学习导学法教学模式的几点体会10354.pdf

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1、学习导学法教学模式的几点体会 本学期，我校开展了导学法课堂教学模式讨论。它体现了同学自 主学习课堂教学方案，以导学稿为依托，在课堂上充分发挥了同 学的主体作用，给同学供应了学习的机会，充分发挥了同学的主 动精神，让他们成为课堂教学活动的主持者。这种教学模式使同 学很充实、很有成就感。他们在课堂上提高了学习的效率，课后 没有过多的作业，所以这种教学方式提高了效率，减轻了同学的 学业负担。既然是有效的教学方式，我们就应当依据我们自己的 状况，取其精华而用之。那么，依据我们学校状况，在教学中如 何运用导学法教学模式呢？1、老师提出自学的要求 老师对学案的设计，应从教材的编 排原则和学问系统动身，对大

2、纲、教材和教参资料以及自己所教 同学的认知力量和熟悉水公平进行仔细的分析讨论，合理处理教 材，尽量做到学案的设计重点突出，难点分散，达到启发和开拓 同学思维，增加同学学习力量的目的。学案的设计应具备以下特 点:围绕教学目标，紧扣教材，从整体上体现教材的学问结构 和学问间的内在联系，使学问能条理化、系统化和整体化，尽量 一课时一个学案，以便掌握学习总量，使同学明确目标，最大限 度地提高课堂教学效益。有启发性，对教材中同学难以理解的 内容有的应作适当的提示，配以肯定数量思索题，引导同学自主 学习，在一个个问题的解决中培育同学的力量，激发同学的求知 欲。问题设计应有层次性、梯度性，应依据同学对问题的

3、熟悉 渐渐加深。做到循序渐进，使同学意识到，要解决老师设计的问 题不看书不行，看书不看具体也不行，光看书不思索不行，思索 不深不透也不行。这样同学就能真正从老师的设计的问题中找到 解决问题的方法，学会看书，学会自学。应满意不同层次同学 的需求，要使优秀生从学案的设计中感到挑战，一般同学受到激 励，学习困难的同学也能尝到胜利的喜悦，让每个同学都学有所 得，最大限度地调动同学的学习乐观性，提高同学学习的自信念。2.同学自学教材 完成学案中的有关问题是学案导学的核 心部分。它要求老师将预先编写好的学案，在课前发给同学，让 同学明确学习目标，带着问题对课文进行预习。同时，老师在同 学自学过程中应进行适

4、当辅导，使同学较好地把握教学内容，培 育同学的自学力量。在同学自学过程中老师应做到以下几点：第 一、要指导同学自学的方法。如告知同学学案中哪些内容只要略 读教材就能把握，那些内容应留意学问前后联系才能解决等等。让同学逐步理解把握教材。其次，老师应要求同学把预习中有疑 问的问题作好记录，让同学带着问题走向课堂。这样做，一方面 能逐步培育同学自主学习的力量。另一方面，又能使同学逐步养 成良好的预习习惯和正确的自学方法，而良好的预习习惯和正确 的自学方法一旦形成，往往能使同学受益终身。总之，课前同学 的自主学习是“学案导学”教学模式的重要环节，其实施的好坏，直接关系到教学目标的能否实现。因此，老师必

5、需高度重视。3.争论沟通 在同学自学的基础上，老师应组织同学争论 学案中的有关问题，对一些简洁、易懂的内容老师只须一带而过,而教学中的重点、难点问题则应引导同学绽开争论沟通，形成共 识。而同学在争论中不能解决或存在的共性问题，老师应准时汇 总，以便在精讲释疑时关心同学解决。值得留意的是，在同学争 论沟通过程中，老师应乐观引导同学紧扣教材、学案，针对学案 中的问题绽开争论沟通，避开草草了事或形式主义，最大限度地 提高课堂教学效率。4.精讲释疑 精讲释疑就是在同学自学、争论沟通的基础 上，老师依据教学重点、难点及同学在自学沟通过程中遇到的问 题，进行重点讲解。老师在精讲过程中，力争做到以下几点：首

6、 先，精讲的语言、内容要精。其次，精讲应具有针对性，切忌面 面俱到，应依据同学自学、争论沟通过程中反馈的信息绽开。再 次，精讲应具有启发性。同学经过老师的适当点拨能解决的问题 应尽量让同学自主解决，最大限度地发挥同学学习的乐观性，培 育同学的思维力量。另外，老师还应对同学争论沟通过程中提出 的具有独创性的问题赐予表扬，而比较稚嫩的问题不应讥笑、挖 苦，以爱护同学参加课堂活动的乐观性。5.练习巩固 这是学案导学的最终一个环节。练习的设计 应紧扣本节课的教学内容和力量培育目标及同学的认知水平进 行。在练习问题设计时，应留意多设疑，在无疑一一有疑一一无 疑的过程中，使同学由未知到有知、由浅入深、由表

7、入里、由此 入彼地把握学问，增加学习力量。对高中不同班级的同学练习的 测重点应有所不同。低班级的同学应侧重基础学问的把握，而高 班级同学应把测重点放在力量的培育上。练习题要求同学当堂完 成，让同学通过练习既能消化、巩固学问，又能为老师供应直接 的反馈，以便对练习中消失的问题应准时发觉，赐予指正，做出 正确的评价。讲评时应把重点放在同学学习的难点上，依据练习 状况准时调整教学目标、教学进度、教学方法，做到有的放矢。总之，“导学法教学模式”在我校的有效实施，转变了教学因循 守旧的被动局面，制造了课堂教学的新的课型、新的教法和新的 学法，使课堂教学呈现出一种生气勃勃的气象。信任我校经过全 体老师的共同努力，“导学法”之花定会绽放整个校内！