三年级语文下册全册备课教案16275.pdf

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1、三年级语文册备 一、教材分析 部编版三年级下册语文教材采用双线结构，将人文主题和语文学科素养结合，统筹安排了八个单元，共28 篇课文，其中精读课文21 篇，略读课文7 篇。此外，还安排了口语交际、语文园地、习作、快乐读书吧等内容，各部分间互相联系，具有整体性。所选课文语言规范，符合三年级学生的认知特点。文章体裁多种多样，内容生动，趣味性强，既体现了鲜明的时代特色，也弘扬了中华优良传统，利于激发学生学习祖国语言文字的热情，增强学生的民族自尊心和自信心，激发热爱祖国语言文字的情感。具体来说，第一单元以“可爱的生灵”为主题，编排了三篇精读课文古诗三首 燕子 荷花和一篇略读课文昆虫备忘录；第二单元以“

2、寓言故事”为主题，编排了三篇精读课文守株待兔 陶罐和铁罐 鹿角和鹿腿和一篇略读课文池子和河流；第三单元以“中国传统文化”为主题，编排了三篇精读课文 古诗三首 纸的发明 赵州桥 和一篇略读课文 一副名扬中外的画；第四单元以“留心观察”为主题，编排了两篇精读课文花钟 蜜蜂和一篇略读课文小虾；第五单元以“奇妙的想象”为主题，编排了两篇精读课文小真的长头发 我变成了一棵树和两篇习作例文一支铅笔的梦想 尾巴它有一只猫；第六单元以“多彩的童年”为主题，编排了三篇精读课文童年的水墨画 剃头大师 肥皂泡和一篇略读课文我不能失信；第七单元以“神奇的大自然”为主题，编排了三篇精读课文我们奇妙的世界 海底世界 火烧

3、云；第八单元以“有趣的故事”为主题，编排了两篇精读课文慢性子的裁缝和急性子顾客 漏，两篇略读课文方帽子店 枣核。二、教学目标及重难点（一）教学目标 1.识字与写字（1）对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。（2）认识常用汉字 250 个，会写 250 个。（3）有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。（4）能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。（5）写字姿势正确，有良好的书写习惯。2.阅读（1）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（2）初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。（3）能联系上下文，理解词句的意思，体

4、会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。（4）能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。（5）能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。（6）诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。（7）养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于 40 万字。3.习作（1）乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。（2）观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有

5、趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。（3）能用简短的书信、便条进行交流。（4）尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。4.口语交际（1）能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。（2）听人说话能把握主要内容，并能简要转述。（3）能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。5.综合性学习（1）能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。（2）结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。（3）能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。（4）在家庭生活、学校生

6、活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。（二）教学重难点 1.随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点。2.加强词、句训练。3.要重视朗读的指导和训练，提升朗读能力。4.写话兴趣的培养，掌握习作的基本要领，掌握使用好词好句。5.加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。6.养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。三、学情分析 从上学期的语文期末抽测的整体情况看，本年级学生在语文学习上有一定的基础，但两级差异已经呈现。成绩较好的学生能自主要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。还有部分学生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好

7、上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累不足。在本学期，教师对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教会他们学习方法，使他们能和大家一起快乐学习，共同进步。四、教学措施 1.识字写字 中年级依然重视识字写字教学，依据学生的实际情况进行分类指导，特别是难字、易出错的字，要用恰当的方法加以点拨。本册教材多音字数量较大，引导学生读准字音，帮助学生掌握学习多音字的方法，形成在具体语境分辨多音字读音的能力，在阅读时遇到多音字能借助字义推断字音。2.阅读 阅读教学中一是要体现本单元的目标，落实单元语文要素；二是体现课时特点的个性化学习目标，给予文本的

8、特殊性；三是落实学段的常规性目标，完成本学段每篇课文都要完成的基本任务。教学时，教师应结合学生的实际情况，依据每篇课文的课后题确定教学内容。例如，重视朗读，坚持默读练习；对于略读课文，要借助导语，准确把握课文内容；同时重视课外阅读，将课外阅读落到实处，为学生搭建平台，促进学生主动进行课外阅读，组织交流阅读体会，使学生在阅读中感受语文学习的快乐。3.习作 引导学生审题，准确把握习作的目标要求，使学生将自己想表达的内容表达清楚。重视生生交流，引导学生自我修改，将修改符号的使用落到实处。此外，要强化习作的交际功能，使学生在与人交流的过程中提高习作能力。4.口语交际 要依据不同的口语交际类型，设计符合

9、交际话题的情景，多给学生创造当众表达的机会，重视引导学生成段表达，避免对生活场景的简单重复。教学过程中，要重视交际方法、策略的学习，引导学生在完成真实交际任务的同时，实践交际方法，学习运用交技巧和交际策略。五、课时安排 1.第一单元课文，“可爱的生灵”，约 1011 课时；2.第二单元课文，“寓言故事”，约 1012 课时；3.第三单元课文，“中国传统文化”，约 1011 课时；4.第四单元课文，“留心观察”，约 1112 课时；5.第五单元课文，“奇妙的想象”，约 1012 课时；6.第六单元课文，“多彩的童年”，约 1113 课时；7.第七单元课文，“神奇的大自然”，约 1012 课时；8.第八单元课文，“有趣的故事”，约 1112 课时。