4.15晏子使楚教案2(鲁教版九年级上)9383.pdf

《4.15晏子使楚教案2(鲁教版九年级上)9383.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《4.15晏子使楚教案2(鲁教版九年级上)9383.pdf（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、4.15晏子使楚教案2（鲁教版九年级上）【教学目标】知识与能力：用现代汉语熟练复述课文；理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。过程与方法：能理解课文意思，了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子是用什么办 法反驳楚王的。理解宴子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想 品质。情感态度与价值观：体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。【重点难点】重点：能理解课文意思，了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子是用什么办 法反驳楚王的。理解宴子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想 品质。难点：理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。【教具准备】多媒体课件【教学过

2、程】一、研究晏子语言，体会智慧 引：楚王三次侮辱晏子，最后都反被晏子侮辱。那么晏子是怎样实现反侮辱 的呢？让我们跟随着个引人入胜的故事，走近这个历史上熠熠生辉的人物，去感 悟他的语言艺术，去体会他的铮铮铁骨！1.从三个故事中任选一个，找出晏子的话，想想晏子的话到底有什么样的 威力，能化楚王对他的侮辱为尊重呢？2.学生自由读课文，自主探究 3.汇报交流：（一）第一个故事“这是个狗洞，不是城门。只有访问狗国，才从狗洞进去。我在这儿等 一会。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”（1）学生通过推理得出这句话的意思是“楚国是狗国。楚王不想当“狗 王”，自然就大开城门，迎接晏子进来了这里应放手让

3、学生自主交流，因为这几句话包含的意思不难理解。（2）晏子这句话发挥了它巨大的威力，分析一下，你认为晏子聪明在哪里？（晏子将计就计，将五尺来高的洞定位为“狗洞”。有了“狗洞”一说，自 然就引出了“狗国”之说。）设计意图：知其然，知其所以然。“你认为晏子聪明在哪里”这个问题将 学生的思考引向深入，领会其巧妙应答之根源。（3）感情朗读：晏子说这句话的时候，会是怎样的语气呢？（不卑不亢、绵里藏针）（二）第二个故事 句一：“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王 怎么说齐国没有人了呢？”（1）引导学生抓住“住

4、满”、“就是一片云”、“就是一阵雨”、“肩膀 擦着肩膀，脚尖碰着脚跟”等理解“齐国人多”。（2）“大伙把袖子举起来，就连成一片云；人们都甩一把汗，就能够下一 阵雨。街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。”这三个分句分别可以用一个 成语来概括，你知道是什么吗？（张袂成阴、挥汗成雨、摩肩接踵）（3）晏子的这一说法又巧妙在哪里呢？（采用夸张说法，说明齐国人多，反驳了楚王“齐国没有人”一说。）（4）感情朗读。句二：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派 下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”（1）学生通过推理得出这句话的意思是“楚国是最下等国家”。（2）在这里晏子能实现

5、反侮辱，有何秘诀？（晏子先编出一个“规矩”，然后顺着楚王的意思，说自己是最不中用的人,贬低自己，从而达到贬低楚国的目的。）（3）有感情朗读。（三）第三个故事“大王怎么不知道哇？也许是两国的水土不同吧。”（1）学生通过推理得出这几句话的意思是“楚国的社会风气不好”。这句话对于学生来说理解有一定的难度。可先引导学生理解两个“水土”的不同意思。淮南的柑橘又大又甜，因为气候、土壤等条件好，淮北的橘树只能 结又小又苦的枳，因为气候、土壤等条件不好，从而理解第一个“水土”是指“气 候、土壤等条件”。同样道理得出，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，说 明齐国社会环境、社会风气好，齐国人一到楚国，就做起盗贼

6、来了，说明楚国社 会环境、社会风气不好，从而理解第二个“水土”是“社会环境、社会风气”的 意思。（2）有感情地朗读。4.小结：晏子运用夸张等修辞及类比推理等方法，让自己的语言有理有据，靠他的三 寸之舌，反驳了楚王的侮辱，维护了自己的尊严，也维护了齐国的尊严。所以 二、研究晏子神情，体会智慧 1.从晏子的语言中，我们感受到了他能言善辩的口才和超人的智慧，我们 还能从哪里看出他的智慧吗？请再读读课文，找找写晏子的句子，细细品味一下。（大屏幕展示）2.学生自学后交流：（1）晏子看了看，对接待的人说可引导学生思考为什么不说晏子“想了想”，而是用了“看了看”？（只是看了看，就想对对策来了，说明晏子智慧超

7、群。）（2）晏子严肃地回答晏子装作很为难的样子说 晏子在楚王面前说这一段话时为什么要严肃呢?后来为什么要装作很为难的样子呢？（3）哪知晏子面不改色，站起来，说 从“面不改色”中读懂了什么？晏子不改的是什么？（超人的智慧和爱国的情怀）（大屏幕展示）三、角色朗读，课堂表演 1.分角色朗读三个故事。2.学生选择其中一个故事，分组讨论，组织表演，教师提醒注意语言、神 态、动作等几方面的表演。3.评价。4、进一步理解晏子是一个什么样的人。他的这种精神在今天有什么重要意 义，给予我们每个人怎样的启迪。四、布置作业：1.复述课文。2.读晏子春秋，感受晏子的语言艺术。【作业设计】.复述课文。1.读晏子春秋，感受晏子的语言艺术。【板书设计】晏子使楚 进城门 狗国 狗洞见楚王访问下等国家 赴酒宴水土不同【教学反思】整个教学环节还是不错的,放开让学生自读自悟,给了学生腌多的学 习讨论时间。课堂是学生学习的阵地，他们才是课堂的主人,要让学生主动参 与到学习中来,就需要教师能创设富有情睇学活动,枯煤的读背，学生肯定 要丧失兴趣,他们喜欢新奇事物,喜欢展示自我。所以我让他们都参与到课文 里，担任齐国小记者的身份。表演是孩子喜欢的节目,为了演好角色,学生就 必须主动去读课文，揣摩人物的心理.这是一个需要多种才能的综合活动,需 要学生发挥创造能力。师生的关系完全是平等的，教师只是活动的设计者和组 织者。