部编版语文五年级下册《5草船借箭》教学设计公开课一等奖1747.pdf

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1、部编版语文五年级下册5 草船借箭教学设计公开课一等奖 部编版语文五年级下册5.草船借箭教学设计公开课一等奖 教学目标 1.认识“瑜、忌”等 9个生字，会写“妒、忌”等 11 个生字，正确读写“妒忌、推却、都督、迟延、探听、幔子、私自、调度、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。2.默读课文，理解课文内容，按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的内容。3.紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读，感受诸葛亮足智多谋，安排周密，知天文、懂地理、识人心的本领。4.通过研究，初步研究阅读古典名著的方法，激发对古代文学作品的

2、兴趣。教学重点 1.默读课文，理解课文内容，按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的内容。2.紧扣课文语言，感悟文中人物的特点。3.通过研究，初步研究阅读古典名著的方法，激发对古代文学作品的兴趣。教学难点 体会诸葛亮的神机妙算，感悟文中人物的特点，初步研究阅读古典名著的方法。教学过程 第一课时 一、激趣导入，解题质疑。1.谈话激趣，引导交流：我们国家有着灿烂的历史文化，我国的“四大名著”就是祖先留给我们的文化遗产，你知道是哪四大名著？它们的主人公分别是谁？2.全班交流，教师小结。3.在“四大名著”中，你最喜爱哪一名著？能说说理由吗？4.学生自由发言，教师相机引导，指导学生发言。5.教师小结：老师

3、最喜欢“四大名著”中的三国演义。原因一 三国演义是中国第一部长篇章回体小说。故事开始于刘备、关羽、张飞桃园三结义，结束于王浚平吴，描写了东汉末年和三国时代魏、蜀、吴三国之间的军事、政治斗争。文字浅显、人物形象刻画深刻、情节曲折、结构宏大。原因二 原因三 作者罗贯中（1330 年一 1400 年之间），名本，号湖海散人，明代通俗小说家。他的籍贯一说是太原（今山西），一说是钱塘（今浙江杭州），不可确考。据传说，罗贯中曾充罗贯中任过元末农民起义师张士诚的幕客除三国志通俗演义外，他还创作有隋唐志传等通俗小说和赵太祖龙虎风云会等戏剧。别的，有相称一部分人认为水浒传后三十回也是其所作。缘故原由四 6.导入

4、课题：本日我们就一起来研究研究著名长篇汗青小说三国演义中的一个故事草船借箭（板书课题：草船借箭）学生齐读课题。7.质疑课题：读了课题，你有什么疑问或想法吗？（学生质疑，教师筛选整理有价值的问题。如：（1）谁用草船借箭？（2）向谁借箭？（3）为什么要借箭？（4）怎样借箭？（5）借到箭了吗？）二、自由阅读，相互讨论。1.学生带着问题朗读课文，提出阅读请求。（1）做到“四不”：不错字，不多字，不少字，不读破句子。（2）做到“四到”：眼到、心到、手到。（3）读到有疑问的地方多读几遍。2.四人小组互相交流，试着解决刚才所提的问题，小组长整理并记录小组同学的意见，记录小组同学无法解决的问题。3.全班交换，

5、办理小组同学办理不了的的问题。三、再读课文，了解内容。第二课时 一、阅读课文，寻词打破。1.指名多个学生分自然段合作读课文。2.课文的结尾说“鲁肃见了周瑜，告诉他借箭的经过。周瑜大吃一惊，长叹道：诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”这段话中的“神机妙算”是什么意思？（惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观情势，决定策略。）3.提出问题：课文中诸葛亮的“神机妙算”表现在哪些地方？二、精读课文，理解锦囊妙计。1.学生快速浏览课文，画出能表现诸葛亮到底神在哪里？妙在何处？2.小组交换，小组长整理并记录小组同学的看法。3.全班交换，教师引导相机小结：知天文 这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清

6、。1.“大雾漫天”是什么意义？（到处都是大雾。）4.你从哪里看出这场大雾是诸葛亮三天前就料到的，也许是凑巧碰上的呢？（引导学生联系上下文理解。）第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更的时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。5.教师范读，学生交流读这段话后的感受。（1）感受到诸葛亮早在三天前就已算准了这场大雾。（2）感受到诸葛亮的成竹在胸，不迟不疾，锦囊妙计。6.交换小结：选择如许的天气，说清楚明了什么？（诸葛亮精通天文、气象，预测准确。）懂地理、巧安排 天还没亮，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐

7、喊。1.小组交换：诸葛亮如许做的目标是什么？（1）把船只“用绳索连接起来”，“一字摆开”，既便于同一行动，避免走散，又不留空当，使受箭面积增大。（2）军士“擂鼓呐喊”，既是为了虚张声势，制造进攻的假象，吸引曹操军队的注意力，引曹军出来射箭，又是让曹军明确射箭的目标、方向。3.从这样的安排中你了解到什么？（诸葛亮考虑周全，安排巧妙。）诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。4.小组交流：诸葛亮这样做的目的又是什么？5.全班交流，教师小结。“把船掉过来，船头朝东，船尾朝西”，这样既能两面受箭，又可保持船体平衡，也便于箭满后船轻水急返回，省去调头的时间。6.从这

8、样的安排中你有了解到什么？（诸葛亮考虑周全，安排巧妙，保证船只充分受箭并顺利返回。）7.自由读句子，体会诸葛亮的考虑周到，算准借箭的地理位置，以及他的巧妙安排。识民气 1.识周瑜（2）你从哪里能够看出诸葛亮早就知道周瑜的险恶用心？诸葛亮说：“你借给我二十条船，每条船上要三十多名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道，他要是知道了，我的计划就完了。”（3）读一读，说说自己的体会。（诸葛亮知道周瑜聪明过人，所以不让鲁肃向周瑜提借船之事。从这里我们可以看出诸葛亮早在立军令状之前，就算好了人，想好了整个草船借箭的计划。）2.识鲁

9、肃 诸葛亮说：“你借给我二十条船，每条船上要三十多名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的双方。我自有妙用。第三天管保有十万支箭。不外不能让都督知道，他要是知道了，我的计划就完了。”（1）诸葛亮明明知道周瑜暗藏杀机，鲁肃又是周瑜的心腹，为何还要请鲁肃帮忙？他不怕鲁肃向周瑜告密吗？（他知道鲁肃忠厚守，又顾全大局，可以赖，特向他借船，做好了借箭的准备。）鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。（3）读一读说说本人了解到什么？（感受到鲁肃的忠实取和保全大局，感受到诸葛亮的超人的计谋和胆识。）3.识曹操 诸葛亮笑着

10、说：“雾这么大，曹操肯定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。”曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们靠近。”（1）读一读，说说自己从中感受到什么？（诸葛亮抓住曹操谨慎、多疑的性格特点，利用大雾的天气，前去“借箭”。）（2）“诸葛亮笑着说”，他在笑什么？（笑本人的锦囊妙计，笑曹操的不敢出兵，笑周瑜的自不量力，这是自傲的笑，胜利的笑；笑鲁肃的忠实老实、不知内情，这是幽默的笑，刻薄的笑。）三、再读课文，体会人物特征。2.课文中有良多人物对白，尤其是第二天然段是一段诸葛亮和周瑜的精彩对白，这些对白充分反映了人物的性情特性。下面老师和大家一起来读一读课文。3.分角色朗读课文：老师读提示语，一组同学读周瑜的话，二、三组同学读诸葛亮的话，四组同学读鲁肃的话，五组同学读曹操的话。