初中九年级化学《酸碱盐性质复习与应用》教学设计8904.pdf

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1、初中九年级化学酸和碱性质的复习与应用教学设计 一、设计思想 通过几节课的学习，同学们已经了解溶液的酸碱性，知道常见酸和碱的性质，而这些内容一直成为学生在学习化学时的难点，恰恰也是中考考查的重点，在这个地方适时加一节复习课是非常有必要的，这个课题的主要内容就是对常见酸碱进行复习，让学生对这部分知识有进一步的理解和掌握。本节课通过几个生活情景与探究将酸和碱的主要性质贯穿起来，通过讨论、小组合作等活动，培养学生的语言表达能力，让学生了解酸碱知识在实际中的应用，从而感受化学源于生活用于生活，激发他们的学习欲望。二、教材分析 1.化学课程标准对本节课教学内容的要求：实验探究酸的主要性质，知道盐酸、硫酸等

2、常见酸主要性质;实验探究碱的主要性质，知道氢氧化钠、氢氧化钙等常见碱的主要性质；会用酸碱指示剂和 pH 试纸检验溶液的酸碱性，知道常见酸碱的用途。2.酸碱盐的复习是初中化学复习的重点，也是难点，在教材中有很重要的地位，酸碱盐与现实生活联系密切，是中考中基础题（如填空题、选择题）、实验探究与开放性题、信息题型的考察集中区域，考查学生知识的形成过程与方法、实验探究能力、渗透理论联系生产生活实际的意识。三、学情分析 有关酸碱盐的知识综合性强，内容多，反应多，现象多，反应的化学方程式多，多数学生长期习惯于死记硬背、生搬硬套：知识记住了，但一到具体的实践中，却不知道如何使用。四、教学目标 1.知识与技能

3、：（1）掌握稀盐酸和稀硫酸的化学性质及用途，会写有关的化学方程式；（2）掌握氢氧化钠和氢氧化钙的化学性质，会写有关的化学方程式。2.过程与方法：初步学会用科学探究的方法认识常见的酸碱的性质。3.情感态度和价值观：初步建立共性与个性相互联系的辨证唯物主义观点。五、学法指导 化学新课程的基本理念要求教学活动要从学生已有的经验出发，让学生在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决一些与化学有关的简单实际问题。如何高效的进行复习，提起学生的兴趣，那就要将知识应用于日常生活中，用一种喜闻乐见的方式去学习。而且，对于本知识点的学习，有很多规律可循。比如说酸具有酸的

4、通性，碱具有碱的通性，盐具有盐的通性，要教会学生举一反三。由生活中的一些现象总结归纳出酸碱盐的性质，再由已掌握的酸碱盐的性质去解决一些实验探究题。六、重点和难点 1 稀盐酸和稀硫酸的化学性质及用途；2 氢氧化钠和氢氧化钙的化学性质及用途。七、教学策略与手段 情景创设法、实验探究法、对比归纳法，讲授、讨论以及多媒体课件演示 八、课前准备 1.学习准备：复习酸碱的性质，回顾有关化学方程式。2.教学准备：【配套学习资料】选择可以反应酸碱盐知识点的趣味题激发学生学习兴趣，再选择可以充分考察学生基础知识掌握能力，科学探究能力，利用知识解决问题能力的中考探究题进行知识和能力的升华。【课件准备】采用 PPT

5、 制作课件，在课件上采用一些图片呈现，让学生走进生活常见物质，产生亲切感和认同感，让他们乐意去学。九、教学过程 具体设计 设计意图 【引入课题】展示生活中常见酸类物质、碱类物质，盐类物质的图片，情景 1：小红的早餐：包子 创设情境，让学生充分感受化学就在身边，激发学生 教学内容和教学情境设计 在面粉发酵过程中，会产生酸味，加入纯碱（碳酸钠）后，会使面粉变的蓬松柔软，在这个生活情景中，涉及了关于酸的什么性质？酸+碳酸盐盐+水+二氧化碳 2HCl+Na2CO3=2NaCl+H2O+CO2 情景 2：洗衣服 用洗衣粉洗衣服会造成衣服上的碱性物质残留，易伤害皮肤，用金纺浸泡便可解决这个问题，在化学上用

6、什么方法知道洗衣粉溶液呈碱性？用什么方法知道碱性强弱程度？紫色石蕊试液遇酸性溶液变红色，遇碱性溶液变蓝色。无色酚酞试液遇酸性溶液不变色，遇碱性溶液变红色。pH 试纸使用的正确方法 为什么金纺可以中和碱性残留？涉及了什么化学知识？酸+碱盐+水 中和反应的应用：斯达舒胶囊治疗胃酸过多 6HCl+2Al(OH)3=2AlCl3+3H2O 情景 3：用镰刀割草 积极回顾学过的知识。学以致用，教会学生运用所学知识思考问题，培养学生分析问题、解决问题的能力，进一步强化化学方程式的书写。处处以问题的形式 集 中学 生注 意力。学生觉得有趣，所以很感兴趣，从而加深记忆。教学内容和锈迹斑斑的镰刀可以用盐酸浸泡除

7、锈，但却不能浸泡时间过长，为什么？酸+金属氧化物盐+水 6HCl+Fe2O3=2FeCl3+3H2O 酸+活泼金属盐+氢气 2HCl+Fe=FeCl2+H2 情景 4：配制农药波尔多液 在配制的过程中发生了什么化学反应？硫酸铜溶液为什么不能用铁质容器配制？碱+盐新碱+新盐 Ca(OH)2+CuSO4=Cu(OH)2+CaSO4 盐+金属新盐+新金属 Fe+CuSO4=Cu+FeSO4 问题：盛装石灰水的瓶壁上有白色物质，该白色物质是什么？科学探究的过程:提出问题，进行猜想，设计实验方案验证假设 猜想的依据：氢氧化钙会和二氧化碳反应产生碳酸钙。碱+非金属氧化物盐+水 Ca(OH)2+CO2=Ca

8、CO3+H2O 验证碳酸钙是否存在?加稀盐酸。培养学生归纳总结的能力并用学生感兴趣的方式帮助记忆。现学现用巩固所学知识，让学生获得成功的喜悦！探究实验给学生以思维的深度并鼓励他们小组讨论，发挥集体的智慧。教学情境设计 验证氢氧化钙是否存在？加无色酚酞。情景 5：施肥 铵态氮肥不能和碱性物质混用，为什么？碱+盐新碱+新盐 Ca(OH)2+(NH4)2SO4=CaSO4+2NH3+2H2O【归纳小结】酸和碱的化学性质 【学以致用】1“探险队员”硫酸，不小心走进了有许多“吃人的野兽”（即能与硫酸发生化学反应的物质）的小山，请你帮助它走出小山（请用图中物质前的序号连接起来表示所走的路线）：入口 出口。

9、2（淮安中考）某化学兴趣小组学习酸、碱、盐性质后，通过实验对碱的化学性质进行验证和总结，如下图所示 （已 知：CaCl2溶 液 呈 中 性，CaCl2 再次创设情境，给 学 生以 直观 感受，并为其指明思考的方向 现学现用巩固所学知识，让学生获得成功的喜悦！习题设置有针对性，能达到练习的效果 教学内容和教学情+Na2CO3=CaCO3+2NaCl）。（1）甲同学将酚酞试液滴入 Ca(OH)2溶液中，观察到溶液变红，得出结论：Ca(OH)2溶液呈_（填“酸性”、“碱性”或“中性”）；（2）乙同学将过量的稀盐酸加入到甲同学所得溶液中，观察到红色褪去，此时所得溶液中含有的溶质有 _（酸碱指示剂除外）

10、；（3）丙同学根据反应得出结论：实验室存放碱溶液时需_；（4）丁同学将 Na2CO3溶液加入 Ca(OH)2溶液中，充分反应后，与乙同学所得溶液混合，静置后发现：上层为无色透明的溶液，底部有白色沉淀。则上层溶液中一定含有的溶质是_（酸碱指示剂除外），可能含有的溶质是_；为验证可能含有的溶质，应该补充的实验操作是_。学生自己总结收获再一次回顾了本节课内容。境设计 小结 通过本节课的学习，你有那些收获？课后作业 十、板书设计 酸碱盐性质复习与应用 十一、作业设计：碱 指 示 剂 酸 非金属 盐 酸 指 示 剂 碱 金属 盐 金属 课课练 1 下 列 气 体 中 不 能 用NaOH固 体 干 燥 的

11、 是 （）A.CO B.H2 C.CO2 D.O2 2下列物质 FeCl3 ZnCl2 CuCl2 AlCl3中，能用金属和盐酸直接反应制得的物质是 （）A B C D 3小玲猜测一瓶久置于空气中的 NaOH 溶液中含有了 Na2CO3，她设计 的 下 列 实 验 能 对 此 猜 测 提 供 有 力 实 证 的 是 ()A滴加 CuSO4溶液 B滴加稀盐酸 C滴加酚酞试液 D滴加石蕊试液 4有些胃病是由于胃酸过多引起的，治疗的药物中常含有氢氧化铝，它 的 作 用 可 用 下 面 的 化 学 方 程 式 表 示：Al(OH)3+3HCl=AlCl3+3H2O 该反应类型属于 （）A化合反应 B分

12、解反应 C置换反应 D复分解反应 5实验室里的许多物质须隔绝空气保存。下列物质长期暴露在空气中会发生化学变化而变质的是 （）A 氯化钠 B 浓硫酸 C 浓盐酸 D 石灰水 6将一根表面生锈的铁钉放入稀盐酸中，可观察到的现象有：（1）溶液由 色逐渐变成 色，这是因为生成了 的缘故，化学方程式是 。（2）进一步观察时，会发现铁钉表面有 产生，该化学方程式是 。电镀工业常用盐酸给金属酸洗，酸洗时要控制时间，其原因是 。7长期盛放石灰水的瓶壁上留有白色固体，该固体是 （填化学式），写出形成它的化学方程式 。8 在 硫 酸 铜 溶 液 中 滴 加 石 灰 水，可 以 看到 ，发生反应的方程式为 。9请根

13、据下表回答有关问题：(除第(2)题外，其余各小题均用序号填空)序号 物质 醋酸 水 熟石灰 纯碱 化学式 CH3COOH H2O Ca(OH)2 Na2CO3（1）表中的物质属于氧化物的是 属于碱的是 ；属于盐的是 。（2）利用表中的物质作为反应物，写出符合下列要求的化学方程式。电解水 。制取氢氧化钠 。（3）若要测定纯碱溶液的酸碱度，可选用下列选项中的 。无色酚酞试液 紫色石蕊试液 pH 试纸 （4）槟榔芋皮上含有一种碱性的物质皂角素，皮肤沾上它会奇痒难忍。你认为可选用下列 来涂抹止痒。食醋(含醋酸)熟石灰 纯碱 10化学复习课上，老师将 CO2 分别通入澄清石灰水和 NaOH 溶液中，我们

14、观察到前者变浑浊，后者无明显 现象。CO2和 NaOH 是否确实发生了化学反应？（1）小明同学设计了甲、乙两个实验装置来验证，实验现象：甲软塑料瓶变瘪了，乙“瓶吞鸡蛋”。（见图）（2）小 虎 同 学 认 为 上 述 实 验 是 可 行 的，其 共 同 原 理是 。（3）小余同学提出了质疑，他认为上述实验还不足以证明 CO2与NaOH确实发生了反应，其理由是 。（4）小明同学思考后，又补充了一个实验来回答，这个实验是 。11有一瓶因保存不当而部分变质的氢氧化钠固体，为测定其成分，称取 10g 样品配成溶液，向其中滴加溶质质量分数为 7.3 的稀盐酸，只放出二氧化碳气体且质量与加入稀盐 酸的质量关

15、系如右图所示。试求：（1）样品中碳酸钠的质量是多少克？（2）样品中氢氧化钠的质量分数是多少？【教学反思】本节课总体感觉比较成功，教学目标基本达成，学生学会用科学探究的方法认识常见的酸碱的性质，教学环节设置合理，多媒体及实验运用效果良好，提升了同学们学习化学的兴趣，师生互动较多，不知道是不是因为有人听课的缘故，学生表现非常活跃，积极思考，踊跃发言，特别是上黑板板演的同学，化学方程式大部分写的很好。这节课也有一定的局限性，只要课堂上一做实验，兴趣骤升，实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得知识和实验技能，但实际教学中很难做到分组实验探究教学，只能做演示实验，学生只有静静的看着，实验参与性不是那么高。