一年级上册数学教案-5.16和7的认识15-人教版18628.pdf

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1、 教师姓名 单位名称 填写时间 学科 数学 年级/册 一年级（上）教材版本 人教版 课题名称 第 5 单元 6 和 7 的认识 教学目标 正确数出 6、7 的物体个数；会写 6、7；会比较 6、7 的大小。重难点分析 重点分析 从主题图抽象出数，又由 6 或 7 根小棒摆出一个图形，发现 6 和 7 两个数之间的关系，是难点之一。规范的写数，也是难点之一。难点分析 一年级的学生逻辑思维还处在发展阶段，让学生充分感受实物与抽象的数字之间的联系，对于新入学的一年级的新生来说，这点学习起来比较困难。教学方法 1.通过出示计数器、直尺子图以及点子图，说明数的增加过程、相邻数之间的关系及大小比较。2.通

2、过板书写数的过程，会写6 和 7。教学环节 教学过程 导入 师提出问题：“小朋友，我们以前学习了哪些数字朋友?”指一名学生回答。你能接着往下数吗？（指一生数）师：今天我们就来学习6、7。（板书：6、7 的认识)知识讲解（难点突破）1、课件出示主题图。（1）仔细观察主题图，老师这里有两个问题：图上画的是什么地方？他们在干什么？指 23 生口答。师：同学们说得很好，希望大家向他们一样做一个讲卫生、爱劳动的小朋友。（2）请同学们数一数图中什么的数量可以用6 和 7 来表示？生数一数后，说一说。指生口答，然后老师指着让学生一起数一数。2、根据 6 和 7 的基数含义表示日常生活中的事物。摆一摆：上台展

3、示，用 6 根和 7 根小棒分别摆出不同的图形，说一说用了多少根小棒摆出了什么图形，进一步加强认识。3、出示计数器：让学生上台拨颗珠，再拨一颗是几颗珠子？（6 颗）也就是添上是几？6 颗珠再添上几颗珠是 7 颗珠？（颗）也就是添上几是？提问：添上是几？添上是几？去掉是几？去掉是几？4、教学数序。（1）通过直尺图，直观教学数序。将直尺图利用课件展示出来，只写出 0、1、2、3、4、5、（）、（），师：你知道 5 的后面填什么？6 和 7 应该写在什么地方？生：填 6 和 7，6 写在 5 的后面，7 写在 6 的后面。师：谁能从 0 正数到 7，从 7 倒数到 0？学生活动：指名数，拍手数。师：

4、5的后面是谁？6的后面是谁？7的前面是谁？和6相邻的数是几？和5相邻的数是几？生抢答。指生提问题，生答。5、比较大小。黑板出示：（）（）()56 67 65 76(1)生数一数，再说一说。（2）指生说。（3）指生说是怎样比较56、76的。6、教学 6、7 的书写。学生观察 6、7，教师做示范（强调起笔、运笔及收笔）。“6”：（中点靠右起笔，缓缓向下，差不多到中线收笔）“7”：（不要顶格，快到边线转，在靠右的地方收笔）课堂练习（难点巩固）学生在书上写字格中描出 6、7。提醒学生坐姿端正，眼与书之间保持合理的距离，书写要工整美观。学生在课本上先描一描，再写一写。小结 今天每一位同学都表现的非常出色，用自己的聪明才智学会了这么多知识！最后老师再给同学们留一个小任务：请每一位小朋友回家后收集数量是 6、7 的事物各 3 种，可以画，可以写，可以剪贴，也可以用实物表示，明天再跟同学进行交流。