三年级语文教学反思.docx29919.pdf

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1、 标签:标题 篇一：三年级下册全册语文教学反思 1、燕子教学反思 这篇课文向孩子展现了一个真、善、美的画卷。如何给人春意盎然的感觉，平静的湖面，淡绿的湖水，婀娜的柔柳，粉红的桃花，新绿的稻田。远处，群山起伏，连绵不断，山依着水，水绕着山。春天是美的，燕子也是美的。春天因为有了燕子，更有生趣；而燕子因为 有了春天的衬托，又显得更矫健。同样的，让学生担任角色，把学生带入课文描写的情境 充满情趣的春天，这样，学生的观察伴随着自己的情感，就对教材产生了亲切感，思维活了，语言丰富了，课堂也就精彩了。2、古诗两首教学反思 咏柳和春日两首古诗描写和赞美春天的景色。在教学时，我抓住“春”这一主题，从而感悟春的

2、勃勃生机，春的万紫千红。一、多方整合，营造浓浓春意。本课教学采用了“合分合”的方式。二、抓住诗眼，巧设切入口。在分步解读咏柳和春日时，我分别抓住了“裁”和“寻”这两个字展开教学。三、想象补白，丰富诗歌意蕴。体会出一种言外有言、意外有意，令人回味无穷的意境来表达审美体验，反映生活本质。3、荷花教学反思 我在引导学生理解时预设了这几个问题：为什么说这是一大幅活的画？谁是画家？为什么 说画家的本领可真了不起？根据预设的教学流程，我正准备引导学生学习下文，小明忽然举 手发言：“老师，作者由美丽的荷花想到了画。我也有自己的想法?”我想到，“新课标”提 出：语文教学应该“积极倡导自主、合作、探究的学习方式

3、”，应该“努力建设开放而有活 力的语文课程”。学生如此强烈的参与意识和自主精神怎能视而不见呢？给时间让他们自由 言说吧。于是孩子们争先恐后发言了，应佳玉说：“老师，我想到了出淤泥而不染。”肖 彩诗说：“我想到了小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”高波平说：“我想到了江南可 采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西?”孩子们各抒己见，众说纷 纭。其他学生有的说课后要去收集写荷花的诗歌，有的说要用彩笔画荷花，还有的说要查找 其他作家写荷花的美文?真是一石激起千层浪。说得多好啊！实在令人欣喜。珍珠泉教学反思 在第一单元的课文中，虽然这是一篇阅读课文，但很值得借鉴指导学生写景色。文中条理 清

4、晰重点突出，内容具体，有不少生动优美的语句，是学生学习的佳作。我可是花了两节课 的时间带着他们学习领会文章的精华。在引导学生学习体会的过程中，我发现语感的培养对 学生吸收和内化书本中的语言，起着重要作用。为什么一些学生写不出生动优美的语句，总 是干巴巴的几句话？为什么同样的一段话，有的学生能口头模仿即兴说出类似的句式，有的 学生却无动于衷？我猜想：对于精美的语言片段老师要多引导学生朗读体会，理解吸收，久 而久之，好的语句就会内化为他们自己的语言，只有这样才会有较强的表达能力。今后我要 在这方面多尝试。语文园地一教学反思 教学前，我布置学生预习，提前记一记，并了解了解这些成语的意思。上课时，我用

5、开火车的形式让学 生背词，自己随即写词，当写到“姹紫嫣红”这个词中的“嫣”字时，我的笔停了一会，当时我还真记不清这个字，总觉得右边像个“丐”加什么的。于是，我准备去看课本，并诚实 地说：“这个字很难记，老师都记不清了。”我的话音刚落，没想到孩子们异口同声地说：“不 难记，右边就是一个正字加个与字，再把与字的最后一横变成四点就行了。”听了学生的分析，我既高兴又难为情，忍不住埋怨自己，天天教学生学会记字，学会拆字，自己却记不住字。埋怨自己的同时，我又连声赞扬孩子们：“你们真棒！谢谢你们，谢谢你们教我记住了嫣字。看来，把复杂的字拆分成简单的字真是一种好的记字方法。老师没 有白教你们，你们都能教老师了

6、。”在我的赞扬声中，孩子们越说越带劲，一连说出了后面的“缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭”等生字的记法。看着孩子们一个个仔细地看着字后自信地说着每个生字的组成时，我庆幸，我赶上了教改这辆新型列车，使我知道师生要实现教学相长和共同发展；我自豪，我没有被“师道尊严”所左右，我的诚实换来了学生的自信；我高兴，我的学生有了主动识字的兴趣；我幸福，我的学生也能教我了。我相信，我和孩子们的“互助”会使课堂气氛更活跃。翠鸟教学反思 课文共有四个自然段，第一自然段描述了翠鸟的外形，二、三自然段描述了翠鸟活动的特点，第四自然段告诉我们翠鸟的家在陡峭的石壁上。在教学中，我紧抓三步：1、首先指导学生读准字音。在学生读

7、第一自然段前，引导学生回忆描写燕子的外形特点时，作者的写作顺序，而后放手学生自读，带着问题，往往比“空读”要有实效。2、本课第一自然段对翠鸟外形的描写虽然栩栩如生，但因学生从未见过翠鸟，所以仅凭文 字介绍依然无法使翠鸟的形象在学生的头脑中变得鲜活起来。3、积累很重要。学生每学完一篇文章，我总会强调他们的词语积累，比书写，比正确率，比谁找的和老师找到的最多。以此促进学生词量的积累。燕子专列教学反思 反思燕子专列整个教学过程，我认为比较满意的地方表现在以下几个方面：一、深入研读文本，走进语言深处。二、创设一个个情境使学生融入文中，把孩子们带进文中。三、注重对学生情感的关注，营造了一个“情感的课堂”

8、、“感悟的课堂”、“对话的课堂”。四、整个教学中注重培养学生的读书方法，如做批注、画重点句子、圈重点词。五、运用多种形 式的朗读，让学生在读中不断加深对课文的理解。六、整节课围绕“爱”之主题构建课堂，理解层层推进，情感步步升华。这堂课的不足之处是，由于教学密度比较大，课堂前半部分上得比较快，引导学生感悟、朗读不够落实，我觉得上课是应关注是学生学习的状况，根据课堂上生成的情景，推动教学的进程。在今后的教学中，我会认真钻研教材，整合课程资源，充分调动学生的兴趣。一个小村庄的故事教学反思 在指导学生阅读 一个小村庄的故事 的第三自然段时我先让学生默读课文，根据自己的理解，用简笔画把这段意思画出来（树

9、林减少，裸露土地扩大，树桩遍地皆是，树林成了房子，家具、工具柴烟）不出所料，学生们兴趣盎然，不一会儿，便出了一幅幅生动的简笔画。在平等、民主、和谐的对话氛围中培养学生的创新思维，提高学生的朗读素养就显得水到渠成、轻松自然了。路旁的橡树教学反思 教参中也明确强调，略读课文，在方法上教师要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，即使有些问题没有完全搞清楚，也可以留着今后解决。在教学中我也清楚这些，但对其精髓可能还是没领会明白。学生对前几课精读课文中学习 方法的掌握运用情况也能有个准确的了解，同时能检测出我们在前几课精读教学中存在的问题。当然在教学中一定还有许多不足，希望在座的各位老师能够多提宝贵意见。

10、语文园地二教学反思 一、绿色环保意识在对比中燃起 要是在以前，我肯定会直接播放第二组“环境恶劣”的画面，让学生直接感受到环境被破 坏现象。这样做，很难让学生入情入境、心神合一。语文课程标准要求我们“灵活运用 多种策略”。在课前，我精心剪辑了两段不同的画面“美丽风光”与“环境恶劣”，为学生 精心打造交际氛围。两次的观看，让学生喜与忧的情感强烈的交织在一起。学生的心门似春 之柴扉，轻轻洞开，强烈的表达欲望已被激发，浓浓的绿色环保意识已初见端倪。二、让交际在绿意盎然中进行 我认为：“绿意盎然的课堂”首先应该是师生平等的课堂。在此环节中，我轻轻坐进小组中，把自己当作一名学生，师生实行平等对话，民主、和

11、谐的氛围迅速弥漫在教室的每一个角落。学生们怎不会尽情交流尽情表达呢？其次，“绿意盎然的课堂”应该是学生互动合作的课堂。口语交际不仅要求训练学生口头表达能力，还要注重培养学生与人交流的意识、能力和习惯，我在这里变小课堂为大天地，让地球妈妈招聘环保小卫士，让每一位学生成为实践人，在这 种其乐融融的场面中，随着环保小卫士的环保奇招宣布，“保护环境，人人有责”的种子已扎根心底，学生的心中早已像课堂一般绿意盎然。三、绿色家园在畅想中构建 我认为，学生有了环保意识还不够，还应该要看我们已经取得的环保成果，为构建绿色家 园献计献策。我抓住“我市是全国文明卫生城市”这一话题，让学生在心中构建自己的绿色家园。9

12、 寓言二则 教学反思 今天，我给学生讲了寓言二则，分别是亡羊补牢和南辕北辙。感觉很是失败，觉得很有必要反思一下，总结一下。首先，教学目标不太准确，没给学生以明确提示本节课的任务到底是一则寓言还是两则？没让学生有充足的思想准备。其次，也是最失败的一点，就是教师讲得过多，以至于学生没 有充足的的时间来独立思考。惊弓之鸟教学反思 在教学中，引导学生结合生活实际拓展理解惊弓之鸟的含义，引导学生主动参与，在交流的 过程中，同学们思维的火花一下子点燃。通过与老师、与同学的交流，加深了对课文的理解，增强了自信心，提高了语言表达能力。因此，教师在课堂设计时，要注重让互动走进我们的课堂，给学生一个“对话”的课堂

13、和“开放”的课堂，这样，我们的语文课堂才会焕发生命活力！11 画杨桃教学反思 通过本堂课的教学我自己认为很多方面不尽如人意，值得注意和反思：1.抓不住重点，提不出有价值的问题来，对词语讲解不够.2.指导朗读这一环节的深度和广度应加强，师引导的还是不够，应引导学生都有自己的体会，并能把自己的体会说出来、读出来，从而加深对文章主旨的理解。3.在上课时，研究和探讨环节气氛不够活跃,和对课文内容的升华环节做的不够。想别人没想到的教学反思 这是一个开发学生智力的有趣的故事。我首先创设一个类似情景：如何用最少的钱装满整间屋子？激发学生的学习兴趣，从而导入本课的学习。课文篇幅短小，文字也比较浅显，但讲述的道

14、理很有启发性。我就放手让学生把课文读懂，让学生先参照课文提示，明确学习要求，独立阅读、思考，在大体了解课文内容的基础上，引导全班学生交流、讨论。在学生广泛思考、交流的基础上，提示一些“想别人没想到的”例子，开阔学生的思维。如：画出山深藏古刹 十里传蛙鸣。语文园地三 教学反思 1.口语交际应培养学生倾听表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素 养。而这种口语交际的能力要靠丰富的语言实践去培养，因此，教师要善于营造学生进行口语交际的真实情境，选择贴近学生生活实际的开放性话题，让学生说出自己真实的生活经历。我们要允许学生说得不完整，通过补充提问，把事情说清楚说完整；允许说得不生动，甚至

15、 允许出错，使学生在教师的鼓励下敢于交际，乐于表达。2.习作练习要符合三年级学生的特点，降低习作的门槛，给学生以自信。引导学生将平时 的积累运用于自己的习作之中，体现学用结合。要给学生更多的展示与学习的空间，并将展示与评价有机结合，激发学生习作的兴趣。3.丰富的语文积累，是学生综合语文素养的集中表现，教师要善于拓展学生学习语文的领域，带领学生品位祖国语言文字的魅力。教师在教学中要结合本地和学生的实际选择口语交际的话题，凸显地域的特点和学生的实际，使学生有话可说。口语交际的话题要丰富而开放，要联系学生的生活，说身边的事，说自己的事，表达自己的真实感受。要鼓励学生敢说，教给学生会说，逐步引导学生说

16、得生动精彩。对不同程度的学生要有不同的要求，使每个学生都获得成功的体验。习作教学中，要特别关注学生的兴趣，要及时鼓励学生的进步，让学生感到习作的乐趣，体验习作的成功感，从而喜欢习作，乐于表达，顺利地完成习作开篇的过渡。词语的积累 对子歌 词语搭配及绕口令的学习，要创设更多的实践机会，拓展学习的内容，培养学生将 积累与运用的有机结合，提高学生的语文素养。和时间赛跑教学反思 这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间 赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示：

17、虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”。经过课堂的实践检验，以下几点仍需努力：、由于我对该课的定位（感悟）问题，听者感觉有“工具性”不足之嫌。是否能够兼顾值得反思。、学生默读了，心里有了，但总觉得有点“茶壶里煮饺子倒不出来”的感觉，是否因为有声朗读少了，值得思量。、学生有声朗读时，情感还差点火候，悟与读的转化在平时要加强。让孩子们在课堂上获得实实在在的成长，这是我的追求。这节课上，孩子们有收获，但我希望自己在教学之路不断求索，希望有我的陪伴孩子们成长的步履会更坚实。检阅教学反思 检阅 一课讲述波兰一所学校的儿童队员，

18、在国庆节来临之际，作出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时他们的检阅队伍获得了大家一致的喝彩。帮助学生理解课文内容，在阅读中体会任务心理变化，并有感情地朗读课文，是本课学习的重点。争吵 教学反思：围绕“我”和克莱谛因本子被弄脏而发生争吵以及“我”受到教育，引导学生进行深入探究，并通过让学生有感情地领导加深理解和体会，懂得人与人之间要相互宽容、团结友爱。学生通过读一读、讲一讲、议一议、演一演的形式来理解课文内容并从中受到教育，体会课文中所赞扬的宽容、友爱的美好品质。绝招教学反思 绝招是一篇略读课文，叙述了几个小伙伴之间的趣事。课文中，作者把小柱子的形象 刻画得非常

19、成功，鲜活欲出，跃然纸上。可以这么说，他代表了这个年龄阶段的孩子：自尊，好强，不服输。所以学生在阅读课文时很容易产生情感共鸣。略读课文的教学方法是次要内容略读，对于重点内容才重点精读。绝招 这篇课文的内容 相对来说比较浅显易懂，无需老师的分析和讲解，学生就能理解。因此，我在教学绝招 时，大胆放手，只是充当学生的学习伙伴，为他们加油，给他们鼓劲，在适当的时候略加引 导。我觉得这样的课堂教学，不但可以让学生完成自主学习的目标，又达到合作探究，互动学 习的效果。语文园地四 可贵的沉默教学反思 可贵的沉默课文的教学目标是让学生深入领会课文内容的基础上，受到要关心父母，回报父母之爱的教育，学会关心别人。

20、如何让学生从一个只知道接受爱的人，意识到在生活 中要付出爱呢？我是这样教学的：篇二：三年级语文作文教学反思 习作教学反思 两河口镇中心小学 宋焱娥 本学期我负责 301 班语文教学，第一次进行作文入门教学，在习作教学中，我按照自己的 惯性思维，从严要求学生，甚至可以说对于学生的要求过于“苛刻”，却忘记了我的教学对 象时三年级，以致于几次习作下来，几个平时语文成绩中等的孩子，2 节课的时间却只能写 出 3 行，5 行，更别提语文基础不好的孩子，更是之如虎，谈“写”色变。为什么会这样子？面对班级里的这种现象，我进行了反思：1、我对学生的要求过高。2、我的作文教方法出现了问题：如果给学生讲解过范文，

21、那写出来的都千篇一律；如果不给学 生讲解范文，那就是乱七八糟，很多孩子无从下手。3、可能是我对学生习作的评价出了问 题，学生刚起步，未及时肯定学生的成绩，反而指责学生这不行那不行?新课标里提倡：写 作文不是难事，而是易事、趣事、乐事，要让学生乐于表达。这使我陷入了迷茫，不知道以 后的习作教学，该怎么继续。偶然间，看到这样一则新闻：女儿写作文不识桃花，妈妈包山让其体验。突然间，我恍然 大悟，学生没有自己的亲身体验，就无从下手。就像我让学生写“秋天”，没有走出去仔细 观察，那就狗拿刺猬，无从下口。所以后面的作文教学我就找了以下几个切入点。一、讲故事。小学生爱听故事，作文前先给他们讲一段有趣的故事，

22、待他们尽情地听完后，再找几个同学复述，再告诉他们作文就是把自己听到的大概内容写下来，把口头语言转换成书面语言，这样就会消除学生的畏难情绪，起到水到渠成的功效。二、多活动。三年级学生好奇心强，老师选定大家都能做的小制作、小实验、游戏或课外活动，让大家参与，然后让学生结合自己的实践，讨论活动的过程，最后有重点的写下来，这样学生不仅有兴趣而且也有话可写。三、多鼓励。批阅作文时，我除了表扬写得好的，还表扬作文有进步的同学。特别是对于 写作基础差的儿童，我坚持正面引导，鼓励为主，充分肯定他们的点滴进步，哪怕是他们写的一句好话、用的一个好词，都给予表扬，让他们品尝成功的喜悦，满腔热情地帮助他们学习写作。学

23、生受到教师热情洋溢的称赞，就会对作文产生浓厚的兴趣。希望我能当好小学生习作的引路人，让小学生在习作的起跑线上感受到精彩，体会到乐趣！我会朝着这个目标努力。篇三：最新语文 S 版三年级语文下册全册优秀教学反思集 春天的小雨滴滴滴教学反思：新教材的 教学更重要的是 学生“以 本”，重 培养学生良好的 感，不 分 逐字逐句的 解分析，而是在朗、体 的基 上，体会 文的内容和感情，把文本内容 内化成 自己的 西，逐步提高学生的 能力。因此我在 教学中始 持引 学生在 中体会，逐步培养孩子“出神，出味”的良好 能力，加 感悟，加 体，深入到作者潜意 的 面，理解作品，并且能 把自己的感情借助文本和自身的

24、感受表达出来。在朗 春天的小雨滴滴滴，我要求学生开 筋想一想：小雨 什么会 出各种不同 的声音？我 一提醒，学生就仔 ，真思考，他 ，“叮叮 ”是雨打在 皮屋 上 出的清脆的声音，而“滴滴答答”是因 雨落在 叶上，所以声音比 微。他 就按照自己 文的理解去 朗，去 理感情，去 整 奏。从而使学生懂得，有 了理解一个段落，一句，甚至一个 ，需要 真 全篇 文来抓住 文内容上的 矛盾 行深入的思考。另外，在本 的教学中抓住象声 出 快的感，然后将句子 ，而在 中表达出作者 于雨的喜 之情。学生之 的范、价、有声有色，的效果也 明。瀑布教学反思：是叶圣陶老先生所写的一篇抒情散文 歌。首 以瀑布 主，

25、行了生 的描写，句使用叠句、偶和排比，十分富于 奏感，起来琅琅上口。非常适合中年 学生 。么美的一首 歌，冲着孩子 高 的朗 趣，我当然不能把它上失 了。因此，前我 行充分的准，从 料、教年老教、做 件，到怎 把学生自主学 放到第一位，引 学生有感情地品 歌。我一系列地修改，最 确定教程 想：声音感知体会感情感情朗 熟 成。游园不 教学反思：学生 着感性的 走 文，在学 文中，逐步建立理性的 ，从而升 自己的 思 的广度。我想 是非常必要也必 的。学生 着自己的点滴收，走 歌，也找到了 和 歌 行交流的物 准，学生走 歌奠 定了基。同，画面上所 来的疑，也极大地 了学生学 的 极性。在随后的学

26、 中，常可以看到学生主 站起来告 大家，我 在 于懂了什么什么等 惊喜的回答。从他 上流露的 足和成就感，我深深地 他 的成 和思考而高。柳笛和 教学反思：是一篇略 文。作者用深情的笔 描写了北方的故，那里春天里的柳 和 奉献 孩子 的礼物柳笛和 。全文 言生、形象，自始至 充 了童真童趣，表 出春 天的无限 趣和作者 童年生活的美好回。使人如 其境，如 其景，如可触摸。在 的孩子生活条件好了，但学 力却更大了。他 的童年与我 的童年相比，物 丰富了，但似乎缺少了什么 翠 教学反思：篇 文通 描写翠 的外形、活 和居住的特点，表达了作者 翠 的喜 之情。抓住 事物的特点来写，是本 得学 的地方

27、。要学 作者在介 翠 的外形，抓住 色 ，身材小巧玲 的特点，写了翠 的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介 翠 的活 特点，抓住 “”、“一眨眼”、“注”、“蹬”、“”、“刹那”表 了它的机灵和 作敏捷。渗透 自然的思想也是本文的目的，在教学中，要 学生明白 物也 自由自在的生活。小学生思 的特点是直 性，中年 学生尤其如此。于是，我利用 件 了 学生根 据 所得 翠 上色和模仿 文介 插 中翠 的外形的教学 。做一是可以 学生是不是准确地理解了外形描写 部分，中是否形成清晰的翠 形象；二是 做符 合小学生形象思 的特点，引起学生 厚的 趣；三是 的能力。吧，海 教学反思：是一篇精读课文。课文讲述了友

28、人和海鸥之间的故事，表达了人们对自然界动物的喜爱之 情。在教学本课时，我以学生为主体，注意激发学生的学习兴趣，让学生自主地学习，在读 中理解，读中感悟，培养了学生的创新精神和实践能力。如一上课，我就问：同学们，你们 见过大海吗？谁又见过海鸥呢？说说你见过的海鸥。见过海鸥的学生积极踊跃说个不停，没 见过的同学认真地听 着，尤其是当我补充海鸥市海港“清洁工”是海员的“气象预报员”这个知识点时，学生兴 趣盎然，学习课文的积极性也调动了起来。蚂蚁的救助教学反思：本课的教学难点是使学生能够感悟到课文的主题，认识到做人应该遵循的道德准则。为了 突破这个难点，在这一课时教学中重点引导学生蚂蚁是怎样相互救助的

29、？以及作者是怎样 按事情的发展顺序写的，让学生通过理解重点句和词语，引导学生知道蚂蚁是怎样奋不顾身 地救助同伴的，再引导学生理解作者的感受，使学生明白：做人要做一个具有良好道德品质 修养的人，要懂得尊重生命，关爱他人，在他人有难的时候能奋力相助。学习这篇课文既让 学生感受到作者对自然界生命的敬重之情，也让学生受到了人与人之间要学会关爱。大象保姆教学反思 是一篇略读课文，讲述了大象芝加柏提是怎样帮主人做事、保护主人孩子的故事，赞扬了 大象对主人的中诚和恪尽职守的精神。教学中我注重以情感人，以情促人，引起学生的共鸣。因为这是一篇略读课文，课文的故事性很强，情节描写也非常生动。所以教学初始，我注 重

30、留给学生充足的时间，让他们选择自己喜欢的方式读课文，边读边体会，画出课文中自己 感动的地方，在旁边写出自己的感受，并通过朗读把自己的感受读出来，然后进行交流。张衡教学反思：1、每次都有同样的感觉，就是不会调控课堂进程，时间上老把握不好。前面导课的时间太长。在了解张衡读学链接内容时所用的时间有些长，再加上读大屏幕出示的张衡的内容就占用了较多的时间，导致后面时间紧，顺序乱。2、生字处理时，我觉得这样太匆忙了，学生根本不能很好地掌握。同时朗读课文也没有检 查落到实处。字也没学好，课文也没读好。3、出示自读提示时，也是慢一步。第二个问题根本没有必要再出示了，问题设计的有问题，问得不合适。捞铁牛教学反思

31、：在突出重点部分，也就是捞铁牛的准备工作部分，通过课件动画展演,学生理解和掌握较好，学会了抓住关键词概括小标题。准备工作的第三步，并船搭架，学生不易理解，我有效地利 用课件资源，帮助学生理解如何并船搭架，达到较好的教学效果。学生能够用自己的语言复 述准备工作。很好地突出了教学的重点。做到对学生适时地鼓励，在课上几名基础较差的同 学胆子小，不敢回答问题，在我的鼓励下，也能勇敢的回答问题，我想经过这节课的锻炼，对他的成长是有好处的。寓言两则 刻舟求剑、揠苗助长教学反思：“读”是阅读教学的主要活动，在这一教学片段中，“读”贯穿始终。首先让学生在读中发 现问题，在读中解决问题。其次采用多种形式的阅读，

32、如：自由练读、指名读、分角色读等。最后引导学生参与朗读评价，做到了在读中“悟”，在读中“思”，在读中“说”。既培养了 阅读的能力，又使学生的思维得到了发展。在课的最后，教师还告诉学生像我们今天学的“揠 苗助长”这样短小而生动的故事，故事中又藏着一个深刻的道理，这样的故事它还有另外一个名字呢，叫寓言。并且向学生推荐课外也可以去读读更多的寓言故事，一堂语文课教给孩子的不仅仅是揠苗助长一个故事，懂得的不仅仅是急于求成，徒劳无功一个道理，而是 把课堂知识引向课外，让孩子们在课外学习中不断提高自我，充实自我。山村的早晨教学反思：在整个学习过程中，“读”贯穿了全课时的始终，采用个别读、齐读、默读、配画面读

33、、互 相听读，自由读等多种方式，把学生带进诗歌意境中，让学生在读文中去体味、去感受、去 琢磨，不但了解作者说什么，而且要与作者的心灵相通，增强了课堂教学的感情色彩。在加 深学生对课文的领悟理解的同时，训练了学生的朗读能力和理解能力。使学生们在带着浓厚 的感情色彩的氛围中去学习和体会，从而更进一步培养了学生热爱山村，热爱大自然的思想 感情 登上企鹅岛教学反思：读中品味，提高朗读水平。教学中安排了多种形式的读的训练，使学生透过语言文字，感 受到企鹅的可爱有趣，并通过朗读表达出来。如：“这么漂亮的 金企鹅，你能给大家读出来吗？”“你就是阿德雷企鹅，你能把不允许别人侵犯自己领地的 情景读出来吗？”“三

34、种企鹅真是各有各的样子，各有各的特点，多有意思呀，请你们再读 读这一段，快读出来你的感受吧。”这样就把感受、理解、欣赏和评价有机结合起来。拓展 资料，读写结合。在了解了三种企鹅之后，教师渗透写法，要求学生进行仿写。整堂课气氛 融洽，达到了预期的效果 奇异的植物世界教学反思：教师的讲解无法代替学生的阅读实践。现今，课堂必须摒弃多余的讲解，但是并不是不要 讲解，而是对讲的要求更高了。讲要抓重点、难点，讲就要讲到点子上，讲出质量。例如：在指导学生体会“啊”的感觉时，教师要引导学生体会“啊”的前后句子，找到句子与句子 之间的联系，循序渐进，层层拔高，使学生在读中不仅有语感，还会体验语境，从而使学生 很

35、好的理解课文内容。整节课，我以学生为主体，注意激发学生的学习兴趣，放手让学生 自主学习，在合作中理解文本，在朗读中感悟课文，训练了学生的口语交际能力，培养了学 生的理解能力，让学生透过语言文字，触摸到文章的思想内涵，在掌握知识的同时，受到“热 爱大自然”的思想熏陶，做到了工具性与人文性的统一。鸟儿的侦察报告教学反思：在教学时引导学生在熟读课文的基础上，学习第一份侦察报告，我始终抓住两条感情线索：一是报告中的鸟儿受到伤害时忧伤、痛苦的心情。在教学中，主要是引导学生抓住重点词语、句子，联系学生的生活实际，反复朗读感悟。二是作者看到侦察报告后的感受，抓住作者的 心情，让学生从各个角度交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情，从而以情激情，认识 到保护鸟类的重要性。当然我也感到我的教学中对于朗读的指导还欠缺，课堂上孩子读的还不够，应该让学生说 出一种野鸡妈妈的心情就练习朗读，让孩子反复体会，这样的效果会更好，这一点我在今后 的教学中会不断改进，尽量让我的课堂更加完美！难忘的八个字、教学反思：课堂充分重视朗读指导，以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的宝贵经验。课堂中我抓住机会，用多种形式引导学生多读，让学生读懂，读通，