三年级语文下册第一单元课时备课教案16211.pdf

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1、课 题 1 古诗三首 课 时 第 1 课时 教学目标 1.会认“鸳、鸯”2 个字，会写“融、燕”等 4 个字。2.有感情地朗读课文，背诵课文。通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。3.了解绝句的内容及诗中景物的季节特点，感受春天的美丽。课前准备 课件。教学重难点 1.理解古诗的意思，感悟古诗表达的情感。2.在比较欣赏中体会古诗中饱含的“情”。教 学 过 程 复 备 一、导语激趣，简介作者 1.同学们，今天，我们来一起学习唐代大诗人杜甫的诗作绝句。2.学生自由朗读。3.简介作者。二、初读感知，学习字词（一）初读课文，感知诗意。

2、1.鼓励交流：同学们，首先请你们自由朗读这首古诗，用你们平时学会的学习古诗的方法学习交流，朗读的时候，要把字音读准，然后边读边边记下自己读懂了什么，标出读不懂的地方。2.阅读与交流的要求。3.生自由朗读，小组交流。4.检查交流情况。（1）指名朗读，师生评价，纠正不正确的读音。注意读准翘舌音“融”，前鼻音“燕、鸳”，后鼻音“鸯”。（2）交流对重点词语的理解。教师评议，多媒体出示重点词语的注释。（二）识记字形，书写生字。1.你是怎样记住这些生字的？2.观察字在田字格中位置及笔画，交流讨论如下：3.教师示范，提示重点笔画。4.学生练习书写，教师巡视，个别指导。三、品读欣赏，深入探究 1.今天我们要学

3、的这首绝句描写的是什么季节的景色？（春天）谁告诉我们春天来了？自己小声读读这首诗，动笔画一画。2.根据学生找到的景物随机学习：（1）迟日江山丽从第一句诗中能不能感觉到春天来了？（2）春风花草香这是一阵什么样的春风？（3）你知道诗中的小燕子用什么筑巢吗？(结合诗句)聪明的小燕子用湿润柔软的泥筑巢呢！如果你就是那只小燕子，你此时会是什么心情？（4）沙暖睡鸳鸯。嘘看，那是谁呀？（课件出示：鸳鸯睡觉图）3.指导朗读 4.教师小结：绝句，是一种古诗体，每首四句。如果每句诗都有 7 个字就是 7 言绝句，简称七绝；如果每句诗都有 5 个字就是 5 言绝句，简称五绝。四、检查背诵，体会感情 1.各种形式的读

4、古诗。2.抽取学生检查背诵，学生一起背诵。五、拓展延伸，积累实践 1.画一幅画，画出春天的美景，在图画中表达自己对秋天的喜爱之情。2.写一首小诗或一篇日记，用自己的亲眼所见和亲身感受表达自己对春天的喜爱之情。板书设计 绝句 迟日/江山/丽，春风/花草/香。泥融/飞燕子，沙暖/睡鸳鸯。课后反思 课 题 1 古诗三首 课 时 第 3 课时 教学目标 1.会认“减”1 个生字，会写“梅、溪、泛、减”4 个字。2.理解诗句的意思，想象古诗描绘的画面，感受春天的美好，体会诗人的情感。3.有感情地朗读古诗、背诵古诗。课前准备 课件。教学重难点 1.会认“减”1 个生字，会写“梅、溪、泛、减”4 个字有感情

5、地朗读古诗、背诵古诗。2.能借助课文注释和插图理解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。教 学 过 程 复 备 一、自读课文，读准字音 1.认识三衢山，导入新课。（1）课件出示三衢山风光图片。宋代诗人曾几在游览三衢山后写下了这样一首诗三衢道中。（2）板书诗题，读好诗题。2.初读古诗，读出节奏。二、走进古诗，寻“三衢”美景 1.课件出示思考提示。诗人是什么时候游三衢山的？他沿途看到了什么？请画出诗人游玩的路线。诗人游三衢山时的心情是怎样的？2.小组合作，交流汇报。小组内交流讨论教师提出的问题。（1）游玩的时间。诗人是什么时候游三衢山的？你是从哪里看出来的？“梅子黄时”是指什么时候？拓展诗句，

6、理解“梅子黄时”。（2）游玩的路线。展示学生画的游玩的路线。结合诗句“小溪泛尽却山行”判断路线是否正确。师：“泛”和“尽”分别是什么意思？你是怎么知道的？借助课文注释，说说这句诗的意思。三、再读古诗，品“游三衢”之情 1.借助插图，想象画面。（1）图文结合，想象美景。边读古诗边看插图，说说诗人在游玩的路上看到了什么样的景色。补白想象画面。结合诗句的意思，想象画面，说说诗人在游玩的路上看到了什么样的美景。（2）运用关联词说话。你能用一组关联词把这两句诗连成一句话，展示诗人游玩中看到的美景吗？2.想美景，品诗情。（1）感受诗人的心情。师：如果你是诗人，欣赏了这样的美景，你的心情是怎样的？你从这首诗

7、中感受到了诗人怎样的心情？（2）采用多种形式朗读古诗。四、巩固生字，指导书写 1.课件出示“梅、溪、泛、减”4 个字。2.观察生字在田字格中的位置，交流讨论。3.教师示范重点字的书写笔顺及笔画。提醒学生注意：“梅”的右下部分“母”的笔顺；“溪”的右下部分是“大”，用红色标注。4.学生练习书写，教师巡视，随机指导。板书设计 课后反思 课 题 1 古诗三首 课 时 第 2 课时 教学目标 1.会认“惠、崇”等 3 个生字，会写“芦、芽”等5 个字。2.有感情地朗读古诗，感受古诗的画面美，领悟诗人的情感。背诵古诗。3.运用学习古诗的方法，理解诗句的意思，用自己的话说说古诗描绘的画面。课前准备 课件。

8、教学重难点 1.会认“惠、崇”等 3 个生字，会写“芦、芽”等 5 个字。2.理解古诗的意思，感悟古诗表达的情感。3.能借助课文注释和插图理解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。教 学 过 程 复 备 一、复习导入，揭示诗题 1.复习导入。2.板书诗题。（1）师：我们将用上节课学到的方法来学习古诗：绝句惠崇春江晚景（2）指导书写“惠、崇”二字。（3）读懂诗题：结合课文注释，理解诗题。二、感受节奏，感知诗意 1.初读古诗，读正确，读出节奏。2.再读古诗，借助注释理解古诗的意思，把不懂的字词圈画出来。3.学生汇报交流自己读懂了哪些诗句，还有哪里有疑惑。学生通过注释、插图等方式先行解决容易懂的

9、内容，难点由教师点拨。重点理解“迟日”“泥融”“鸳鸯”“欲”等字词。通过偏旁猜认“蒌蒿”“芦芽”两种植物。三、自主合作，想象画面 1.小组合作，完成学习清单。（课件出示学习清单）2.全班交流，汇报学习清单。（1）小组选派代表上台展示、解说学习清单。（2）教师总结。四、品读诗句，悟意明情 1.感受惠崇春江晚景的灵动鲜活。（1）师：刚刚我们领略了杜甫笔下的春日美景，现在我们再来看看苏轼笔下美景中的植物吧！诗中写了哪几种植物？指名回答。（竹、桃花、蒌蒿、芦芽）师：引导学生体会“满地”“短”的含义和意境，感受春天植物的生机勃勃。师：这样生机勃勃的春天，谁想来读一读？（指名读）（2）师：动物们也闲不住了

10、，你看课文的插图，鸭子在水里干什么呢？（课件出示句式“有的有的还有的”）指名学生根据课本插图造句。（3）师：老师有个问题，这四句诗写的景都是诗人看到的吗？(结合“欲”字的解释，明确第四句诗是诗人的想象之景)（4）师：看到这样生机勃勃的植物和活泼快乐的小动物们，诗人会想些 什么呢？（请学生说一说）（5）师：带着这样的感受，我们一起来背一背这首诗吧！五、巩固生字，指导书写 1.观察生字，你是怎样记住这些字的？2.观察生字在田字格中的位置，交流讨论。3.教师示范重点字的笔顺及笔画。提醒学生注意：“燕”是上中下结构，上面部分是“廿”；“鸳、鸯”是上下结构，“鸳”的左上部分是“夕”。4.学生练习书写，教

11、师巡视，随机指导。5.写字展评。板书设计 课后反思 课 题 2 燕子 课 时 第 1 课时 教学目标 1.会认“伶、俐”等 8 个生字,会写“凑、拂、集、聚、形”5 个字。2.朗读课文，边读边想象画面,感受燕子的外形美和春天的光彩夺目，背诵第 12 自然段。课前准备 课件。教学重难点 1.会认“伶、俐”等 8 个生字,会写“凑、拂、集、聚、形”5 个字。2.朗读课文，边读边想象画面,感受燕子的外形美和春天的光彩夺目，背诵第 12 自然段。教 学 过 程 复 备 一、初读课文，整体感知 1.欣赏歌曲，导入新课。（2）板书课文题目，齐读课文题目。2.初读课文，整体感知。（1）自读课文，课件出示学习

12、要求。想一想：课文是从哪几个方面来描写燕子的？（2）检查自学效果。（3）交流汇报。整体梳理：梳理对燕子的整体印象活泼可爱。课件出示：这是一只（）的燕子。课文是从哪几个方面来描写燕子的？第 2 自然段主要写的是什么？二、再读课文，感受燕子的形体美 1.默读第 1 自然段，找出文中描写燕子外形的语句。2.师：作者是按什么顺序描写燕子的可爱的？3.随文识记“凑”字。扩词练习。4.抓住关键短语，想象画面。指导学生朗读第 1 自然段。学生交流想象的画面。5.根据思维导图，背诵第 1 自然段。三、品读课文，想象春光美 1.课件播放春天的动画，把美好的春景展现在学生面前。2.默读第 2 自然段，在课本上圈画

13、出文中的景物。3.学生交流反馈。4.引导学生感受画面的生动、具体。（1）以“风”为例，通过引导学生逐步添加修饰性词语，使画面逐渐具体生动。课件出示：轻风微微地吹拂着 逐步引导：什么风？（轻风）在干什么？（吹拂着）轻风怎么样吹拂着？（微微地）理解“拂”：与手有关，引导学生做“拂发”的动作。引导想象：引导学生想象轻风微微拂过的感受并描述。指导朗读：指名读，全班齐读，读出自己的感受。（2）用添加修饰词的方法，同桌之间互相说说“雨、柳、花、草、叶”等景物，并说出自己的感受。5.指导朗读。四、巩固生字，指导书写 1.课件出示“凑、拂、集、聚、形”5 个字。2.观察汉字在田字格中的位置，看看哪些笔画需重点

14、注意。3.教师示范重点字“凑、集、聚”的笔顺及笔画。4.学生练习书写，教师巡视，随机指导。板书设计 2 燕子 外形、赶来、飞行、停歇 课后反思 课 题 2 燕子 课 时 第 2 课时 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对燕子的外形和飞行、停歇时姿态的描述，学会作者仔细观察，抓住特点的方法。2.体会燕子的可爱、活泼和“我”对燕子和春天的喜爱之情。课前准备 课件。教学重难点 体会燕子的可爱、活泼和“我”对燕子的喜爱之情。教 学 过 程 复 备 一、复习旧课，导入新课 1.指名朗读生字、新词。2.谈话导入：通过上一课的学习，我们感受到了燕子的伶俐可爱，这节课我们继续朗读感悟春天的美

15、好和燕子的可爱。二、朗读课文，重点感悟 1.看图学习第一段。（1）看图，口述燕子的外形特点。（2）指名读第一段后回答：课文从哪几方面描述了燕子的形象？是按什么顺序来描述的？（3）这一段表达了作者对小燕子什么样的感情？（喜爱之情）（4）练习有感情地朗读，把对小燕子的喜爱之情读出来。2.看图学习第二段。（1）看图，口述燕子活动在一个怎样的环境里？（2）课文抓住哪些景物来描述“烂漫无比的春天”？（3）比较句子（课件出示）。“下过几阵雨。风吹着柳。草、叶、花聚拢来，形成了春天。”“二三月的春日里，轻风微微的吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢

16、来，形成了烂漫无比的春天。”对比一下，哪句写得好，好在哪里？（4）练习有感情地朗读。3.看图学习第三段。（1）看图，说说燕子是怎样飞行的。（2）指名朗读课文，哪些词写出了燕子飞行的特点？（1）比较句子（课件出示）。“燕子在天空里掠过，由这边飞到了那边。”“燕子带了它的双剪似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。”把这两个句子比较一下，哪句写得好，好在哪里？（4）指导朗读这一段。4.看图学习第四段。（1）燕子飞倦了，又是怎样的呢？（指名读课文，其余看图。）（2）引导学生讨论“落、痕”等几个词的用法。（3）指导朗读这一段。三、指导背诵，写作训练

17、 1.根据板书背诵课文内容。2.请写一段话，抓住你喜欢的一种小动物的特点写，注意使用恰当的修饰语。板书设计 课后反思 课 题 3 荷花 课 时 第 1 课时 教学目标 1.认识“挨 蓬”等 5 个生字，其中一个多音字“挨”，会写“瓣、蓬”等11 个生字，正确读写“花瓣儿、花骨朵儿、莲蓬、衣裳”等词语。2.正确、流利地朗读课文。课前准备 课件。教学重难点 1.认识“挨 蓬”等 5 个生字，其中一个多音字“挨”，会写“瓣、蓬”等11 个生字，正确读写“花瓣儿、花骨朵儿、莲蓬、衣裳”等词语。2.正确、流利地朗读课文。教 学 过 程 复 备 一、创设情境，激趣导入 1.今天，我们来一起学习一篇有关荷花

18、的文章，它的作者是我国现代著名文学家、教育家叶圣陶爷爷，文章的题目就叫“荷花”。（板书：荷花）2.哪些同学看过荷花？请你用一个词来形容自己看过的荷花。3.让我们一起到去荷花池边，欣赏一下荷花的美丽风姿。请同学们边看边想，你看到了什么？（课件出示荷花图）二、初读课文，自学生字 1.学生自读课文。2.检查自读情况。（1）出示词语（课件出示词语）。（2）自由读、指名读、开火车读，齐读。3.学习生字。（1）课件出示生字田字格课件，自由读，指名读，师生纠正读音：（2）学生写生字。A.识记生字 你是如何识记这些字的？B.链接前置性学习，反馈学生自主学习情况，小组内评价书写。C.小组长汇报本组内写的错别字或

19、不规范的字。D.依据小组长的汇报，重点对以下几个字进行范写指导。E.学生针对易错的生字再次练写。F.展示学生作品。4.同桌互相听读课文，巩固生字、新词的认识。5.指名分自然段朗读课文。三、再读课文，理清顺序 1.师：大家能不能理清楚这篇课文的脉络，把握住作者的思路呢？带着这个问题，请大家再去认真读课文。2.小组讨论。3 交流讨论结果：课文共五个自然段，按照观赏荷花的顺序主要写了“看荷花”和“想荷花”两大部分或者说“初闻荷香”、“再赏荷姿”、“幻化荷花”三部分。（板书：初闻荷香 再赏荷姿 幻化荷花）4.小结：文章叙述、描写、抒情，脉络清晰，层层深入，生动形象地展示了荷花之美，把作者热爱荷花、热爱

20、大自然的情感一步步推向高潮。让我们再一次美美地读这篇文章。5.配乐齐读全文。四、课堂小结 通过本节课的学习，我们学会了 5 个会认的字，会写了 11 个字，了解了荷花的美，下节课我们继续研究。板书设计 3 荷花 初闻荷香 再赏荷姿 幻化荷花 课后反思 课 题 3 荷花 课 时 第 2 课时 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.能边读课文边想象画面，体会优美生动的语句。背诵第4 自然段。3.欣赏荷花的美丽,体会大自然的神奇美妙,激发对大自然的热爱之情。课前准备 课件。教学重难点 1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.能边读课文边想象画面，体会优美生动的语句。3.欣赏荷花的美丽,体会大

21、自然的神奇美妙,激发对大自然的热爱之情。教 学 过 程 复 备 一、复习旧课，导入新课 1.指名朗读生字、新词。2.谈话导入：这节课，我们就来看看作者是怎样写荷花的。二、品读美文，领悟语感 1指导朗读第一段。（1）指名读第一自然段，思考：“一进门就闻到一阵清香”这句中“一就”这个关联词语说明什么？（2）我一闻到清香，就赶紧往荷花池跑去，说明了什么呢？（3）指导朗读 2重点学习第二、三自然段。（1）一阵荷花的清香，吸引我一进公园就赶紧往荷花池边跑去，我看到的荷花是什么样的呢？请同学们以自己喜欢的方式读二、三自然段。找出自己喜欢的句子划下来，然后在小组内交流，说说为什么喜欢它，再有滋有味地读一读。

22、（2）有谁喜欢荷叶的句子，请读一读。这么多的荷花，一朵有一朵的姿势。面对这一池美丽的荷花，作者用了一个什么词来比喻它呢（活的画）？作者把这一池荷花比作一大幅活的画，为什么？请自由朗读第二自然段，你觉得这一池荷花哪儿美，像一幅画？再读第二自然段，从哪些词语可以看出这些荷花像是活的？重点解读：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”激发想象：这些白荷花冒出来以后，它们想干些什么呢？组织学生想象写话：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛_。”有感情的朗读第二自然段。你能通过读来把荷花的美表现出来吗？解读“有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要

23、破裂似的。”（3）学习第三自然段 师读：“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。”此刻，你最想用一个什么词来形容这些荷花呢？请同学们再认真读一读课文第二段，自己选一种姿势的荷花，自己画一画、剪一剪，再将它们贴到黑板上。3.想象美景，迁移表达学习第四、五自然段。（1）看到这么千姿百态的荷花，作者站在荷花池边有何感受呢？一起朗读第四、五自然段。（2）如果你也是站在荷花池里的一朵荷花，此时心里会想些什么呢？（3）（课件第四自然段内容）表演引读。三、审美表达，丰富语感 1.小结写作方法：读了这篇课文，谁能说说作者是从哪几个方面来描写荷花的？2.小练笔：仿照文中第二自然

24、段，写写你最喜欢的花的不同姿态。板书设计 课后反思 课 题 4.昆虫备忘录 课 时 第 1 课时 教学目标 1.会认“录、凡”等 10 个生字，读准多音字“蚂”。2.默读课文，说出自己最感兴趣的内容。3.激发对昆虫的探究欲望和对大自然的热爱之情。课前准备 课件 教学重难点 默读课文，说出自己最感兴趣的内容。教 学 过 程 复 备 一、谈话激趣，导入新课 1.谈话激趣。（1）课件出示昆虫图片。（2）板书课文题目（昆虫备忘录），齐读课文题目。2.研读课文题目。（1）备忘录是什么？（2）课文中的这份备忘录记录了哪几种昆虫？学习多音字“蚂”。3.学习阅读提示。（1）默读阅读提示，了解略读课文的阅读要求

25、。（指名说）（2）师：通过课前预习，你发现这篇课文跟我们以往学过的课文最大的区别是什么？（3）观察小标题：作者是根据什么来拟写这些小标题的？二、初读课文，整体感知 1.课件出示自读提示。2.通读课文，检查字词。3.交流问题。（1）你发现了这些昆虫的哪些秘密？（2）教师出示表格，引导学生完成备忘录。三、合作交流，品读感悟 1.你喜欢哪种昆虫？找出文中相关的句子或语段读一读。2.组织学生以小组的形式进行讨论交流，教师相机指导。3.以“花大姐”为例，学生交流在“花大姐”这一部分中最感兴趣的内容，朗读句子。4.指导学生通过反复朗读、想象画面，理解作者用“款款、黑绸衬裙、膜翅、严丝合缝”这些词的用意。5

26、.播放瓢虫飞舞的视频。提问：视频中的瓢虫和你们想象的是一样的吗？6.再读描写“花大姐”的句子。7.归类指导：教师指导学生进行归类，明确作者是通过“花大姐”的名字、飞行、外形、种类来进行叙述的。8.指导学生将信息梳理成表格式备忘录。（课件出示备忘录）9.小结学法：我们通过交流自己感兴趣的句子，把它读准确，然后想象画面，就能形象具体地感受小昆虫的可爱。四、运用学法，想象画面 1.自学课文：用想象画面的方法读懂自己最感兴趣的句子。2.小组交流汇报。五、创意制作,拓展延伸 1.学了这篇课文,课后你想做哪种昆虫的备忘录？想做成什么样的？2.写作迁移。（1）作者是怎样把小昆虫记录下来的？（2）仿照作者的写

27、法，写一篇题为昆虫备忘录的小短文。板书设计 课后反思 课 题 习作我的植物朋友 课 时 第 1 课时 教学目标 1.能抓住特点，介绍自己喜欢的一种植物，并能有顺序地写下来。2.养成良好的说写习惯。课前准备 课件。教学重难点 重点：抓住特点有顺序地介绍自己喜欢的一种植物。难点：抓住特点介绍得生动有趣，把你的观察和感受写清楚。教 学 过 程 复 备 一、课件展示，导入新课 1.同学们，今天老师给大家带来了一个美丽高洁的小精灵，看看它是谁？（课件出示荷花图片）2.它叫荷花，荷花姐姐很喜欢结交朋友，同学们愿意和她成为朋友吗？二、闯关游戏，介绍荷花 课前让大家仔细观察荷花，并写下了记录卡，请参考你的记录

28、卡，勇敢闯关吧！1.第一关：说说荷花姐姐的样子（按顺序描写外形）。学生认真观察后畅所欲言。同学们观察真仔细，说得真精彩。老师把同学们刚刚的发言写成了一段话，谁来读一读。（课件出示荷花的样子）同学们和老师一起读一读红色的词语，你发现了什么吗？我们写植物样子的时候要按一定的顺序来写，当然，写植物样子时也不一定面面俱到，你可以选择两三个特点进行细致描写，比如荷花你可以选择颜色、姿态等来描写，还要按照一定的顺序有条不紊地写下来。（板书：样子、按顺序）2.第二关：说说荷花姐姐的颜色。仔细观察荷花，你知道荷花常见的颜色有哪些？你最喜欢哪种颜色？请把自己对荷花的了解展示出来。3.第三关：夸夸荷花姐姐对人类的

29、贡献。荷花姐姐的美不仅仅在外表，其实她对人类的贡献可大啦！你知道哪些呢？给大家展示展示吧！（课件出示荷花的贡献）4.同学们好厉害，能说会到，但不知道写作怎么样，现在老师要向你们发起挑战，看谁能把刚刚说说的连成一篇作文，写了样子的同学得一颗星，写了颜色的同学得一颗星，写了荷花贡献的同学的一颗星，如果你还能写出今天上课是没有提到的有关荷花的可以得两颗星，预备开始写吧！5.教师小结方法。按一定顺序描写荷花（或其他植物）的样子、颜色、香味、作用；抓住植物的主要特点，不必面面俱到等。（板书：样子 颜色 香味、功用）五、学生习作。1.写话要求：（1）要有一定的顺序，思路清晰、合理。（板书：有一定顺序）（2

30、）突出植物特点（样子、颜色、香味、作用）。（3）使用多种感官去感受，还要把自己观察到的、闻到的、触摸到的感受写出来。（板书：写出各种感官的感受）2.学生习作，教师巡回指导。六、品读欣赏 1.把全班同学的作文展示出来，看哪个同学写得生动、有趣、细腻？2.哪些同学的习作毛病多，就把那篇作文展示出来共同修改。七、学生修改自己的作文 板书设计 习作我的植物朋友 样子 颜色 香味 功用 按照一定顺序写清楚 写出多种器官的感受 课后反思 课 题 语文园地一 课 时 第 1 课时 教学目标 1.通过“交流平台”,体会语句的优美生动，边读边想象画面，品味其中的意境。2.借助“识字加油站”，能根据形旁和声旁掌握

31、形声字，培养识字意识。课前准备 课件。教学重难点 1.通过“交流平台”,体会语句的优美生动，边读边想象画面，品味其中的意境。2.借助“识字加油站”，能根据形旁和声旁掌握形声字，培养识字意识。教 学 过 程 复 备 一、熟读精思,品析佳句 1.揭题导入：今天我们学习语文园地一的内容。板书标题。2.交流平台。（1）课件出示句子。各小组回顾交流学习燕子一课所得：你从中仿佛看到了什么？体会到了什么？小组派代表交流。围绕课本句子旁的泡泡，教师引导学生想象句子的画面之美。（2）课件出示句子。小组交流：你认为这句话好吗？好在哪里？小组派代表发言。从“饱胀得马上要破裂似的”你感受到了什么？结合句子旁的泡泡，引

32、导学生体会作者这样写让花骨朵儿更逼真、生动。（3）课件出示句子。画出句子中的动词，结合瓢虫收翅的顺序，体会作者写作条理之清晰。讨论瓢虫的动作给了你怎样的感觉，引导学生体会作者描写的细致，让瓢虫的形象变得立体起来。带着自己独特的感受读，指名读，全班齐读。（4）拓展分享。本单元课文中的句子语言生动优美,运用圈一圈、说一说的方法,与同 学交流你最喜欢的语句。教师总结：我们在欣赏优美的句子时要边读边想象画面。同时，我们自己在写作时如果能够细致地进行描写，再加上修饰词，一定可以把事物写得形象生动。二、火眼金睛，归类识字 1.读准字音。（1）课件出示“识字加油站”内容。借助拼音，自由朗读。指名读，教师进行

33、正音。提醒学生注意：“掷”读 zh，是翘舌音；“缭”读 loo，不要读成 lio。（2）全班齐读，读准字音。2.归纳整理。（1）观察所有的生字,观察每个生字的读音和它的组成部分有什么联系。请学生回答，明确这些字都是形声字。（2）观察每行字，你发现了什么？（3）理解词语意思。（4）拓展练习。三、课堂小结：通过本节课的学习，我们学会了体味好句子，学习了形旁表义功能的形声字，学会辨析运用形近词。板书设计 语文园地一 体味好句子：描写细致、使用修饰语、修辞手法、有画面感 形声字形旁表义 近义词辨析 抓住动物特点描写外形 课后反思 课 题 语文园地一 课 时 第 2 课时 教学目标 1.能在具体的语境中

34、选择合适的词语进行运用。2.依托“词句段运用”，提取写作方法，写一种小动物的外形特点。3.朗读、背诵忆江南，大致理解这首词的意思。课前准备 课件。教学重难点 1.能在具体的语境中选择合适的词语进行运用。2.依托“词句段运用”，提取写作方法，写一种小动物的外形特点。3.朗读、背诵忆江南，大致理解这首词的意思。教 学 过 程 复 备 一、品读词句，感悟表达 1.辨析近义词。（1）自读句子，观察括号里的词语，谈谈你的发现。（2）小组交流，比较每组词语的意思，选取括号中恰当的词语并说明理由。（3）小组派代表交流汇报。（4）教师总结：近义词在句子中并不能互相取代，要结合语境进行适当的选择。（5）创设新的

35、语境，巩固练习。2.句子积累运用。（1）课件出示例句。课件出示：一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。独角仙的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。（2）学生自由读，教师指名读。（3）这两个例句都是抓住动物的什么特点来写的？（4）照样子，写写自己喜欢的或熟悉的小动物的外形特点。二、品读赏析，积累诗词 1.初读词，读正确，读出节奏。（1）自由朗读，读准字音，读通句子。（2）指名读词，教师重点提醒易读错的生字，如“曾、谙”。（3）教师范读，读出节奏。（4）指名读词，全班齐读。2.简要介绍。（1）介绍词人及创作背景。（2）介绍“词”的知识：词

36、以前是配曲谱来唱的，相当于现在的歌词。“忆江南”就是词牌名，它规定了这首词唱的旋律。词的每一行，字数不等，句子有长有短，所以又叫“长短句”。3.疏通词的意思。（1）课件出示学生难理解的词语的意思。（2）课件出示注释，小组交流整首词的意思。（3）小组派代表在班上交流，教师相机引导总结。4.品读感悟。（1）师：读读这句话，谈谈你仿佛看到了什么。（2）学生交流，体会词人对江南美景的喜爱与赞美之情。（3）熟读成诵。三、课堂小结：通过本节课的学习，我们练习了抓住特点写动物的外形，学习了古诗忆江南。板书设计 语文园地一 忆江南【唐】白居易 江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？课

37、后反思 课 题 口语交际：春游去哪儿玩 课 时 第 1 课时 教学目标 1.能向同学推荐春游值得去的地方，说清楚好玩之处和可以开展的活动。2.在讨论交流时，能耐心听别人讲完，尽量不打断别人的话。3.鼓励学生树立交际的自信心，敢于表达自己的内心感受，并且积极参与交际。课前准备 课件。教学重难点 运用清晰、准确的语言向同学推荐春游值得去的地方，并介绍收集到的信息资料，说清楚好玩之处和可以开展的活动 教 学 过 程 复 备 一、创设情境,导入新课 1.谈话导入。师：在这个单元里，诗人杜甫和苏轼带我们领略了美丽的春日风景，诗人笔下的春天是美好的，不仅有“春风花草香”“竹外桃花三两枝”的美景，还有燕子、

38、鸳鸯和水鸭等生机勃勃的小动物。寒冬已过，暖春悄悄地来了，脱掉厚厚的棉衣，你想去哪儿春游？2.板书口语交际话题。（春游去哪儿玩）二、明确要求,练中学“法”1.明确交际任务与方法。（1）默读教材片段，通过提示语，交流梳理，明确交际任务。（2）自主完成交际单。2.借助课文情境图展开教学。（1）课件出示课文第一幅插图。这幅插图描绘的是哪儿的美景？（郊外）这里的景色怎么样？（郊外春光明媚、山清水秀、花红草绿）我们可以在那儿开展什么活动?（赏花、爬山、散步等）（2）课件出示课文第二幅插图。这幅插图画的是什么地方？（植物园）画中的人都在做什么？（课件出示句式：有的有的还有的）我们还可以在植物园里做哪些有趣的

39、事？（3）全班交流。拿出课前完成的春游推荐卡，说说你推荐同学们春游去哪儿玩，并说明理由。全班交流。三、小组合作，交流讨论 1.交流讨论：先在 6 人小组里进行推荐，利用春游推荐卡，从“说清楚”和“耐心听”两个方面做出小组评价；再小组讨论，提出本组推荐的地点。2.互动交际：谁推荐的理由最清楚？这几个推荐地点中哪个最好玩？3.确定本组推荐春游地点后，本组成员继续讨论如何把推荐理由说得更清楚、更吸引人，再选出一位代表，在组内练习后上台汇报。四、“春游去哪儿玩”推荐会 1.全班交流。（1）小组派代表上台交流。课件出示要求。（2）引导学生进行评价，说出自己的想法。（3）全班投票选出最想去春游的地方。2.交流注意事项。（1）去春游前还需要做哪些准备？有哪些注意事项？（2）学生相互评议。（3）小结：春游时还应注意安全，不能远离集体；要讲文明，不能损坏公物。板书设计 口语交际 春游去哪玩 课后反思