最新全国1月高等教育自学考试学前儿童数学教育试题历年试卷12072.pdf

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1、-最新全国 1 月高等教育自学考试学前儿童数学教育试题历年试卷-做试题,没答案?上自考 365,网校名师为你详细解答!全国 2005 年 1 月高等教育自学考试 学前儿童数学教育试题 课程代码：00388 一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题 2 分，共 50 分)1小班儿童往往不能“坚守”一一对应的观念，而是依据物体所占空间的大小判断数量，说明此时儿童主要缺乏思维的（）。A抽象性 B逻辑性 C精确性 D应用性 2伴随着动作而进行的思维是（）。A直觉行动思维 B具体形象思维 C抽象逻辑思维 D运算思维 3儿童的数学活动过程就是和

2、（）之间的主动的相互作用的过程。A学习材料 B同伴 C教师 D环境 4儿童思维的逻辑结构的建构，是从（）开始的。-A儿童的动作 B听教师的讲解 C儿童的讨论 D观看教师的演示 5下列说法不正确的是（）。A学前儿童的数学教育应联系儿童生活 B学前儿童学习的数学知识不必具有系统性和逻辑性 C数学教育应重视儿童的个别差异 D从个别到一般是学前儿童学习数学的心理特点之一 6数学教育目标能否实现，数学教育内容的确定是否恰当，从根本上看，取决于（）。A是否考虑了数学学科的结构和学科的教育价值 B是否依据数学教育的总目标 C遵循和利用人的身心发展规律的程度 D遵循社会发展和需要的程度 7对学前儿童数学教育目

3、标的最概括的陈述是（）。A数学教育活动目标 B学前儿童数学教育总目标 C各年龄阶段教育目标 D我国的教育方针-8“愿意参加数学活动，喜欢摆弄、操作数学活动材料”这一数学教育目标适合（）。A小班 B中班 C大班 D学前班 9数学思维的主要成分包括（）。A分类、排序与对应 B数、计数与数的运算 C几何图形 D量与计量 10教师运用口语说明或解释向幼儿展示教具、范例、学具的方法是（）。A操作法 B游戏法 C讲解法 D谈话法 11下列实物教、学具中，专门用于数学活动的教、学具是（）。A皮球、娃娃 B小木棍、贝壳 C分类盒、几何图形镶嵌板 D实物卡片、各种纸盒 12操作、练习、实验等这是以（）为主的教学

4、方法。-A语言传递 B实际练习 C暗示陶冶 D培养兴趣 13学前数学教育活动中，对一组物体确定多种标准进行分类，一个物体可以划分到不同的类别中，这种分类活动称为（）。A按物体的两个特征分类 B多角度（或多重）分类 C层级分类 D按物体的数量分类 14对集合的笼统知觉产生于（）。A2 岁3 岁 B3 岁4 岁 C4 岁5 岁 D5 岁6 岁 15婴幼儿数概念发生的顺序依次是（）。A辨数 点数 认数 B点数 辨数 认数 C辨数 认数 点数 D点数 认数 辨数 16数的守恒是指（）。A数的分解与组合-B每个自然数在自然数列中的位置以及与相邻两数的大小关系 C具有某种相同属性的事物的全体 D幼儿对数的

5、认识能不受物体的大小、形状、排列形式的影响 17学前儿童认识立体图形的难易顺序是（）。A球体、正方体、圆柱体、长方体 B球体、圆柱体、正方体、长方体 C球体、正方体、长方体、圆柱体 D球体、长方体、正方体、圆柱体 18认识圆形、正方形、三角形，正确说出图形的名称，能够在周围环境中寻找和图形相似的物体，这是对（）儿童认识几何形体教育的要求。A小班 B中班 C大班 D学前班 191 个 5 岁幼儿说：“刚才比过了小绿棍和小红棍，是小绿棍短，小红棍长，小黄棍比小红棍还长，所以小黄棍比小绿棍要长。”说明该幼儿已能理解排序中的（）。A传递性 B相对性 C可逆性 D双重性-20儿童最初是以（）为参照系统认

6、识空间方位关系的。A自己的动作 B其他物体 C自己的身体 D客体 21对学前儿童来说，进行有兴趣的活动时，时间就显得很短，相反，若要他们等待，时间就觉得很长。表明儿童的时间概念具有（）。A含糊性 B易受生活经验影响 C易和空间关系混淆 D主观性 22按照评价的对象和内容划分，学前数学教育评价包括（）。A对儿童发展状况的评价、学前儿童数学教育活动乃至课程的评价 B诊断性评价、形成性评价 C诊断性评价、终结性评价 D形成性评价、终结性评价 23教育评价与测量的根本区别在于，教育评价是（）。A一个价值判断的过程-B一个事实判断的过程 C一种纯客观的活动 D以量化的方法取得正确可靠的数据 24在教育评

7、价过程中，明确评价指标体系是（）阶段涉及的工作内容。A确定评价目的 B设计评价方案 C实施评价 D处理评价结果 25“临床法”这一研究儿童思维的方法的首创者是（）。A维果斯基 B皮亚杰 C凯米依 D柯尔伯格 二、简答题(每小题 5 分，共 20 分)1儿童学习知识的顺序和方式至少有哪几层阶梯？2简述比较物体数量关系教育的指导要点。3数的组成教育对幼儿发展有何教育意义？-4简述学前儿童加减运算概念发展的三种水平。三、论述题(每小题 10 分，共 20 分)1学前数学教育联系儿童的生活，实践中具体表现在哪些方面？试举例说明。2结合幼儿园工作实际，谈谈学前儿童初步时间概念教育的指导要点。四、应用题(

8、10 分)设计一个小班数学教育活动，要求：（1）以“学习长短排序”为内容；（2）活动设计应包括活动目标、活动准备、活动过程等部分。zf5d1y3e6r2z8xw.gcz5g33l8r,4u004ilzzl8bggffzi37df7hfn0uzaeapjr5fwgkiga7abghsd1zgov.lht56b,0ef4mmsg.upnuq81gf529.,s88e7k6w7utreoa7c5uenvhb4oli1v2kjx2ru81bsk8bmbob7rnrt9coinnwhkc86l5xkeotkzlh9jdp.hpvqaz0y1o3f2d2v5n.226w2m3c7h4e9gw5uyuukh

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