小学一年级校本教材《趣味数学》17261.pdf

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1、 1/14 一年级校本课程教学设计 趣 味 数 学 2/14 数一数 教学容：认识 1-10 的数。教学目标：通过学生对校园环境的观察，激发学生的学习兴趣，使学生感受到数学学习的乐趣，获得良好的情感体验。教学重点：初步感知小组交流的作用。教学难点：教会学生在身边发现与数学有关的知识。教学准备：幻灯片。教学过程：一、课题引入 谈话：小朋友们，我们身边处处有数学，今天就让我们在校园中找找 1-10 的数字。二、自主探究 1、寻找身体上的数 师：1-10 这几个数在日常生活中经常用到，我们身上就有许多，快找一找，说一说！1学生之间互相观察，互相说。2集体反应交流。学生可能说：有 1 个脑袋，1 嘴，

2、10 个手指等。只要说得对，教师就应该给予肯定，同时要注意让学生把话说完整。2、寻找教室里的数 师：同学们在自己身上找到了这么多的数，真了不起！快来看看我们的教室，你们能发现哪些数？1学生独立观察，寻找个数。2学生之间互相交流。3集体交流。学生可能会说：有 1 块黑板，2 扇门，6 盏灯，25 桌子，47 名学生.对于能说出比 10 大的数的学生要与时鼓励。3、寻找校园里的数 师：现在，我们要数一数“可爱的校园中的数。1学生独立观察，寻找个数。2学生之间互相交流。3集体交流。三、课堂延伸 课后到校园到处看看，边看，边和小朋友交流，再把看到的记下来，明天上课和大家一起交流。四、课堂小结：师：这节

3、课我们都做了些什么？你发现什么呢？这节课我们在数数，发现我们身边到处都是数学 3/14 分一分。教学目标：1、初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。2、体验分类的数学思想方法。3、初步认识数学与生活的密切联系，培养良好的学习、生活习惯。教学重点：在生活中分一分。教学难点：在生活中分一分。教学准备：幻灯片。教学过程：一、课题导入 谈话：小朋友们，你们在小学里一定认识了许多的好朋友，你来介绍介绍你的好朋友吧。今天教师也给你们介绍两位好朋友。自我介绍：“我是宝宝，我是贝贝，我俩是好朋友，我们长大了!上小学了!我们很想认识更多的新朋友!谈话：你们想认识他们吗？宝宝和贝贝家的邀请我们一起到

4、小店看一看。出示：宝宝和贝贝的书桌。贝贝的书桌上散放着文具和学具，宝宝的书桌上放着整齐的文具盒和学具盒，盒盖打开着。提问：你们喜欢谁的书桌？为什么？出示：贝贝的妈妈对贝贝说：“贝贝你上小学了，自己的东西应该学会自己整理。贝贝皱着眉说：“应该怎样整理呢？你们愿意帮助我吗？2学生尝试操作，形成分类方法。1提问：如果你是贝贝，会怎样整理这些东西呢？小朋友们先自己理一理，然后和同桌的小朋友说一说，你是怎样帮助贝贝整理的。2学生个人整理，同桌交流。3学生在实物展台下操作汇报怎样整理的，集体评议。4演示贝贝的操作，贝贝：“大家教我的好方法，书桌上的物品可以分成两类，一类放在学具盒里，一类放在铅笔盒里。这样

5、分一分就整齐了。二、联系生活实际，形成分类方法 1购物中的分类。1演示：贝贝妈妈：“贝贝你真棒!瞧瞧妈妈在超市买的这些东西，你能帮着分一分，整理一下吗？2演示：贝贝：“行!都有哪些东西？同桌学生互相交流贝贝提出的问题。3演示：贝贝：“把这些东西放在两个袋子里，你知道怎样放适宜吗？四人小组讨论并操作。4学生汇报。5演示贝贝的操作方法，妈妈说：“一袋装吃的，一袋装用的，你们是这样分的吗？2交通工具的分类。1演示：贝贝妈妈：“贝贝真行!奖励你去看一会儿书吧。出现各种交通工具。贝贝：“小朋友，你认识这些交通工具吗？同桌学生互说。4/14 2提问：“小朋友，你知道它们各在哪里行驶吗？学生独立利用学具卡片

6、分一分，然后和好朋友交流：你是怎样分的？3 学生操作课件拖动相关交通工具图标汇报分类方法。学生正确分类后，演示：各种交通工具分别在天空、陆地、江河里行驶。小结：“小朋友，只要你做有心人，仔细观察，在生活中，你能发现很多物体可以按一定标准分类，有的可以分成两类，有的还可以分成三类、四类等。三、走进校园，掌握分类方法 1 出示校园中的门牌，提问：“小朋友们。你们可以依据门牌将校园里的各个场所分分类吗？1小组讨论交流：都有哪些地方的门牌？可以怎样分类？2学生每人用学具卡片操作分类。3学生汇报，演示学生分类结果，集体讲评。2.出示校园里的植物。1提问：这些植物你认识吗？先在小组把自己认识的介绍给其他小

7、朋友，然后自己动手摆一摆，可以怎样分呢？比一比，哪个小组的分法多？2学生在展台下操作汇报，集体评议。四、向课外延伸 谈话：分一分的这种方法对于我们 做什么事有帮助呢？明天上课时告诉大 家，你用这种方法做了什么事，好吗?算一算 教学容：算一算。教学目标：1、通过让学生参与多种活动，同时初步感受数据收集的过程。2、让学生在实践活动中，感受到生活中处处有数学，体验用数学知识解决问题的过程。3、培养学生合作交流的意识和创新的意识。教学重点：通过在校园中找数学知识，以巩固所学习的知识。教学难点：培养学生合作交流的意识和创新的意识。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、课题导入 师：我们升入一年级已经有 4

8、 个月了。在这 100 多天里，同学们学到了很多知识，现在教师写几个字，看看同学们是否认识板书：我们的校园，认识的同学站起来。学生纷纷起立。师：大声读一遍。生：我们的校园。师：看到这几个字，你想到了什么？生 1：我想到了我们学校美丽的教学楼。生 2：我想到了同学们非常喜欢去的微机教室。5/14 生 3：我想到了我们的教师，她们对我们可亲啦，不但教我们学习了很多知识，在生活中也处处关心我们。生 4：我想到了我们最喜欢的课外活动，同学们可以玩很多游戏。生 5：我想到了我们班的同学，大家互相帮助，就像兄弟一样。师：同学们的想像力真丰富，从这几个字里，大家想到了我们的校舍非常美丽，我们的教学设施非常先

9、进，我们的同学非常团结，我们的教师非常敬业，我们的课外活动种类繁多。刚刚有的同学提到，最喜欢的是我们的课外活动，那你最喜欢的、最想参加的是什么活动？生：师：同学们的校园活动丰富多彩，教师这里有几幅同学们活动时的照片，同学们想不想看？生：想！二、新授 1课件出示跳绳活动图。师：这些同学在干什么？生：这些同学在玩跳绳的游戏。师：你能详细地介绍一下吗？生：师：看到这照片，我想问一下：谁能告诉教师，跳绳的一共有多少人？你是怎么知道的？生 1：我一个一个地数了数，一共有 12 人。生 2：我先数出摇绳的有 2 人，又数出跳过去的有 2 人，正跳着的有 1 人，等着跳的有 7 人，然后我一算，一共是 12

10、 人。生 3：我是数出右边有 8 人，左边有 3 人，中间有 1 人，一共有 12 人。师：同学们用不同的方法，帮助教师解决了同一个问题，教师你们！2课件出示踢球活动图。师：谁喜欢踢足球？生站起来看着这幅图，你们想到了什么问题？生 1：踢足球的一共有多少人？生 2：黄队有多少人？蓝队有多少人？生 3：黄队比蓝队多几个人？师：你们想得非常好，谁能回答他们提出的问题？让其他学生解答。师：猜猜，下面会是什么活动的照片？3课件出示跑步图。让小组讨论：看到这幅图可以想到哪些知识？让每个小组选一个代表说说，并比比哪个小组说的最多。4课件出示黑板报活动图。师：看到同学们在黑板前忙碌的身影，你想到了什么问题？

11、生 1：办黑板报的有几个人？师：谁能想出一个稍复杂的问题？生 2：办黑板报的有两个女生，两个男生，一共有多少个学生？生 3：站在桌子上的比站在地上的少几人？师：这两个同学想出的问题非常好。5课件出示武术图。师：你们想到了什么问题？让各小组每人说一个不同的问题，其他小组成员解答。6/14 6完成统计图表。师：刚刚大家看了同学们活动时的照片，想起了我们学过的知识。我们还可以根据这五幅图的容制一个统计图。出示大的统计图，贴在黑板上。师解释：图左边一列的形象图表示各种活动，右边的人头像表示人数，每项有几个人参加，就涂几个头像。师示第一行：有 4 个人参加，就涂 4 个人头像。让一组学生完成黑板上的统计

12、图表，其他组每组合作完成一统计图表要求每人涂一项。师：这一组同学完成得最快，请你们介绍一下你们组的经验，好吗？生：我们组在涂色时，先分好谁涂哪个，然后第一个人涂的时候，别的人就数好自己要涂的人的个数，所以我们组完成得最快。师：我们在活动时不但要合作，也要学会分工。师：看刚刚的照片与看这统计图有什么不同？生 1：更容易看清有多少人。生 2：一下就能看出哪项人数多，哪项人数少。师：也就是说看统计图比看照片更直观。7知识引申。师：看到统计图表，教师有一个问题：踢球的比办黑板报的多几个人？生：多 11 人。师：你是怎样知道的？生 1：我从 15 人里去掉 4 人，就是 15-4=11 人。生 2：我是

13、把多出来的数了数，是 11 个人。师：你们两人的方法都很好。同学们还能提出不同的问题吗？让各组讨论，看哪个组提的问题最多。三、课题总结 刚刚，我们在观察同学们的活动照片时，提出了很多问题，这些问题我们都可以用数学知识解决。由此可见，数学知识在我们的日常生活中应用很广，为了我们今后更好地解决生活中的问题，我们应更好地学习数学。方向的奥秘 教学容：在校园中区分方向。教学目标：1参与测定方向的实践活动，能在给定的场景中或在自己的校园里利用指南针识别八个方向。2培养与同伴积极合作的精神，并在合作与交流的过程中获得良好的情感体验。教学重点：区分校园中的位置。教学难点：区分校园中的位置。教学准备：学生自制

14、方向板，每组带指南针。教学过程：一、室活动 1看方向板指方向。7/14(学生面向坐)提问：大家现在面对的是什么方向?让学生把方向板按实际的方向放在桌上。提问：你能根据方向板指出其他的三个方向吗?同座互相指、说。2说一说同学之间的位置关系。谈话：请坐在教室中间的一位小朋友起立，再请坐在他北面、东面、南面、西面的小朋友听口令起立。提问东面的学生：你坐在他的哪一面?再分别请坐在南面的，北面的，西面的学生说出自己在他的哪个方向。任意找一个学生，让他说说自己和好朋友的位置关系。二、室外活动 谈话：同学们在教室里已经能正确地识别方向，你们想不想到校园里去识别一下方向?1在校园里测定方向。谈话：用指南针测定

15、学校的方向，不少学校的房屋不一定都是面向正南、正北或正东、正西的，我们学校的方向如何呢？我们现在走出教室一起去测定。请大家带上指南针、教师发给你们的表格和钢笔。为了不影响其他班学生上课，请大家尽量保持安静。走到操场后，谈话：我们每四人一小组，商量一下，你们这组想在校园的什么地方测定方向?也就是选择测量地点，然后分工测量，把表填好。我们看哪一组测得又快又好。测好以后赶快到操场中间集中，教师还有新的任务。大家分头行动吧。学生活动。汇报测定结果。2相互检查测定情况。三、活动总结 谈话：对这次实践活动，你有什么看法?你还想不想继续进展测定方向的活动?如果想测定方向，可以几个同学结合放学后在你们居住的地

16、方测定,可以自己画一个表格，把测定的情况装入成长记录袋或拿给家里人看。活动时一定要注意安全.比多比少 教学容：比多比少。教学目标：1、结合校园环境，进一步体会比多比少的实际问题。2、结合本课情景图进展环保教育。教学重点：建立实际情景中的比多比少。教学难点：建立实际情景中的比多比少。教学过程：一、课题导入 1、出示情景图情景图是我们校园的垃圾箱，谈话：同学们知道我们日常使用的塑料袋，对于地球环境有什么危害吗？学生发言 教师小结：塑料袋是用地球上最宝贵的能源-石油制成的，石油的形成需要几百万年的时间，但是石油一旦变成塑料袋，就再也无法复原成石油了。所以，多用一个塑料袋，就等于多消耗了一 8/14

17、点石油，多制造了一些垃圾，同时，对地球和人类的污染也增加了许多。因为废弃的塑料袋，如果随意在露天底下燃烧，便会产生大量的一氧化碳、氮氧化合物、碳氢化合物以与其它的酸性气体。人们生活在这种空气中，会有皮肤过敏、神经失去控制、以与癌症等疾病。而且，会使地球温度升高，冰川融化，破坏臭氧层等。塑料袋的危害如此之大，我们最好自觉放弃使用塑料袋，还自己一个绿色的家园。2、出示我们班级小朋友在清理垃圾中的塑料袋看，我们的朋友小林、小红、小青也在为环保出一分力，他们正在回收塑料袋和塑料瓶呢！3、学生仔细观察情景图，提出数学问题。二、解决数学问题。1、小红收集了多少个塑料瓶？1看情景图，小红是怎样说的？我收集的

18、塑料瓶比小林多 6 个 2你能用积木表示小红塑料瓶的数量吗？学生试摆 3教师示摆一摆，引导得出也就是在 3 个上再增加 6 个，2、小青收集了多少个塑料袋？1看情景图，小青是怎样说的？我收集的塑袋比小林少 4 个 2也就是求什么？就是比 6 少 4 是多少 3你能用积木表示小青塑料袋的数量吗？学生试摆 三、练习 1、第 1 题。要让学生能说出：要求笑笑折了多少颗就是求 4 比 6 多还是少。2、第 2 题先让学生用学具摆一摆，再列式计算。3、第 3 题学生独立完成。四、总结 你今天学习了什么？你还能到校园中去找一找吗？计算小能手 教学容：10 以的加减法。教学目标 1、通过让学生参与多种活动，

19、同时初步感受数据收集的过程。2、让学生在实践活动中，感受到生活中处处有数学，体验用数学知识解决问题的过程。3、培养学生合作交流的意识和创新的意识。教学重点：通过在校园中找数学知识，以巩固所学习的知识。教学难点：培养学生合作交流的意识和创新的意识。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、导入新课。小朋友们，你们喜欢我们的校园吗？每周的星期二和星期五都进展课外体育活动，同学们都会参加哪些活动呢？9/14 指名学生回答。跳绳、腰鼓、画画、十字绣等等。小朋友们说得真好，教师拍了几小朋友们活动的照片，我们一起来看一看，好不好？出示第一跳绳照片 1、指名几位学生说一说，这照片中学生在做什么？谁能针对这照片说一

20、道应用题？1左边有四位小朋友在跳绳子，右边有三位小朋友在跳绳，一共有多少位小朋友？2师：出现了一共，用什么方法计算：加法计算。3真棒，请问谁能说一道减法应用题呢？4左边有四位小朋友在跳绳子，右边有三位小朋友在跳绳，左边比右边多了几位小朋友？5列式。4-3=1(位)6小朋友们说得真棒，除了可以说左边比右边多多少？还可以怎么说？7生：右边比左边少多少？也用减法计算。8列式。4-3=1(位)出示第二打腰鼓照片 1师：谁来说一道减法应用题。2生：操场上有五位男同学在打腰鼓，有 3 位女同学在打腰鼓，男同学比女同学多多少人？3谁来列式：5-3=2(人)多找位同学进展回答。4师：小朋友们说得真棒，那么除了

21、说男同学比女同学多多少人，还可以怎么说？小朋友们说得真棒，请小朋友们说说我们教室，仔细地看一看，找一找，你能用我们教室里的物品来说一道减法算式吗？1生回答：教室里有六盏灯，两个吊扇，灯比吊扇多几个？2教室里有六盏灯，两个吊扇，吊扇比灯少几个？二、课题总结 小朋友们真棒，能够说出那么多的数学问题，由此可见，我们生活中处处有数学，希望小朋友们学好数学，这样才能解决好生活中的问题，你们说是吗？连加连减 教学容：连加连减。教学目标 1掌握连加连减计算的正确计算方法 2初步体会计算的变化，培养和开展学生的口算和计算能力 3通过操作，培养学生数感和主动探索积极学习的精神 教学重点：通过在校园中找数学知识，

22、以巩固所学习的知识。教学难点：掌握计算顺序 教学准备：多媒体课件。教学过程：一、情境引入 1引入新课。出示学生活动图。10/14 师：上体育课了，体育教师拿来了 3 只篮球，2 只足球，问一共拿来了几只球？5 只球，引导学生说出：3 只篮球加 2 只足球一共是 5 只球。师：又有一位小朋友拿来了 2 只篮球，现在有几只球呢？学生列出算式是：52 想一想：这题应该怎样计算？小组讨论后汇报解法。3+2+2=7只 继续出示图片：师：7 只球，一会小明抱走了 1 只，一会儿，小方又抱走了两只，现在有几只球，你会列式吗？小组讨论后汇报解法。假设有生说先算 12 就把 712的算式写出来以之比照 2练习：

23、1根据学过的知识，填一填，看看谁做的又快又好！2独立看图，说出图意 三、应用 老坝口小学合唱队本来计划这个月的演出次数为 2 次。但是为了响应送节目进校园活动，分别在师院附小和繁荣小学加演 3 场和 2 场演出，那么合唱队这个月一共演出了多少场呢？1根据图意想一想，怎样列式，先算什么？2说说算式的意义？四、活动总结 今天通过开展活动，小朋友能根据活动的情况提出一些数学问题，并运用不同的方法进展解决。希望小朋友细心观察，大家就会发现更多的数学问题在我们的身边。小小统计员 教学容：统计。教学目标 1、让学生通过各种活动体验，感到生活中处处有数学，能从实际生活中提出数学问题并能运用不同方法进展解决，

24、培养学生“用数学的意识。2、通过的主题图的观察、学习，学会简单的数据整理和看简单的统计图，进一步深化本册教材所学的容。3、能运用生活经验，初步学会用数学的方法描述、提炼主题图中的信息，能进展简单的思考。教学重点：鼓励学生根据主题图的容提出不同的问题，用不同的方法解决问题。教学难点：指导学生进展多角度观察，思考问题情境，培养思维的开放性。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、引入课题。1教师引导谈话。小朋友们，生活在我们美丽的校园里，你们最喜欢哪些体育活动呢？根据学生的回答，教师随机板书相关活动名称。11/14 2揭示学习容。虽然在前几节课中，我们在校园里已经发现了许多数学问题，但是今天这节课我们

25、还要再去找一找我们校园里的数学问题，看小朋友能不能发现这些问题，把它说出来，并进展解决。教师点击课件并板书课题：我们的校园 二、自主观察，合作探究。1放课件，感知主题图：出现美丽的校园，多种校园活动有跳绳，有跑步，有打篮球 1学生独立观察主题图，引导学生提出各类问题：如图中出示了校园的哪些活动？各种活动分别有多少人参加？2学生交流，反应。2、学习“跳绳相关容。1看了跳绳的场景，你想提哪些问题？2学生提问，教师板书：跳绳的一共有多少人？3你们是怎么算出来的？4学生交流：共有 10 人，是一个一个数出来的 摇绳的 2 人，跳绳的 5 人，所以算式是 2+5=7人 左边 3 人，中间人，右边 4 人

26、，所以算式是 3+1+4=8人 摇绳的 2 人，跳过的 2 人，正在跳的人，还有没跳过的 5 人，所以算式是 2+2+1+5=10 5教师总结：小朋友解决问题的方法真不少，有的是数出来的，有的是算出来的，最后都得出参加跳绳活动人数。6教师出示涂色统计图，演示涂直观统计图：知道了跳绳的有 12 人，我们就在相应的图画旁给12 个头像涂上颜色。学生在教材第 115 页自己涂上颜色，把他们的人数分别表示出来。3、尝试统计，感知统计，1室外活动，分组尝试统计。教师在教室外布置四个活动场地，第一个是跳短绳，第二个是拍皮球，第三个是打球，第四个是做游戏，让学生任意结合在一起进展活动，每组选一个组长负责。活

27、动 5 分钟后，统计出本组的人数，选代表来汇报本组的统计方法。第 小组学生喜欢体育活动的情况统计图1 格表示 1 人 2各组汇报统计结果。4、观察统计图，回答相关问题。1教师引导：大家看这幅你们自己整理的活动统计图，多棒呀！从图中我们能清楚地了解到咱们班小朋友都开展了哪些活动？4 项活动 2你能从统计图中看出哪些活动最受欢迎？哪项活动参加的人数最少？3你还能提出哪些问题吗？4你能解答刚刚的问题吗？三、全课总结：同学们，今天学习了什么？你有怎样的收获？计算小标兵 12/14 教学容：9 加几。教学目标 使学生初步学会计算 9 加几的题目，体验数学与日常生活的密切联系。教学重点：会计算 9 加几。

28、教学难点：会说清楚如何计算 9 加几。教学准备 运动会场景图制作的课件；复习和练习用卡片。教学过程：一、课题导入谈话：我们学校举行的运动会很热闹，想去看看吗？1出示运动会场景画面。配有描述比赛场面的画外音：现在运动场上正在进展二年级组跑步、跳绳、踢毽决赛，还有.由此，促使学生走进运动会场。2解决还有多少盒饮料的问题。1以画外音给赛跑同学送点饮料，把学生的目光引向画面左边。此时，出示“还有多少盒的问题文字、声音同时出现。2研讨解决还有多少盒的问题。让学生思考解决问题的方法，小组交流，互相启发，共同解决这个问题。3组织交流解决问题的方法。请小组的代表向全班同学介绍本组解决问题的方法。根据学生的发言

29、，屏幕上逐一出现各种解决方法。点数出结果。课件设计配有声音和动作显示点数过程。接着数，数出结果。课件显示出与点数的区别，在说“纸箱里有 9 盒之后，出现接着数的声音和动作。用“凑十法算出结果。课件显示放进纸箱 1 盒饮料的动作，并配有口述放进 1 盒凑成 10，10+3得 13。充分肯定学生探索的方法，并以“你喜欢哪一种方法为题，让学生交流自己的体会，加深学生对各种解决方法的认识。4强化凑十法。教师引导：有的同学用加法算出还有 13 盒饮料。回想一下，怎样算的？我们来看屏幕。先指出：纸箱有 9 盒饮料闪动，箱外有 4 盒饮料闪动，这两局部合并在一起，就是现在有的饮料。所以要用 9+4 计算。板

30、书：9+4 演示 9+4 的口算过程。怎样算出 9+4 的得数呢？由教师，也可以由学生重述凑 10 的过程：放进箱里 1 盒是 10 盒，箱外面还有 3 盒，10 盒加上 3 盒一共是 13 盒屏幕上同步显示过程。说明 9+4 的口算方法。算 9+4，怎样想出得数呢？先让学生结合屏幕上的演示，想一想怎样算 9+4 得几？在学生思考的根底上，教师说明：因为 9+1 得 10，所以算 9+4，先把 4 分成 1 和 3；9 加 1 得 10，再加 3 得 13。然后，在 9+4 后面板书=13。让学生齐读算式。3解决踢毽的和跳远的一共有多少人的问题 13/14 1引导学生观察画面，并出示问题：踢毽

31、的和跳远的一共有多少人？2让学生从画面上收集数据，找出：踢毽的有 9 人，跳远的有 6 人 3教师口述：看踢毽的和跳远的一共有多少人，就要把踢毽的 9 人与跳远的 6 人合并在一起，用加法计算。算式是此处稍倾停，等待学生回答9+6。板书出算式 4全班交流，完成计算允许学生用不同方法想出得数。4小结。今天我们开始学习 20 以进位加法。前面计算的 9+4、9+6 两题的得数都超过了 10，就是进位加法。今天这节课我们具体研究 9 加几的计算方法。板书课题：9 加几 我们已经知道 9+4=13、9+6=15，那么 9+2、9+3.怎样算？得数是多少呢？我们共同研究 9 加几的计算方法。三、尝试提出

32、问题，巩固计算方法 分组活动。1收集信息。引导学生观察画面：运动会正在进展的还有哪些项目？参加这些项目比赛的各有多少人？各组要有专人记录收集的信息 2提出要解决的问题。教师明确提出：各组准备提出哪些 9 加几的计算问题？3解决同学们自己提出的问题。1从学生提出的问题中选择两个，让全班学生进展计算解决问题。2让学生自己列出算式，算出得数。允许学生相互交流，互相启发算出得数。3全班交流。请学生说说自己解决的是什么问题，算式是什么，计算时怎样想的。4评价。1请学生评议一下哪些组观察仔细，问题提得好？哪些同学积极发表意见，想的方法好。主要让学生说出：第一个加数是 9 没有变，第二个加数不同变化了，得数

33、也不同也随着变化。四、总结 你们今天开心吗？让我们一起在校园中游玩，边游玩，边发现我们身边的数学。校园风光 教学容：校园中的数学。教学目标 1通过让学生参与多种活动，加深对本册所学知识的理解，同时初步感受数据收集的过程。2让学生在实践活动中，感受到生活中处处有数学，体验用数学知识解决问题的过程。3培养学生合作交流的意识和创新的意识。教学重点：本册综合练习。教学难点：本册综合练习。教具准备 多媒体课件。教学过程：一、课题导入 14/14 师：我们的校园生活多姿多彩，不仅能学到知识，交到好朋友，还能开展丰富的课外活动。师：小朋友你们都看到过哪些校园活动呢？生：我们看到跑步；看到过打篮球 师：你们参

34、加过什么课外活动？生：我们参加过跳绳；我们做过掷沙包的游戏 师：今天我们接着熟悉“我们的校园板书课题。播放录像，回顾知识 1放录像：出现美丽的校园，多种校园活动有跳绳，有跑步，有打篮球 师：从校园里你们都看到了什么？想提出什么数学问题？生：我想知道跳绳的一共有多少人？师：这个问题谁来答？生：共有 10 人，我是数出来的。生：我是算出来的，我看到男生有 5 人，女生有 5 人，加起来是 10 人。师：小朋友解决问题的方法真不少，有的是数出来的，有的是算出来的，最后都得出参加各项活动的总人数。下面我们到室外去做各自喜欢的活动，然后用不同的方法得到参加每项活动的总人数。尝试统计，感知统计，渗透统计思

35、想 1室外活动，分组尝试统计。在教室外有五个活动场地，第一个是接力跑，第二个是跳短绳，第三个是拍皮球，第四个是掷沙包，第五个是游戏转移目标，大家可以任意结合在一起进展活动，每组选一个组长负责。活动5 分钟后，统计出本组的人数，选代表来汇报本组的统计方法。2各组汇报统计结果。跳绳组汇报：我们组有 12 人参加。有的是用数的方法；有的是根据分工的不同来计算的，有 6人记数，6 人跳，合起来是 12 人，我们贴出 12 笑脸。把彩色笑脸贴在空白圆上 掷沙包组汇报：我们的问题是“一共有多少人掷沙包？我们每人一笑脸图，一一数出来共 8，有的是一组一组地数，一组有 4 人，两组应该是 8 人，我们贴出 8 笑脸。3观察统计图，回答相关问题。师：大家看这幅你们自己整理的活动笑脸图，多漂亮呀！这实际上也是我们活动情况的统计图。从图中我们能清楚地了解到咱们班小朋友都开展了哪些活动？5 项活动 哪些活动最受欢迎？哪项活动参加的人数最少？跑接力和掷沙包的一共有几人？跳短绳的比掷沙包的多几人？4想一想，你还能提什么问题？a同桌两人先互相提问，然后解答。b一人提问，全班解答。三、全课总结 今天通过开展活动，小朋友又重新认识了我们的校园。通过大家的努力，把我们的活动作了清楚的统计，还会根据活动的情况提出一些数学问题，并运用不同的方法进展解决。小朋友真能干！