小学生的心理特点4784.pdf

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1、 小学生心理特点分析 小学阶段是小学生长身体、长知识、长智慧的时期，也是其道德品质与世界观逐步形成的时期。他们面临着生理与心理上的急剧变化，加之紧张的学习，很容易产生心理上的不适应。他们一般有以下心理特点：一、好的愿望与心理准备不足。他们幻想做一个对未来充满憧憬和向往。几乎每个小学生都有美好的愿望，有学问、受人尊敬的人，而实际上他们往往学习不努力，过一天算一天。虽然他 但追求的全是实现理想后的种种荣誉与享受，们的愿望是美好的，而对实现理想 需要从现在做起，需要付出艰辛的劳动，却想的不多，做的不够，形成了美好愿 使他们针对这一情况，望与心理准备的矛盾。我们应有针对性地进行理想教育，伟人艰辛的明白

2、美好的理想需要艰苦奋斗才能实现。具体办法可以讲一个名人、启发学生懂得实现理想，心路历程的故事。组织看一部放映名人成长过程的影片，必须付出艰辛努力。二、情感与理智的不协调统一 小学阶段的学生容易动感情，也重感情。一方面，他们充满热情和激情；另 一方面，他们的情感又极易受外界影响，易冲动。他们对自己喜欢的事、积极性 情感处于大起大落的两极状态，高，不感兴趣的事避而远之。这说明他们的情绪、同时 要解决这一实际问题，首先教师要有表率作用，而难以及时地用理智控制。尤其是在班级中有影响力的学生，注意培养一些学生，让他们学会用理智控制情 为引导他们理智处事还需要开展一些活绪，然后形成班级核心，借以影响全班。

3、也收集“因动，如让学生收集“用理智控制情绪而获得成功的人”的故事材料，感情冲动而造成终身后悔”的反面故事材料，从正反两方面进行教育。三、进取心强与自制力弱的矛盾 自尊心和好 小学阶段的学生大部分是有积极向上的进取心的，这与他们求知欲、往往带有浓厚的感情色彩去看待周 胜心强是分不开的。但他们思考问题不周密，围的人和事，因而有时片面坚持已见，对教师的要求，合乎已意的去办，不合已 意的就拒绝或顶牛，不能控制自己，凭冲动行事，事过之后又非常后悔。这一切 针对学生的这一心 都说明他们意志品质的发展还不成熟，自制力、控制力不强。另一方面要锻炼学生的意志力，理矛盾。首先要肯定学生的进取心，为达此目的 引导他

4、们自觉遵守学校的各种规章制度，应着重注意从小事做起，同时开展“决 不管是多么强烈地诱惑你，不迁就自己”的活动，一旦意识到某件事或行为不对，为解决部分学生自我控制力差，也勇敢地说一声“不”。造成影响课堂纪律的问 有 题，尝试建立学生日常行为跟踪记录，把他们每一时段的课堂表现记录下来，目标、有针对性地进行疏导、教育、指正。使学生逐渐自觉对照检查，养成遵守 课堂纪律的习惯。参考资料：一、小学生的心理主要特点：（一）感知、注意、记忆的特点。小学生从笼统、不精确地感知事物的整体渐渐发展到能够较精确地感知事物的各部分，并能发现事物的主要特征及事物各部分间的相互关系。小学生的注意力不稳定、不持久，且常与兴趣

5、密切相关。小学生的记忆最初仍以无意识记、具体形象识记和机械识记为主。（二）想象、思维的特点。完整地反映现实的方向 小学生的想象从形象片断、模糊向着越来越能正确、发展。低年级的小学生，想象具有模仿、简单再现和直观、具体的特点，到中高 小学生的 年级，他们对具体形象的依赖性会越来越小，创造想象开始发展起来。但他们思维从以具体形象思维为主要形式逐步向以抽象逻辑思维为主要形式过渡，具有很大成分的具体的抽象逻辑思维在很大程度上仍是直接与感性经验相联系的，形象性。（三）情感的特点。随着年龄的增长，小学生的情感也逐渐变得更加稳定，丰富、深刻了。低年级小 他到了小学高年级，学生虽已能初步控制自己的情感，但还常

6、有不稳定的现象。道德情感也初 们的情感更为稳定，自我尊重，希望获得他人尊重的需要日益强烈，步发展起来。（四）意志的特点。小学生的身体各器官、系统都生长发育得很快，他们精力旺盛、活泼好动，但同 意志活动的自所以遇事很容易冲动，时因为他们的自制力还不强，意志力较差，而不是靠自觉 觉性和持久性都比较差，在完成某一任务时，常是靠外部的压力，的行动。（五）性格的特点。随着年龄和见 自我评价的能力也不断有所增长。小学生的自我意识在不断发展，而是能够把自己与别人的识的增长，他们已不再完全依靠教师的评价来估计自己，使学生形成 行为加以对照，独立地做出评价。因而在小学阶段进行有效的教育，良好的性格是非常重要的。

7、小学生身体发育的一般特征二 小学生的年龄一般为正处于两个生 12 岁。小学生的身体发育，116 7 岁至 厘米，体重平均每年 5 4 长发育高峰之间的相对平稳阶段。身高平均每年增长 厘米。男孩身高的生长高峰年龄为 3 3 千克，胸围平均每年增宽 2增加 212 5.911 岁，年增长为 6.6 岁，年增长为厘米。女孩子身高的生长高峰年龄为厘 5.513 岁，年增重为千克。女孩体重增加的高米。男孩体重增加的高峰年龄为 4.4 岁，年增重为峰年龄为 11 千克。从发育时间看，女生不仅发育加速期比男 21 2 生早 1年，而且身高生长高峰期和体重增加的高峰期，也比男生提早 年。随着人民物质生活水平的

8、提高，目前，男、女生的生长发育期出现提前的趋势。椎、骨盆区和四肢的骨小学生的骨骼骨化尚未形成。骨骼系统的许多软组织、骼还没有骨化，骨骼组织含水分多，含钙盐成分少，使骨骼硬度小、韧性大，富于弹性，易弯曲变形。因此，要特别注意孩子坐、立、行、读书、写字的正确姿势的培养训练，尤其要防止驼背的产生。第二先第一是大肌肉群的发育比小肌肉早；小学生的肌肉发育呈现两个特点：因此，小学生能做比较用力和 是肌肉长度的增加，然后才是肌肉横断面的增大。动作幅度较大的运动，如跑、跳、投、掷等活动，而对他们小肌肉运动精确性要 求比较高的运动则很难做好，也不能提出太高的要求，特别是手部活动，由于小学生的腕骨尚未完全骨化，不

9、能长时间连续地书写、演奏乐器和做手工劳动。在小学阶段，家长要注意配合学校帮助孩子保持正确的书写姿势，矫正错误的用笔姿势，防止写太小的字。伴随着心脏、肺、呼吸肌、胸廓形态发展的同时，小学生的心肺功能也相应增强，血管发展的速度大于心脏的发展速度，血液的循环量加大，新陈代谢加快。但小学生的心脏容积小于成人，脉搏频率远超过成年人，且心脏每搏输出量比成人小，心脏搏动频率大约每分钟 80 90 次，因次要注意不让孩子开展过分剧烈的运动和繁重的体力劳动，以防损害心脏。孩子的呼吸频率随着年龄增长而递减。一般而言，69 岁的儿童，男孩为 2324 次/分，女孩为 25 26 次/分，到了 1013 岁，男女孩都

10、为 19 20 次/分，而 14 岁以后基本上和成人一样，每分钟 1618 次。与此相关的是，孩子的肺活量大小随着年龄增长而显著增加，且体 家长应该鼓励孩子多参加体育锻炼活 育锻炼的情况也直接关系到肺活量的大小，动。7 岁时，脑重约小学生的神经系统，特别是大脑结构逐步完善。儿童到了 6岁 12 9 岁时约 1350 克，到了 1280 克，已接近成人脑重的 90%，以后增长缓慢，约 1400 克，基本上和成人一致。随着儿童大脑皮层的发育生长，儿童脑的兴奋过程和抑制过程也逐步趋向平 衡，觉醒时间长，睡眠时间缩短。条件反射形成呈现出时间缩短、潜伏期较短和 控制自己的比较容易巩固的特征，使孩子能更好

11、地接受外界刺激，更好地支配、行为，为儿童心理的进一步发展提供了便利条件。小学生心理发展的一般特点 儿童的发展大体可分为身体发展、认知发展和社会性发展三个方面。（一）小学生的身体发展 身体的发展是儿童心理发展的物质基础，小学生身体的健康发展为他们从事学校 学习活动提供了保证，而脑及高级神经系统的发育更是他们心理发展的前提和重 要的物质基础。小学生身体发展在人的一生发展中处于一个相对平稳的状态。他 们的身高平均每年增长4 5 厘米，体重平均每年增长2 25 千克。同幼儿相 比，骨骼更加坚固，但由于骨骼中所含的石灰质较少，比较容易变形、脱臼。小学生身体的肌肉组织虽有所发展，但不够强壮，缺乏耐力，容易

12、疲劳，不易长时间从事过于激烈的体育活动。其容积没有成人的大，小学生的心脏和血管在不断增长，从体内机能的发育来看，六七岁儿童肺从肺的发育来看，但新陈代谢快，所以小学生心跳速度比成人快。儿童的肺活量在这一阶段至十二岁时已发育得较为完善，的结构就已发育完成，也迅速增加，表明肺功能不断发展。随着大脑皮小学生的脑重量已逐渐接近成人水平。从脑和神经系统的发育来看，觉醒时间逐渐延长，层的生长发育，儿童脑的兴奋过程与抑制过程逐渐走向平衡，睡眠时间缩短，这使儿童有更多的时间从事学习活动。（二）小学生的认知发展 空间知觉和时间知觉在教育的影小学生的感知觉已逐渐完善，他们的方位知觉、响下不断发展，观察事物更加细致有

13、序。小学生的记忆能力也迅速发展，从以机械识记为主逐渐发展到以意义识记为主，从以具体形象识记为主到词的抽象记忆能力逐渐增长，从不会使用记忆策略到主动运用策略帮助自己识记。小学生的言语也有很大发展，能够比较熟练地掌握和运用口头言语，在教育的影响下，逐渐掌握了书面言语，学会了写字、阅读和写作。小学生思维的基本特征是以具体形象思维为主要形式过渡为以抽象逻辑思维为 而高年级儿童抽象思维的主要形式。小学低年级儿童形象思维所占的成分较多，成分较多。总之，在系统的学校教育影响下，小学生的认知水平得到了很大发展。（三）小学生的社会性发展 与教师和同学在一起的时间越来越长，儿童入学以后，社会关系发生了重要变化，与

14、人合作及竞争的一些基本技能 在与教师和同学的相处中，儿童学习与人相处、这种关系的质量既影 技巧。师生关系及同伴关系对儿童的学校适应有重要影响。响到儿童对学习的兴趣，对班级、学校的归属感，也影响到学生情绪、情感的发 社会技 展。小学阶段也是个体自我概念逐渐形成的一个重要时期，儿童学业成败、能、来自教师及同伴的社会支持对其形成自信或自卑的个性品质有很大的影 响。逐步过渡到比较小学生的道德认识能力也逐渐发展起来，从只注意行为的后果，儿童 由于认知能力的发展特别是观点采择能力的发展，全面地考虑动机和结果。越来越能从他人角度看问题，道德情感体验日益深刻。人类在漫长的岁月里，创造了丰富多彩的音乐文化，从古

15、至今，从东方到西方，中国文化艺术，渊源流长。我国最早的歌曲可以追溯到原始社会，例如传说中伏羲时的【网罟之歌】，诗经中的【关关雉鸠】，无论是思想内容，还是艺术形式，都已发展到很高的水平。我们华人音乐有着悠久的历史，有着独特的风格，在世界上，希腊的悲剧和喜剧，印度的梵剧和中国的京剧，被称为【世界三大古老戏剧】，而京剧则是国之瑰宝，是我们华人的骄傲，亦是世界上最璀璨的一颗明珠。你可知道高山流水遇知音的故事？你可知道诸葛亮身居空城，面对敌兵压境，饮酒抚琴的故事？列宁曾经说过：我简直每天都想听奇妙而非凡的音乐，我常常自豪的，也许是幼稚的心情想，人类怎么会创造出这样的奇迹？一个伟大的无产阶级革命家，为什么

16、对音乐如此痴狂？音乐 究竟能给我们带来什么？泰戈尔说：我举目漫望着各处，尽情的感受美的世界，在我视力所及的地方，充满了弥漫在天地之间的乐曲。【二】音乐，就是灵魂的漫步，是心事的诉说，是情愫的流淌，是生命在徜徉，它可以让寂寞绽放成一朵花，可以让时光婉约成一首诗，可以让岁月凝聚成一条河，流过山涧，流过小溪，流入?你我的麦田 我相信所有的人，都曾被一首歌感动过，或为其旋律，或某句歌词，或没有缘由，只是感动，有的时候，我们喜欢一首歌，并不是这首歌有多么好听，歌词写的多么好，而是歌词写的像?自己，我们开心的时候听的是音乐，伤心的时候，慢慢懂得了歌词，而真正打动你的不是歌词，而是在你的生命中，关于那首歌的

17、故事 或许，在我们每个人的内心深处，都藏着一段如烟的往事，不经阳光，不经雨露，任岁月的青苔覆盖，而突然间，在某个拐角，或者某间咖啡厅，你突然听到了一首歌，或是你熟悉的旋 律，刹那间，你泪如雨下，即使你不愿意去回忆，可是瞬间便触碰了你心中最柔软的地方，荡起了心灵最深处的涟漪，这就是音乐的神奇，音乐的魅力！【三】岁时已经完全失聪，然而，他的成名曲【命运交响曲】却是震惊世界，震撼我们的心灵，在他的音乐世界里，你能感受到生命的悲怆，岁 49 德国作曲家，维也纳古典音乐代表人贝多芬，月的波澜，和与命运的抗衡，这就是音乐赋予的力量！贝多芬说：音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示，谁能渗透我音乐的意义，便能

18、超脱寻常人无以自拔的苦难。?其实，人生就是一次漫长的旅行，一场艰难的跋涉，无论遇见怎样的风景，繁华过后，终归平淡，无论遇见还是告别，相聚亦是别离，我们都应该怀着感恩的心，善待生命，善待自己 每一首歌都是一个故事，每一段音乐都是一段过往，不知哪首歌里写满了你的故事？哪段音乐有你最美的回忆？想念一个人的时候，是否在安静的夜晚？悲伤的时候，是否单曲循环？高 兴时分，是否在音乐里手舞足蹈？我喜欢音乐，没有任何理由，音乐是我灵魂的伴侣，是我生活的知己，它能懂我的喜，伴我的忧，伴随着淡淡的旋律，它便融入我的生命，浸透我的灵魂。我喜欢音乐，音乐不仅仅是一种艺术享受，还能丰富我的生活，给我带来创作灵感，一首歌，或一句歌词，都是我写作的素材，都是我灵感的源泉，它犹如涓涓细流，汩汩流淌，令我思?绪翩翩，令我意象浓浓?当我忧伤的时候，我喜欢在音乐里漫步，当我快乐的的时候，我喜欢在音乐里起舞，当我迷茫困惑的时候，唯有音乐，才是我最好的陪伴 【四】红尘喧嚣，世事沧桑，三千烟火，韶光迷离，我们在尘世间行走，凡尘琐事总会困扰于心，我已经习惯了，将浅浅的心事蕴藏在文字里，将淡淡的忧伤释怀在音乐中，委婉的旋律，环绕?当我累了，倦了，我只想置身于音乐的海洋，忘记凡尘，忘记喧嚣，安静的去听一首歌于耳，凄美的歌词，萦绕于心，