高职院校学生职业素养培养研究课题开题设计论证申请报告35366.pdf

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1、高职院校学生职业素养培养研究课题开题设计论证申请报告 1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。（1）问题的提出 2006 年，教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见中指出，“高等职业院校要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务。进一步加强思想政治教育，把社会主义核心价值体系融入到高等职业教育人才培养的全过程。要高度重视学生的职业道德教育和法制教育，重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识，培养出一批高素质的技能性人才。”自此，在国家相关部门出台的一系列改革文件和具体措施中，各高职院校逐步确定了以服务为宗旨，以就业为导向的办学方针，形成

2、了培养各类高素质技能型专门人才的育人宗旨，但效果并不显著。因为在职业教育人才培养模式转型的过程中，各高职院校人才培养目标定位侧重于从事实际工作所需要的技能和专业知识的培养，而忽视了学生职业素养的教育培养，这已经是职业教育改革发展中表现比较突出的问题，甚至严重阻碍了职业教育的发展。（2）课题界定 根据整理的资料综述，大多数学者将职业素养定义为：.2 职业素养是指职业内在的规范和要求，是在职业过程中表现出来的综合品质，包含职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等方面。那么高职学生职业素养是指作为准职业人的高职学生在从事和胜任未来职业活动所必须的综合品质和行为规范。“素质冰山”理论认为，个

3、体的素质就像水中漂浮的一座冰山，水上部分的知识、技能仅仅代表表层的特征，水下部分的动机、特质、态度、责任心才是决定人的行为的关键因素。大学生的职业素养也可以看成是一座冰山：浮在水面以上代表大学生的形象、资质、职业行为和职业技能等方面，是人们看得见的、显性的职业素养。而隐藏在水面以下的部分代表大学生的职业意识、职业道德、职业作风和职业态度等方面，是人们看不见的、隐性的职业素养。（3）国内外研究现状述评 国内研究现状 研究高职学生职业素养问题的代表性著作很多，主要有：穆学君高职学生职业素养培养，该书将高职学生职业素养划分为学习能力、沟通能力、创新能力、职业生涯规划、团队合作能力、企业文化与职业道德

4、、创业能力、面试能力和毕业生离校教育 9 个模块；张祥霖，杨俭修高职生职业素养也是采用模块化的设计方式，包括职业精神、职业形象、职场沟通、职场协作、创新能力、学习管理、时间 .3 管理、健康管理八个模块，基本涵盖了职业素养与能力的基本内容。除了著作以外许多专家、学者发表的论文均阐述了自己的看法和观点。其中，代表性的论文主要有：陆刚兰论高职学生职业素养的养成，从职业素养的内涵及高职学生职业素养养成的路径思考等方面对高职学生的职业素养养成教育模式进行了探讨；梁国胜在培育职业素养是高职教育第一要务指出，职业基本素养培养应超过专业技能，成为高职教育中的第一重要任务，高职院校应开设专门的“职业基本素养”

5、等相关课程；张嘉惠高职学生职业素养培养探究一文提出建立全面考核职业素养、深入开展校企合作、立体运用教育方式、构建评价体系的高职学生职业素养培养工作的全方位格局，为高职学生职业素养培养工作提供借鉴和参考。国外研究现状 20 世纪 90 年代之后，形成了众多的职业素质理论派别，职业素质理论趋于系统化和多样化。例如，德国的双元制职业教育体系，要求学生具有在职业生涯中起关键作用的综合能力；英国现代学徒制，确立了能力与知识并重的培养目标，采用工读交替的教学模式，实现学生从学校到就业的平稳过渡；日本注重校企合作的形式和弹性化的学制，注重学历证书和职业资格证书的双证融通。日本企业聘用员工时，不十分看重个人的

6、具体技能，而是强调基本素质；美国的高等职 .4 业教育主要是由社区学院来实施的，使学生掌握一门或几门专业技能和知识，为社区工业、商业 以及其他行业培养人才，以社区为中心，关心社区生活，发展社区经济。中国高职教育的发展需要借鉴国外职业教育发展有效培养模式和成功经验，但是，也要符合中国的国情，深入探索具有中国特色职业教育发展的道路。(4)选题意义和研究价值 本课题主要关注和研究高职学生自身综合素养的养成与提升,分析高职学生职业素养教育问题、探索职业素养培养的途径拓展,对丰富职业素养教育具有一定的贡献,对促进高职院校职业指导学科的发展具有一定的帮助。职业素养培养研究对解决当前的就业指导问题具有很客观

7、的现实意义和研究价值。从学生来看,有助于高职学生树立明确的职业理想,养成良好的职业习惯,做好职业准备,顺利就业,成功创业。从社会来看,有利于解决当前社会面临的就业结构性难题,帮助用人单位和高职学生之间搭建起沟通、互信、融合的就业平台,缓解就业意愿和就业现实的矛盾,促进社会稳定和谐发展。2、课题理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处。（1）理论依据 培养大批具有深厚职业素养的高技能应用型人才,不仅 .5 是践行社会主义科学发展观的需要,也是各类高等职业院校实现自身跨越式发展的内在需求。但是，一个人各方面的素养不是与生俱来的,包括职业素养都是在学校学习和社会实践活动中不断积累与养成的。对

8、高职院校而言,高职学生的职业素养养成与教育要紧紧围绕“一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切”这一人本思想,根据学生的自身特点与成长成才规律采用统筹兼顾的方式方法因材施教,从而实现其职业素养全面持续提升的目标。（2）研究目标引导学生正确认识自身优势和社会的人才需求情况，实现就业导向与学生职业素养的对接融合，使学生职业素养的培育贯穿到学生的整个大学学习和生活中，形成一种潜移默化的内在力量，使学生形成与社会主义核心价值观相符的就业观、价值观。结合高职学生的自身特点，通过调研、数据分析、总结归类等方法，找出高职院校在对学生职业素养培育方面存在的问题，并对问题进行分析，从而找到解决问题的有效途径。积

9、极探索高职学生职业素养培育的有效培养模式，提高学生的就业质量和社会满意度，在工作中找到归属感及职业认同感，实现人生价值。（3）研究内容 本课题在对所涉及的基本概念进行解释的基础上，主要研究当前高职学生职业素养培养教育的现状和存在的问题，并针对论述的问题及原因，提出对策。围绕高职学生成长需 .6 求，打造学生职业素养实践平台，提出在实践技能训练中提升学生职业素养；围绕企业需求，创建产教融合的职业素养培养教育机制，以校企合作为载体，建立高职学生职业素养培养教育机制；围绕社会需求，制定就业导向下高职学生职业素养培养模式。（4）研究假设 高职学生能正确认识到自身优势及社会的人才需求情况，在大学学习和生

10、活中有提升自身素养的意愿，并能根据自身特点和岗位需求，在老师的引导和培养下，首先形成良好的职业道德、正面积极的职业心态和正确的职业价值观；其次具备从业的专业知识技能；再次，通过长时间地学习改变形成，最后变成习惯的一种职场综合素质。（5）创新之处 当前，职业教育经过长期发展，在教育理论和学生培养等方面都取得了一定的成效，但在对高职学生职业素养的培养教育过程中还存在诸多问题，使高职院校培养出的学生不符合经济社会发展的要求。为此，本课题除了在对前人研究的基础上进行总结和归纳外，充分利用网络调查和实地调查获得相关一手资料，通过数据分析认识高职院校学生职业素养的现状问题，找准企业需求和高职院校人才培养标

11、准的共同点，进行培养教育和实践。尝试从新的角度、用新的方法，以最小的成本，最少的时间把我院学生培养成社会急需 .7 的具备高素养的技能型人才，并能够推广实施到整个高职院校。3、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤。（1）研究思路 高职学生职业素养培养问题是一个涉及多维度和多层面的系统性问题。因此,本课题将立足学术界当前的基本理论研究成果与职业界理论研究基础之上,以高职学生(在校和已毕业)为研究对象,以职业素养现状为研究切入点,通过分析调查问卷找出高职院校学生在接受高职教育过程中体现的自我职业素养养成不足和在就业过程中表现的职业素养教育不足方面的问题,探索高职学生职业素养教育培养的路径,增强高

12、职院校学生职业素养,实现高职教育的人才培养目标。（2）研究方法 实地调查法：利用调查问卷通过线上线下进行全方位的实地调查。针对高职学生职业素养方面的问题开展了问卷调查，对一些高职院校学生职业素养培养情况进行实地考察，并对知名企业家及优秀毕业生进行访谈，整理并借鉴他们关于高职学生职业素养培养方面所提出的意见和建议。文献研究法：深入研究职业教育相关政策，认真学习学生职业素养教育、教育学等方面的著作，大量查阅文章、著作、论文、网络等相关资料，研究高职院校在培养学生职业 .8 素养方面的有效途径和成功案例，对照总结可借鉴的经验。（3）技术路线 本课题负责人是一位具有近三十年高职教育经验的副教授，课题组

13、其他成员都是从事一线高职学生教育管理工作的资深教师，熟知高职学生的特点。对本课题的研究通过在桌面调查和实地调查中获得的资料，整理分析高职院校学生职业素养的现状，针对主要问题提出对策，并将这些对策运用到实际的学生管理和教学中以便深入探索和总结提高。（4）实施步骤 准备阶段（xx 年 7 月至 xx 年 10 月）：成立课题组，安排各成员任务，查阅相关理论文献，制作调查问卷，收集相关信息和整理资料。实施阶段（xx 年 11 月至 xx 年 4 月）：归纳资料，分析数据，制定课题大纲，根据任务安排，撰写相关论文。总结阶段（xx 年 5 月至 xx 年 7 月）：撰写课题结题报告。参考思路：大学课题如

14、何做 一、研究计划 教育研究项目，又称教育研究项目，是如何开展研究的具体思路，它初步规定了研究的具体内容和步骤。项目研究方案能够保证整个项目研究工作有条不紊地进行，研究方案的水平是一个项目质量和研究人员研究水平 .9 的重要体现。这是科研管理部门是否批准立项的关键，也是科研管理部门开展项目中期审查鉴定的重要依据。二、研究方案的基本内容 教育研究项目种类繁多，研究方法和研究方案各不相同，但结构相似。写研究项目基本有以下几个方面。(一)研究的目的和意义 作为项目计划，首先要阐述项目研究的背景和要达到的研究目的，回答“为什么要进行研究”的问题。在方案中，研究项目的背景通常用“提出项目”或“项目背景”

15、来说明，主要介绍研究项目的目的和意义，即为什么要研究，有什么价值。这一般可以从实际需要出发进行探讨，指出现实中存在这个问题，需要研究和解决，以及这个课题的研究有什么实际效果，进而写出这个课题的理论和学术价值。这些都要写得更具体、更有针对性，不要乱喊口号。(二)国内外研究现状、水平和发展趋势 有必要说明在课题范围内是否有研究，研究了哪些方面。取得了哪些成果？这些成就所表达的观点是否一致？如果有区别，它们的区别是什么？缺点是什么，发展方向是什么。对这些内容的分析，一方面可以论证本研究的地位和价值，另一方面也说明研究者对本研究是否有很好的把握，是否有一定的研究基础。因为我们在进行科学研究的时候，一定

16、要对某个问题的研究现状有一个清晰的认识。.10(三)研究的理论基础 我们老师现在做的课题研究，基本上都是应用研究和开发研究，这就要求我们的研究必须要有一些基本的理论基础，才能保证研究的科学性。比如要对活动课进行实验研究，就必须以课程理论、学习心理学理论、教育心理学理论作为研究性实验的理论基础。开展教育模式创新的实验研究，必须以教学理论和教育实验理论为理论基础。(四)研究对象和范围 教育研究总是指向某些对象。这些对象往往是人、由人组成的群体、组织及其行为和特征。因为人，人的行为和特征是极其复杂的，所以必须明确定义，以免不同的人从不同的角度理解造成混乱。三、研究内容 研究内容是研究方案的主体，回答

17、了哪些问题，研究了问题的哪些方面。它进一步将该课题提出的研究问题细化为几个小问题。研究内容的多寡与学科的大小有关，学科越大，内容越多。但是很多老师在确定研究内容的时候，往往考虑的不是很具体。所写的研究内容非常笼统模糊，将研究的目的和意义作为研究内容，对整个研究非常不利。所以要学会分解提炼主题，一点一点去做。(五)研究方法 .11 研究方法主要指教育研究方法，回答如何学习的问题。教育研究的方法有很多，包括文献研究、调查研究、实验研究、比较研究、行动研究、经验总结等等，但我们可以把它们分为两类。一类是收集研究数据资料的方法，如调查法、观察法、测量法、文献法等。这些方法旨在获得对象的客观资料，而不给

18、予对象任何影响。另一类方法是旨在改变和影响变量的方法，如实验法、行动研究法。这些方法是要通过施加某些干预而获得某些期望的结果。有一些研究可能采用单一的研究方法，有的研究则可能采用多种方法。例如采用实验法或行动研究法，也必然要采用第一类的数据资料收集方法，以了解实验的最终结果如何。（六）研究的步骤 课题研究的步骤，也就是课题研究在时间和顺序上的安排。研究的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度，一般情况下，都是从基础问题开始，分阶段进行，每个阶段要达到什么要求，用多少时间，从什么时间开始，至什么时间结束都要有规定。它使得研究者一开始就心中有数，在实施研究中一环接一环、有条不紊地开展各项工作，

19、从而保证研究能按预定要求如期完成。步骤基本上包括方案准备阶段；方案实施阶段；专家论证评价，总结验收和结题三个阶段。.12（七）研究的预期成果形式 成果形式指最后的研究结果以什么形式出现。教育研究成果可以有研究论文和报告，专著和教材，教具和教学仪器，教学软件（包括音像制品，计算机软件）等。研究周期较长的课题，还应该分别有阶段成果和最终成果。阶段成果可以按学期列出。课题不同，研究成果的内容、形式也不一样，但不管形式是什么，课题研究必须有成果，否则，就是这个课题就没有完成。（八）课题组成员及其分工 课题组成员要根据课题研究的需要而确定。课题组成员并不是越多越好。课题组的成员必须都承担课题研究的某一方

20、面任务。不应有光挂名不干事者。课题组各成员承担的任务的性质应与承担者的学识、能力相适合。计划中要把课题组负责人、成员的名单、分工写出。必要时，还应把各人的专业、能力特长，曾有的研究经历和成果列出，以便课题管理者对课题组的研究力量有所了解。（九）经费预算与设备条件要求 经费与设备是开展教育科研的物质条件。不同的研究所要求的条件是不同的。经费的支出主要包括：1、资料费：购买、检索或复印文献资料；2、印刷费：印刷问卷调查材料、成果材料；3、旅差费：外出调查；4、会议费：组织或参加研讨会、课题论证会；5、设备费：购置研究所需的设 .13 备、器材，如电脑等。作为小课题一般可以不写这部分内容，因为所需经费不多，学校一般多能答应实报实销。但确需添加设备的课题和某些大课题的研究。在方案中要把开支的项目、用途和金额一列出、所列的项目应是研究所必需的，要本着少花钱办大事的原则，实事求是地谋划。