粗心不是借口24636.pdf

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1、-粗心不是借口，细心是一种能力 我是学而思物理的郭教师，很多时候孩子考的不理想，总是诸多借口，听的最多的就是粗心马虎、审题不认真、没看清题意.然后再加上一句，其实我都会做，下次一定做对.真的仅仅是粗心吗？其实不然，那又是什么原因导致了呢？现在给大家分享一篇文章，相信你会有所感悟。想像这样一个场景：一个跳水运发动要参加半年后的比赛，他了解了一下根本动作，也练了几次。有则一两次很标准，有几次有失误，不过他认为自己比赛时就能做到。比赛很快到了，他站在跳台上很紧张，结果当然失误了。离开赛场时他说：唉，我疏忽了，主要是太紧张了。听了这个故事，你会怎么想？估计你会喊起来：他练得太少了！当然会失误！甚至你会

2、说，这个故事太荒唐了，运发动不会这样的！所以当家长问关于孩子粗心的问题，可以这样说：没有粗心这回事。作业或者考试失误的主要原因是练得太少了，根本概念不清楚，不够熟练，准确率低。我们判断粗心的通常标准是：简单的，不该错的，考试错了-那就问问自己，熟练度足够吗？原本会做的，考试做错了-那就问问自己，根本概念真的清楚吗？审题错了，不是不会做-那再问问自己，准确率够吗？比方平时做题力求一遍作对吗？我们常常认为，平时做过的，考试就能做出来，其实事实不是这样的，为什么呢？1、熟练度不够所谓熟练度，可以-想象一下我们成年人，做小学一年级的计算题，每一题其实对我们来说都很简单。但是当我们在计时的情况下完成 1

3、000 题，并不一定全对。如果平时经常做计算类的工作，很可能做的又快又准；如果平时疏于做简单计算的人，很可能又慢又错误百出。解决方法：一道题目，反复接触至少要六次以上，并且每次都在思考，才会熟悉并产生记忆。这样才会在考试中能做对。2、根本概念不清还有一些题目，学生们认为自己是会做的，因为平时做对过，只是考试错了。但很可能是他们只看过 1-2 次，有一个模糊的概念，很多概念的细节到底是什么？之间的关联是什么？可以有哪些变化？并未深究。在考试有时间限制和压力的情况下，人通常本能的选择自己大脑中最先搜素到的记忆存储，而这个记忆和认知很可能是错误和疏漏的。所以考试订正时，这类题目，不妨再变形或者深究一

4、下，举一反三，这时会发现同学们又疑惑或者糊涂了。所以，学过，并不等于是学会，更不等于融会贯穿。解决方法：试着去讲解题目，如果做到能讲解题目，表示确实理解了。通常在讲解过程中，也会不断发现自己知识上的漏洞。这也是教学相长的意思。学然后知缺乏，教然后知困。知缺乏然后能自反也，知困然后能自强也。故曰教学相长也。3、准确率不高 家长可以回想一下自己打字时，你是每个词是一次输入正确，还是不断删除修改？这个也是准确率的问题。如果平时做事力求一遍做对，每遍都提升，关键时刻才有可能一次做对。这需要用心投入和沉稳，还需要刻意自我要求，反复屡次后才能成为本能。-如果做错了，觉得没关系，以后还有时机，常常会造成屡次

5、也无法做到比拟好的状态。另外，准确率还和做题量以及题目类型有关。所以如果平时单元的作业 100 题总要错 3-5 题，考试的出错率根本会翻2-3 倍。而概率因素导致平时错误率越高，考试时失分率越成倍增大。因为考试时题目的类型更加广泛和变化多端。解决方法：每次做题都认真对待，提高准确率，争取会的做题一分不丢，建立错题本，订正每一道题目错误的原因，重点是写出当时错误的思路或者当时错误的方法，经常翻看，提醒自己不要再犯同样的错误。我们再回到那位跳水运发动这儿-如果半年后他参加比赛，他现在就需要各项体能的训练，根本动作的反复练习-每次都要力求完美，整套动作也需要练得无比熟悉犹如本能，然后才有可能走上赛

6、场。即使这样，也不是万无一失的。所以放弃粗心这样的说法吧，放弃粗心这个观点之后我们才有可能认真查找原因，制定训练的方案，获得真正提升。获得提升的，决不仅仅是成绩，还包括审视问题的角度，解决问题的策略，行动力，意志力。最后送给大家一句话：趁着现在只会做学习这一件事，那就用心把它做好吧！否则就是一事无成！粗心不是借口，细心是一种能力 我是学而思物理的郭教师，很多时候孩子考的不理想，总是诸多借口，听的最多的就是粗心马虎、审题不认真、没看清题-意.然后再加上一句，其实我都会做，下次一定做对.真的仅仅是粗心吗？其实不然，那又是什么原因导致了呢？现在给大家分享一篇文章，相信你会有所感悟。想像这样一个场景：

7、一个跳水运发动要参加半年后的比赛，他了解了一下根本动作，也练了几次。有则一两次很标准，有几次有失误，不过他认为自己比赛时就能做到。比赛很快到了，他站在跳台上很紧张，结果当然失误了。离开赛场时他说：唉，我疏忽了，主要是太紧张了。听了这个故事，你会怎么想？估计你会喊起来：他练得太少了！当然会失误！甚至你会说，这个故事太荒唐了，运发动不会这样的！所以当家长问关于孩子粗心的问题，可以这样说：没有粗心这回事。作业或者考试失误的主要原因是练得太少了，根本概念不清楚，不够熟练，准确率低。我们判断粗心的通常标准是：简单的，不该错的，考试错了-那就问问自己，熟练度足够吗？原本会做的，考试做错了-那就问问自己，根

8、本概念真的清楚吗？审题错了，不是不会做-那再问问自己，准确率够吗？比方平时做题力求一遍作对吗？我们常常认为，平时做过的，考试就能做出来，其实事实不是这样的，为什么呢？1、熟练度不够所谓熟练度，可以想象一下我们成年人，做小学一年级的计算题，每一题其实对我们来说都很简单。但是当我们在计时的情况下完成 1000 题，并不一定全对。如果平时经常做计算类的工作，很可能做的又快又准；如果平时疏于做-简单计算的人，很可能又慢又错误百出。解决方法：一道题目，反复接触至少要六次以上，并且每次都在思考，才会熟悉并产生记忆。这样才会在考试中能做对。2、根本概念不清还有一些题目，学生们认为自己是会做的，因为平时做对过

9、，只是考试错了。但很可能是他们只看过 1-2 次，有一个模糊的概念，很多概念的细节到底是什么？之间的关联是什么？可以有哪些变化？并未深究。在考试有时间限制和压力的情况下，人通常本能的选择自己大脑中最先搜素到的记忆存储，而这个记忆和认知很可能是错误和疏漏的。所以考试订正时，这类题目，不妨再变形或者深究一下，举一反三，这时会发现同学们又疑惑或者糊涂了。所以，学过，并不等于是学会，更不等于融会贯穿。解决方法：试着去讲解题目，如果做到能讲解题目，表示确实理解了。通常在讲解过程中，也会不断发现自己知识上的漏洞。这也是教学相长的意思。学然后知缺乏，教然后知困。知缺乏然后能自反也，知困然后能自强也。故曰教学

10、相长也。3、准确率不高 家长可以回想一下自己打字时，你是每个词是一次输入正确，还是不断删除修改？这个也是准确率的问题。如果平时做事力求一遍做对，每遍都提升，关键时刻才有可能一次做对。这需要用心投入和沉稳，还需要刻意自我要求，反复屡次后才能成为本能。如果做错了，觉得没关系，以后还有时机，常常会造成屡次也无法做到比拟好的状态。另外，准确率还和做题量以及题目类型有关。所以如果平时单元的作业 100 题总要错 3-5 题，考试的出错率根本会翻-2-3 倍。而概率因素导致平时错误率越高，考试时失分率越成倍增大。因为考试时题目的类型更加广泛和变化多端。解决方法：每次做题都认真对待，提高准确率，争取会的做题

11、一分不丢，建立错题本，订正每一道题目错误的原因，重点是写出当时错误的思路或者当时错误的方法，经常翻看，提醒自己不要再犯同样的错误。我们再回到那位跳水运发动这儿-如果半年后他参加比赛，他现在就需要各项体能的训练，根本动作的反复练习-每次都要力求完美，整套动作也需要练得无比熟悉犹如本能，然后才有可能走上赛场。即使这样，也不是万无一失的。所以放弃粗心这样的说法吧，放弃粗心这个观点之后我们才有可能认真查找原因，制定训练的方案，获得真正提升。获得提升的，决不仅仅是成绩，还包括审视问题的角度，解决问题的策略，行动力，意志力。最后送给大家一句话：趁着现在只会做学习这一件事，那就用心把它做好吧！否则就是一事无成！