初中语文八年级上册第四单元白杨礼赞10999.pdf

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1、白杨礼赞【教学目标】（一）理解白杨树的象征意义。（二）在整体感知的基础上找出富有感情的语句，体味其中蕴涵的情感，赏析关键语句。（三）学习象征的艺术手法以及排比和反问的修辞手法。【教学重难点】（一）重点：学习象征的艺术手法以及排比和反问的修辞手法。（二）难点：理解白杨树的象征意义，体会作者的思想感情。【教学过程】【课时安排】2课时【第一课时】（一）导入：1.播放西北高原上白杨树的资料片，让学生对白杨树有些感性认识。（树是自然界的一道亮丽 的风景线。“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”是柳的风韵；“大雪压青松，青松挺且直”是松的 雄姿；“墙角数枝梅，凌寒独自开”是梅的倩影、今天我们再领略一下“叶叶皆

2、团结，枝枝争上游”的白杨树的俊美。）2.释题：“礼”，崇敬，题目的意思是怀着崇敬的心情赞美白杨树。（二）作者简介与写作背景：简介：茅盾：中国现代杰出作家，原名沈德鸿，字雁冰。主要作品有长篇小说子夜、腐蚀；中篇小说有蚀三部曲（幻灭、动摇、追求）；短篇小说有林家铺子。“农村三部曲”（春蚕、秋收、残冬）背景：本文写于1941年3月，那时正处在抗战的相持阶段。作者于1939年3月到新疆讲学,第二年五月赴延安鲁艺讲学，十月离开延安到重庆。这期间，作者目睹国民党反动派消极抗日、积 极反共的种种事实，看到北方军民在共产党领导下同心同德，团结抗战，粉碎了日本侵略者的“扫 荡”，巩固和发展了敌后抗日根据地。他从

3、解放区人民身上看到了民族解放的前途和希望，受到了 鼓舞，写下了这篇激情洋溢的散文。（三）生字词 无边无垠（yin）坦荡如砥（di）倦怠（judndGi）恢恢（yan）晕圈（yun quan）参天（cdn）潜滋暗长（qidn）不折不挠（ndo）婆娑（p6su6）虬枝（qiu zhT）（四）整体感悟 1.学生朗读课文，感知文章，扫清文字障碍 2.自由朗读全文，初步体会文章的感情，明确全文抒情线索。明确：赞美白杨树的“不平凡”是本文的抒情线索。文中五次提到白杨树的不平凡，把有关的 语句一一找出来。3.讨论：如何划分本文的段落层次？学生讨论后明确：要划分段落层次，一定要注意理清文章的写作思路。本文的段

4、落层次划分如 下：4 一部分（第1段）：直接抒发对白杨树的崇敬和赞美。5 二部分（第2-4段）：描写黄土高原的景色，交代白杨树生长的自然环境。6 三部分（第56段）：描绘白杨树的形象和性格，突出它的不平凡。7 四部分（第78段）：揭示白杨树的象征意义，点明主题。8 五部分（第9段）：将白杨树与楠木对比，再次赞美白杨树 9.探究，研读课文第一、二部分（I）老师朗读第一部分，请同学思考：开头的这段在文章中起了什么作用？明确：开门见山，点明文章题旨，直接抒发了对白杨树的崇敬和赞美之情，为下文定下了感情 基调（2）自由朗读2-3段，要求找准表现以下内容的词句：黄土高原特点，见到黄土高原的感觉，见到白杨

5、树时情绪的变化。明确：特点：是黄绿错综的一条大毡子，无边无垠，坦荡如砥 感觉：雄壮，伟大，单调 情绪：恢恢欲睡，惊奇地叫了一声 10 描写高原的目的是什么？明确：（1）代白杨树生长的环境，“雄壮”、“伟大”的背景，正面衬托白杨树的不平凡。（2）高原单调，令人“恢饮欲睡”，这是从反面为白杨树不平凡的形象作铺垫。（五）小结 白杨礼赞 是一篇“美文”，处处渗透着高尚的审美情趣。文章开头描绘了白杨树生长的“环 境美”，雄伟壮阔的黄土高原，宛如并肩的远山的连峰，给人一种壮美之情。但西北之行所见的白 杨树究竟是一种什么样的树？作者借赞美白杨树到底要赞美什么？让我们下节课继续讨论,进一步 感受臼杨树的美。【

6、作业布置】1.掌握本文的生词 2.完成本课的练习 3.预习本文第3、4、5部分【第二课时】（一）回顾上课时内容，导入新课 作者在铺陈赞颂白杨树前先描写黄土高原的景象，勾勒了一幅雄浑、辽阔、苍茫的画面。既介 绍了白杨树不平凡的生长环境，表现了“景美”，又渲染了一种不平凡的气氛，烘托出白杨树那傲 然耸立、坚强挺拔的美姿。赞美高原后又说它“单调”，紧接着骤然把白杨树一下子推送到读者面 前，使之在雄伟的高原这一背景的衬托下，显得更加清晰、鲜明、高大。西北之行所见的白杨树究 竟是一种什么样的树呢？(-)学习探究，继续研读课文第三部分 1.学生朗读要求其他学生在听读时，注意画出文中有关直接描写白杨树的语句

7、。并思考：文 章选用了哪几个词语来概括白杨树的形象特征？文章是从哪些角度来描写白杨树的？学生讨论后明确：2.作者用“力争上游”概括了白杨树的外形特点，也揭示了白杨树的内在气质。3.分别从干、枝、叶、皮等四个方面描写白杨树的特点。写干，突出了白杨树的直；写枝，突出了它的直而紧靠；写叶，突出了它的向上；写皮，则主要点明它“微微地泛出青色二 4.文章中用“倔强挺立”总写了它的性格特点，并用“参天耸立”、“不折不挠”等词语加以 深化，突出了白杨树在恶劣环境下坚强不屈的斗争性格(三)学习探究，继续研读课文第四部分 通过细致的描绘，白杨树笔直、挺拔的“外形美”就栩栩如生地呈现在读者眼前了。然而，文 章的主

8、要目的还在于表现白杨树的“内在美”。1.朗读第四部分，画出文章中赞美白杨树的相关词语 2.自由阅读思考并讨论：在第7段中，作者运用了哪些词语来赞美白杨树？文章是如何由树 联想到人的？明确：1.用七个感情色彩强烈的褒义词语“伟岸”、“正直”、“朴质”、“严肃”、“温和”、“坚强 不屈”、“挺拔”，热情赞美它是“树中的伟丈夫”，采用了拟人和对比的手法。2.以亲切谈心的语气将读者的视线引向“积雪初融”的高原，连用四个反问句，由树及人，写出了白杨树的象征意义。3.这一部分连用了四个反问句，这一组反问句的意思是怎么逐步加深的？明确：第一句由树及人，启发人们深思不应该只觉得它是树，为下文作铺垫。后面三个“

9、难道”，就由浅入深地写出了它的象征意义。“不想到”、“不联想到”、“不更远一点想到”一层深一层地揭 示了白杨树的象征意义。第二句从白杨树的性格出发，点明白杨树“至少”象征着“朴质、严肃、坚强不屈”的北方农民。第三句从白杨树“傲然挺立”的形象出发，把它象征为在敌后坚强不屈守 卫家乡的哨兵。第四句从白杨树的“靠紧团结，力求上进”的品质出发，把它象征为在中国共产党 领导下的抗日军民和整个中华民族的精神和意志。气势充沛，酣畅淋漓，展示了阔大而深远的境界。感情得到升华，文章达到高潮。（I）学生自由朗读第7段，体会排比和反问的表达作用。（2）第四部分小结：第8段进一步表明：“我赞美白杨树，就因为它不但象征

10、了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。”深化了四个反问 句的意思，于是水到渠成，揭示出全篇托物言志的主旨。（四）继续研读课文第五部分 学生阅读课文第五部分思考讨论：作者将白杨树与楠木进行比较，目的何在？教师补充：茅盾同志曾经说过：“贵族化的楠木象征国民党反动派。我写此散文是这样想的J 学生讨论后明确:作者之所以在此写楠木，其实是把楠木和白杨树对比,再次强调白杨树的不平凡，与顽固派的观点形成对比，表明作者鲜明的爱憎之情，歌颂抗日军民，呼应篇首。（五）总结全文 1.这篇文章运用了象征的手法。白杨树的挺拔、向上然而又极其平凡的特点，与作家心目中 党领导下的抗FI军民的形象在本文中得到完美和谐的统一。作者把歌颂党、歌颂抗日军民这样鲜明 的政治观点和炽烈的情感全部倾注在白杨树上。2.以白杨树的“不平凡”为抒情线索。第1、4、6、8段分别对白杨树的“不平凡”尽情歌颂，句式结构相似，意义步步深入。“不平凡”三个字反复出现，强烈抒发了作者的思想感情，而且使 文章不平凡的“景”，不平凡的“形”，不平凡的“神”三者完美结合，白杨树的形象栩栩如生地挺 立在我们面前。【作业布置】练习册本课的内容。