认识钟表6723.pdf
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1、认识钟表教学设计 教学目标:A、知识技能目标:1、使学生初步认识钟面,认识时针、分针及钟面上的数字。2、让学生结合生活经验学会看整时和大约几时。3、培养学生的观察力和动手操作能力,能用所学的知识,合理安排自己的时间,做时间的主人。B、过程与方法目标:1、通过拨表、观察等实践活动。让学生体验数学与日常生活的密切联系。体会到学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信念。2、通过操作、观察、分析、推理等活动,培养学生主动参与、探究的精神。C、情感、态度与价值观 通过本课的学习,让学生建立起初步时间观念,培养他们从小养成珍惜时间和爱惜时间的良好习惯。教学重点:认识钟表、区别钟表上的时针和分针
2、,会看整时。教学难点:在认识整时的基础上,让学生理解、体会大约几时的含义。学情分析;学生对钟表有一定了解,但那是来自生活的感性的零碎的,对某些问题还一知半解。因此教学时我尊重学生生活中获取的关于钟表的经验,让学生在操作中感知,在观察中比较,在交流中验证,从而寻找规律,突破难点。课前准备:课件、学具钟、教具钟、教学过程:一、创设情境,激发学生兴趣 1、瞧,一家钟表店开张了,让我们一起去看看吧。(课件出示各类钟表图片)学生注意观察。发现它们是挂钟、闹钟和手表)学生自由发表自己的意见。你们都见过吗?(设计意图:运用媒体演示,从儿童熟知的生活图引入,使学生产生亲切感,符合儿童的心理特点,有利于激发学生
3、的学习兴趣,使学生体会到生活中处处有数学,感受到数学与现实生活的密切联系。)2、那你们知道这些钟有什么用处吗?对,钟表的作用可大了,他们能告诉我们现在是什么时间,该干什么了。今天我们一起来“认识钟表”揭示课题。二、自主探索,学习新知、初步认识钟面 我们要认识钟表,首先我们来认识钟面。请同学们拿出学具钟面观察一下,看看这个钟面上有些什么呢?然后在小组里交流一下。()说的真好,钟面上有 112 的数,那 12 在哪里?6 呢?请同学们在钟面上指一指 3 和 9 在哪里(注意 12 应摆在最上面)把这些数按照顺序读一读。那你用手势表示一下这 12 个数是怎么排列的?闭上眼睛再想一想 12 个数的位置
4、。(3)钟面上除了有数外,还有两根针,这两根针有什么不同?(出示:长、短)你们知道长的针叫什么吗?短的针呢?(板书:分针,时针)指着课件上的钟面,问学生这两根针叫什么名称?(设计意图:提供了感性材料,设计了探索性、开放性的问题,让学生在活动中学数学。因此教学时我尊重学生生活中获取的关于钟表的经验,通过观察、操作、讨论、交流等探究的学习方式,充分地认识钟面的外部结构,为后面的学习打下了坚实的基础。)、初步认识整时 ()那这个钟面上表示的时间你知道?(出示:7 时的钟面)如果学生说是 7点钟,要告诉他们在数学上又可以说成“7 时”。(板书 7 时)你是怎么看出来的呢?真聪明,分针指着 12,时针指
5、着 7,就是 7 时。()那么这几个钟面你会看吗?你是怎么看的?(练习试一试:3 时 6 时 10时)(3)小结:同学们真了不起,那你们观察一下这几个钟面的分针,它们的指向有什么相同的地方?一起看一看时针是怎么指的?师:分针指着 12,时针指着几,就是几时。(4)拨一拨:请小朋友拿出钟面,在钟面上拨出 3 时、9 时和 12 时,然后在小组里说一说你是怎么拨的?再全班交流。如果是 4 时呢?分针、时针分别指着哪里?7 时呢?(设计意图:认读钟面上所表示的时刻是本节课的重点。学生在生活中虽然能认识整时,但概念是模糊的,教师分层次安排学生活动:试认观察探索讨论交流操作练习。在操作中感知,在观察中比
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