的麻烦了。课堂练习（难点巩固）三、巩固深化 1.完成第 25 页做一做第 1、2 题：先看图说图意，再在全班交流，说算式，你是怎么算的？观察这两个算式，你能发现什么？（使学生初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律。）2.完成第 25 页做一做第 3 题：边摆边列算式。3.完成练习五的 2 题。小结 四、课堂总结 今天同学们都学得很认真，谁能谈谈自己的收获？加法（二）3+2=5 方法一：点数 方法二：接着数 方法三：数的组成