四年级数学第二单元《角的度量》教学计划17281.pdf

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1、第 1 页 共 4 页 四年级数学第二单元角的度量教学方案 四年级数学第二单元角的度量教学方案 1 单元教材简析：本单元主要教学角和直角的初步认识，这些内容是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的根底上教学的。从学生熟悉的生活情景引出角和直角，并从观察实物中抽象出所学的角和直角，使学生经历数学知识抽象的过程，感受到数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察、分析p 现实问题，从而激发起探究数学的兴趣。角和直角本册是第一次出现，只要求通过各种实际活动初步认识即可。如认识角，只要通过折一折、做一做等活动使学生对角和直角有些感性认识，知道什么样的图形是角；它有一个顶点，两条边；会画角就可以了。关于

2、角和直角的其他知识，将在以后的教材中进一步学习。角和直角的初步认识，内容虽然粗浅，但老师在教学中使用的语言必须是科学的、准确的。单元教学目的：1、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各局部名称，初步学会用尺画角。第 2 页 共 4 页 2、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。3、帮助学生初步建立角、直角的空间观念，培养学生的实际操作才能。教学重点、难点：1、结合生活情境认识角，会识别直角。2、帮助学生建立角、直角的空间观念 课时建议：2 课时 角的初步认识 教学目的：1、结合情境活动，使学生初步认识角，知道角各局部的名称。2、初步学会用直尺画角

3、。3、通过操作活动，帮助学生建立角的空间观念，培养学生的操作才能。教学重难点：初步认识角，建立角的空间观念。教学具准备：圆纸片、剪刀、吸管、三角板、三角形纸片、红领巾、图钉、两个硬纸条 第 3 页 共 4 页 教学过程：一、创设情境，生成问题 1、学校是我们的家，我们天天在这里学习、游戏、锻炼。出示课本 38 页主题挂图：图中有我们以前学过的好多平面图形，你发现了吗？2、借助三角形纸片，问：为什么叫三角形？角也是一种平面图形，这节课我们就一起来认识角。板书：角的初步认识 二、探究交流，解决问题 1.找角 1我们的新朋友就藏在这幅图里，你能把它们找出来吗？2出示红领巾、三角板、剪刀、吸管，指出它

4、们上面的角。3在我们的身边，我们的生活当中的许多物体上都有角，请小朋友们仔细看一看，认真找一找，哪里有角呢？让学生多说。2.折角 1取出圆形纸片，上面有角吗？你能想方法在上面折出角吗？2生折角，展示不同形状的角贴在黑板上。第 4 页 共 4 页 3角到底是什么样子的？师把不同形状的角画出来。3.认识角各局部的名称。1请同学们把你折出的角，像老师这样做师示范用角的“顶点”刺刺手心，说说有什么感觉？生说一说自己的感受。我们把这尖尖的地方叫做角的顶点。板书 2请同学们再摸摸这个地方师示范摸边，有什么感觉？生说。我们把这直直的地方叫做角的边。板书 3那么，一个角有几个顶点？几条边?生说，师板书。4.制作活动角 1用一个图钉，两根硬纸条做成一个活动角。注意平安 2转动硬纸条，体验角的大小：如何让角变大、变小？5.画角 1试一试画一个角，并让生说是怎样画角的。2老师示范画角的方法。板书：先画顶点，再从顶点出发，画出角的两条边 3让学生按照上面的步骤画一个角。