初中语文作业设计有效性的实践探索.docx29927.pdf

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1、 初中语文作业设计有效性的实践探索 作业体系是学校教学工作的重要组成部分，长期以来学校在语文作业管理方面也存在不少弊病，“往往重视作业布置，忽视精心设计，重视作业批改，忽视作业讲评”，这种滞后现象对作业的实效性必将造成不利影响，也会给学生和学校的发展带来一定的影响。因此，提高初中生语文作业的实效性迫在眉睫，已成为语文教师教学工作的重中之重。笔者结合自己实际情况，从两个方面进行探索，希望能抛砖引玉。一、现阶段初中语文作业设计的“药方”（一）正视差异存在，重视分层设计 作为教育工作者的我们应该针对不同学生的不同 情况，分层设计作业。当然，这里所说的“分层”，不 是简单地将作业划定为所谓的“基础、发

2、展、创造”三级目标，然后机械地根据分数为学生贴上“好、中、差”的标签，最后硬性地要求学生对号入座地完成相 应答案的任务。以一般两课时的文言文教学作业设计为例，可提供以下三个“作业套餐”：【套餐】课文的熟读课下注释的抄写并熟记课后题的完成；【套餐】课文的背诵重点句子翻译一词多义的整理 课后题的熟读练习册发展题型的完成；【套餐】课 文的诵读一词多义的整理课后题的熟读并完成练 习册拓展延伸（短篇读后感、课本剧的改编等）。这 三个“作业套餐”的作业量及难度呈现三个梯度等级 递增，可满足不同层次学生的知识吸收需求。这样，学生便可根据自己的学习能力和本课的掌握情况，自 主选择作业，实实在在地让作业完成过程

3、成为个人知 识巩固和能力提升的过程。（二）讲究趣味人情，引入合作竞争 在心理和行为上，初中生们既是一个“大小孩”，又是一个“小大人”。因此，语文作业设计也应充分考虑到这一心理年龄的特殊性，作业内容和形式既要具 备“小孩世界”趣味人情，又要适当引入“大人世界”的合作竞争机制。语文作业的内容、形式应灵活多样，听说读写并重的同时，可适当引入游戏、绘画、调查、表演、制作等学生喜闻乐见的形式。而另一方面，由 于家庭结构单一化的趋势日益明显，学校对“小大人”们合作竞争精神的培养愈加重视。“小大人”们自身对合作竞争机制的需求也愈加强烈。为此语文作业设计 若能改进以往的单一方式，适当采用小组合作、全班合作、组

4、间竞赛的形式，那么学生完成起作业来定会更有激情，更有成效。例如：名著教学就适合引入此 作业形式。我尝试让学生们来当一回“佳片推荐人”，请学生自选喜欢的章节，写一篇精彩章节推荐，然后 小组成员在名著阅读课上分享讨论，各推荐一篇贴于学习园地，供全班翻阅，后再让小组成员针对所读名著各出两道考题，全班收集后进行一场“名著知识知多少”的竞赛。这种“趣味人情”与“合作竞争”双管齐下的方法，不但能使学生兴趣盎然地完成精彩纷呈的作业，而且在此过程还能提高其学习语文的能力，取得较好的作业效果。（三）增添生活气息，讲究实践创造 语文作业的设计要贴近生活，讲究实践性和探究 性，注重发挥学生的创造性。常规语文作业大多

5、是看 书写字，具有一定的静态性，而事实上，一味地让学 生静坐在房间里是学不到活知识的。相反，应该适当 地让这群充满活力的初中生动起来，在实践活动中感 知活生生的世界，探索解决问题的方法，摸索出适合 于自己获取新知和能力的途径。例如：在教授人教版 八年级下册以“民间习俗”为主题的第四单元时，我 结合综合性学习：到民间采风去 设计了一道作业，让学生利用五一长假，围绕“佛山民俗”这一主题，从饮食文化、民间艺术、俗语民谚、风土民情等方面 开展调查、研究，并写出一份调查研究报告。假期过 后，我收 了一份意外的“佛山民俗大餐”：有佛山美食、佛山粤 的介；有舞 舞、舟、月的介；有俗 民 的收集整理 （四）改

6、 反 形式，丰富 价方式 及 的作 反 和多 的 价方式 促 学生能 力的 展至关重要。的作 反 形式和 价方式 都是“学生老”式的，它存在着不少弊端：其一，由于一 多生，造成反 速度慢，学生的 滞后；其二，由于 价都是老 定，在 文的主 和作文上，会因喜好不同而出 一定的偏差，削减 了作 答案的丰富性；其三，由于反 价模式的固 定化，生 在情感上容易滋生麻木和 倦心理。于此，采用教、学生、家 等多元多向的反 形式 和 价方式是众望所。反 除了公正、客、事求是之外，尤其要注意反 的 性。例如：古 文的口 背 作，可采用 分、教 抽 相 合的形式，既省 又全面。同，价的方式除了原 有的分数、良等

7、古板方式外，可融入一些新元素，学生一种 切感，更好地 学生的 极性，提高 文作 的 效性。二、文作 效性 文教 化 展的要求 （一）语文作业实效性设计是语文教师课堂教学智慧的延伸 课堂教学毕竟只有有限的分钟，此时学生对于知识的理解多数还浮于表层，教师的传授却由于受时间和空间的限制而暂时终止。这时，有效的作业设计将会成为冲破时空界限、再次联结师生继续教学的关键纽带，帮助学生整合、强化所学知识。教师精心编织并充分运用手中的这条“红绳”，使之有效地服务于教学，将会取得事半功倍的效果。每一份成功的、有效的作业设计，都是教师教育智慧提升的见证。（二）语文作业实效性设计是语文教师教学创新能力的磨炼 作业设

8、计的近景目标在于巩固课本知识，而远景目标则在于全面提升学生的语文素养。为此，教师在设计作业时不仅要注意对传统作业模式精华的利用及课文知识的完整体现，还要注意对新式作业模式的发明及外延知识的简单涉及。这一切的实现，就是对教师教学创新能力的巨大考验。（三）语文作业实效性设计是语文教师生活情趣提升的助力 教师在作业设计时，若能真正关注实际生活，让语文牵手趣味生活，则作业的实效性定会大大加强，教师自身在此实践中的生活情趣亦会得到提升。同时，教师还应根据作业反馈的信息。及时总结，不断改进作业的设计，提高作业的实效性。总之，课堂是新课程改革实施与教师专业化发展 的主阵地，作业则是新课程改革实施与教师专业化发 展的分战场。我们应双兼顾，齐奋进，努力提高初中 生语文作业的实效性，共同促进语文教师专业化的发 展。责任编辑 李少杰