双减工作小学语文教学设计(精选6篇)17298.pdf

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1、第 1 页 共 37 页 双减工作小学语文教学设计精选 6 篇 双减工作小学语文教学设计 1 指导思想：本学年的小学语文教研工作继续将以县教育局和进修学校教研室的工作思路为准绳，紧紧围绕进步小学语文教学质量这一核心任务，以课程建立为根本依托，以“主动有效课堂”达标与提升工程打破口，以效劳、研究与指导为根本方针，以“积极主动地效劳于基层老师”的工作姿态，深化实际，努力探究各种新的教研方式，丰富小学语文教研文化内涵，进一步提升我县小学语文教研品位，为有效进步小学语文老师专业程度，促进我县根底教育的和谐开展，提供更加扎实有力的专业支持。工作目的：积极组织“主动有效课堂”新一轮达标与提升工程，全面扎实

2、、深化地推进小班化教育，有所侧重地抓好教学的五大环节，进步老师的专业素养；继续推进“今天行动方案“的施行，重点关注学生良好语文学习习惯的培养，全面提升我县小学语文教学质量。工作重点：第 2 页 共 37 页 1、小学语文作文课程的施行与研究。2、小学语文学习习惯培养的经历总结。3、小学语文学科施行生命教育的课例建立。4、“今天行动方案”和“小班化教育”两大工程的深化研究和推进。5、青年老师的培养。工作策略：基于问题解决，致力创新共享。工作思路：以课题和工程研究为抓手，以“主动有效课堂”达标工程为契机，以有效教研活动为载体。详细工作内容和要求：一、培养一批骨干。1、继续抓好业务学习：进一步更新理

3、念，夯实底蕴。A、组织老师深化学习语文课程标准和改良中小学语文课堂教学的几点意见，进一步深化理念。B、组织老师学习市教研员薛峰老师的“充分关注表达，进步课堂教学效率”的讲话内容，进一步进步老师对语文学科性质的认识，提升老师的课堂教学才能。C、鼓励加强自身学习，博览群书，夯实底蕴。2、抓好骨干老师队伍建立，充分发挥名师班学员、学科带头人、教学标兵和能手的引领作用。第 3 页 共 37 页 A、进一步优化骨干老师展示研讨活动的申报机制，下发“教学工作任务菜单”。B、组织开展县级层面的作文课堂教学的评比活动。C、搭建县、跨校结合体等各层面的展示平台。以“关注表达”为核心的生命教育、小班化教育的课堂教

4、学理论活动 D、积极主动地做好青年老师的培养工作开设培训班、蹲点学校，推荐 5 名青年骨干参加市里的培养工程，关注他们的成长。E、协助科研室加强对市县青年老师课题的指导，重点做好 xx 年青年老师课题结题指导，20 xx 年课题过程性指导。F、协助教育局和名师办做好对县级骨干老师的届满考核。G、根据教育开展室制定的兼职教研员的职责要求，与兼职教研员共同商议工作内容，并为兼职教研员成长与工作搭建平台。二、推进两个工程。“今天行动方案”：增强县级、校级各工程负责人自主管理与施行的意识，形成自觉施行的良好场面。1、期初各校继续围绕“训练日常化、活动有序化、教学课程化、家校一体化、考核制度化、成果外乡

5、化”认真回忆和第 4 页 共 37 页 总结“语文学习习惯养成”、“说一口流利的普通话”和“写一手好字”这三大工程的推进落实情况，并细化施行方案，实在落实本学期的推进要求。2加强“施行方案”的方案管理，从“现状分析p 、推进策略、详细行动、保障措施”等方面展开，实现网上资共享。3健全县校两级工程负责人推进制，不同工程采用适切的推进策略，制定详细的施行方案 4、继续深化开展学习习惯、学习兴趣的养成教育研讨展示活动，总结梳理语文学习习惯养成教育的经历，形成成果集。列出各年段的训练要点，利用骨干老师力量梳理已有的经历，并研究尚未形成的方法和经历。5、组织开展小学生团体书法比赛，补测去年未参加写字等级

6、考试的学校学生的毛笔考试。6、期末认真做好各工程的总结工作。“小班化教育”：继续以“三三研究性支架”为主要载体，聚焦“有效主题研修活动”与“有效课堂”，全面、扎实、深化地推进，加强重点攻坚，促进工作统整，注重成果传播，进步区域推进效果。第 5 页 共 37 页 1进一步常规化有效运作“三三研究性支架”推进机制。继续依托网络展示平台引导三个层级三个研究性支架的常规化运行，倡导校本性和针对性。2、组织小班化教育“有效主题研修活动”分层论坛。选定庙镇小学语文学科组参加县里的专题论坛。提供一份论坛文稿和演示文稿，演示文稿尽量展示活动情境等鲜活资料。3、组织小班化教育“有效主题研修活动”系列展示。初定明

7、珠小学语文学科组作县级展示。4、以小班化教育获奖课例选编为抓手，有机整合县教育局“主动-有效课堂”新一轮达标与提升工程，全面提升老师小班化教育的课堂质量与施行程度。5、重视日常调研与指导，进步调研指导与反应质量，进步教学五环节的全面而有效的推广质量。6、加强经历提炼，注重优秀案例与经历的捕捉与点拨，引导有价值的主题、方向与素材，积极准备下学期“小班化教育案例与论文评比”。老师、学科组、学校等都可从各自层面积累小班化教育案例与论文，学科组、学校还可从小班化教育推进角度撰写案例与论文。三、着力三大工作。1、认真开展精细化教研活动，不断提升教研活动的针对性和有效性。第 6 页 共 37 页 A、有质

8、量地完成期初的各年级的教材培训和三年级第一学期期末考试质量分析p 报告。B、教研员做好精细化单元备课的指导，分派骨干老师在理论中不断修改和完善教学设计。C、指导老师认真解读、不断修改和合理使用现成教案：老师要在认真钻研教材、摸清学情的根底上读懂现成教案，调整教学目的、细化教学过程；在就课堂教学的一、二点进展反思的根底上开场教学重构，二度进展教学设计的修正；学习优秀的“学情分析p 、反思与重构”案例。各校要制定和完善备课笔记的检查制度，重点关注“学情分析p 、目的调整、过程细化和教学反思”这几大块。D、本学期以“关注表达”为核心，重点围绕“语文学习习惯养成”、“小学语文学科施行生命教育”和“作文

9、课程”等专题精心设计教研活动，建立“活动申报制”，教研员统筹安排和组织示范性指导活动；突出活动的主题性、针对性和老师的互动参与性，及时上传活动资料，并做好老师评议反应工作。原那么上每学期各年段开展 3 次县级教研活动，做到目的明晰、主题鲜明、前后照应、安排精当。详细安排见另表 E、有方案地开展以作文课程为谱系的资库建立，指派骨干老师负责一课的教案设计和课件制作，并及时提交教研员。搜集和整理“作文课堂教学评比活动”的相关资料，丰富第 7 页 共 37 页 作文课程的教学资，上传课程网，供广阔一线老师共享资。2、重点开展“小学生语文学习习惯养成”的研究：细化训练步骤，总结梳理经历，编成集子，形成一

10、定的成果。A、继续组织老师认真解读崇明县小学生语文学习习惯养成系列训练，熟悉各年段的习惯培养要求，逐步形成瞻前顾后的教学意识。B、列出各年段的习惯养成的要点和目录，发动大家认真回忆梳理“哪些习惯”已有经历，并固化下来，“哪些习惯”尚未形成经历，指派骨干力量进展研究并总结出来。C、总结梳理语文学习习惯养成教育的经历，征集案例和论文，形成成果集。文章框架：1、简述：定义、意义或重要性。2、如何让学生养成这个习惯？可谈策略、方法与训练步骤。语言简要、操作性强，例子要有概括性的语言描绘。3、实在做好教学质量监控工作，科学有效地进展过程性质量监控和质量分析p ，不断提升质量监控的效率。A、召开学科负责人

11、会议，进展“如何撰写语文学科质量分析p 报告”的培训，依托成绩管理平台进展小学语文三年级第一学期期终考试的质量分析p 。各自正确站位，教研组长或学科负责人：反思教研组情况、关注老师教学状况；老师：反思平日自己的教学状况。充分关注困难学生数，第 8 页 共 37 页 关注得分率较低工程，城镇学校更应关注优秀率，农村遥远学校更要注重合格率的提升。既要进展主要成绩的原因分析p ，也要进展存在问题的原因分析p 。B、利用新农村培训对剩余的 100 多名老师进展“学业评价与命题研究”的培训，提升老师的命题才能。C、不断标准各校日常教学质量的过程性管理，指导各校充分利用好成绩管理系统统计平台，科学地进展日

12、常化的教学质量监控。D、县校两级对教学质量较好和薄弱的学校进展两周时间的蹲点，进展“溯因性调研”“跟踪性指导”，把局部学校的先进经历向面上进展辐射。E、关注单元试卷编制的质量。F、做好三四五年级期终测试的命题和一二年级单项测评工作。G、做好五年级毕业考试的复习指导与质量监控工作。四、加强四组建立 1、学科中心组建立课题研究小组：课题的深化研究和推进，形成终结性成果。A、继续以课题“生命教育的课例建立”和“作文课程施行”为领衔，整体规划中心组建立，制定本学期活动方案，开展以教研员领衔的群体性研究活动。第 9 页 共 37 页 B、召开新学期中心组成员会议，落实研究任务，布置活动要求。C、课题组有

13、序有效地开展研究活动。D、撰写案例与论文，完成结题报告。2、跨校结合体建立：打破跨校结合体的瓶颈性问题，不断进步跨校结合体活动的质量。A、期初召开跨校结合体负责人会议，下发指导性意见提供活动主题、活动有效组织，指导负责人制定好工作方案，统筹安排好本学期结合体研究活动，不断进步活动的针对性、有效性。“生命教育、作文课程施行、阅读教学关注表达”等。B、参与并指导跨校结合体活动，组织一次跨校结合体展示研讨活动、进展经历交流。C、建立“老师评议”机制，指导跨校结合体负责人做好评议工作，不断进步活动质量。D、语文学科负责人积极参与研究活动。E、下发“崇明县跨校结合体评比活动的施行方案，解读评价表，明确评

14、比活动要求，为下一学期的评比活动作积极准备。3、教研组建立：发挥优秀教研组的引领作用，改善薄弱教研组的教研状况。第 10 页 共 37 页 A、借座东门基地学校资加强对教研组长的培训指导；在明珠小学组织开展教研活动有效性的研究优秀教研组展示的建立。B、教研室出台“合格教研组”评价指标，供各校参照执行。C、重点扶助薄弱教研组，采用蹲点、跟踪指导等方式促其进步。4、学科基地建立：进一步增强学科基地的辐射功能。A、总结前阶段学科基地建立情况，指导基地负责人制定好方案。B、完善基地网上资库，进一步实现资共享。C、在东门学校组织开展“教研组如何进展集体备课”的研讨活动，引领辐射面上学校。五、落实五种习惯

15、 培养学生良好的语文学习习惯是语文教学的重要目的，本学期一方面要结合各册教材寓习惯培养于教学的全程中尤其是课堂教学中，另一方面还要根据学生年段特点重点落实以下五种根本习惯。老师要从根本抓起，强化习惯培养的意识，细化习惯培养的操作，总结习惯培养的经历，并做到一以贯之。第 11 页 共 37 页 1、课前预习习惯：课前精心设计每课的预习题，课中落实预习检测有针对性、同桌或小组合作的环节；专设预习本。包含查阅工具书和课外资料。2、擅长交流习惯：课上关注学生的专心倾听、精心读文和认真考虑，鼓励学生在此根底上积极答复老师提出的问题，不断纠正和补充同伴的发言。发言声音响亮、口齿清楚、态度大方。3、质疑问难

16、习惯：明确各年段的要求，低段重点培养和呵护学生质疑的兴趣，中段重在教给学生质疑的方法；高段那么要求学生提出有质量的问题。4、自主阅读习惯：培养学生课外阅读的兴趣，确保学生课外阅读的时间，结合教材向学生推荐阅读的书目和内容。指导高年级学生做好读书摘记。5、认真书写习惯：A、明确各年段的写字要求：一二年级：学惯用铅笔在田字格里正确书写 1000 个各种构造的字。三年级：用铅笔在方格里正确书写 700 个常用汉字。四五年级：学惯用钢笔在横线双、单格里正确书写，有一定的书写速度。B、发挥老师的示范作用，细化写字的指导过程。第 12 页 共 37 页 C、培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯，看清了、

17、想好了再写；写好了检查。D、统一簿本，标准作业格式。五套本子：听写本、预习本、家作本、习作练习本、大作文本 六、强化六个“化”。1、备课制度化。既要在钻研教材，又要在把握好学生的学习起点的根底上，优化现成的教学设计：增加学情分析p ，调整教学目的，细化阅读方法训练的过程；在读懂和调适好现成教案的根底上方能进课堂上课；课后要注重教学反思，再次进展修改和完善。教材分析p ：分析p 课文的主要内容、根底知识、语言特点、文体构造、写作方法、育人价值等内容引领学生基于内容的理解，学习作者的表达。1、学习作者的行文思路。2、学习作者的表达方式。3、学习作者的布局谋篇。4、学习作者的选材组材。5、学习作者的

18、表现手法。6、学习作者的语言应用。从意义精当的角度体会语言的表达效果。从色彩鲜明的角度体会语言的表达效果。从修辞使用的角度体会语言的表达效果。学情分析p ：在单元中的位置、作用；学生语言理解、积累和运用根底和增长点；学习方法、习惯情况；学习难点、兴趣点、疑点；单元重点、教学重点的适应性情况；对作第 13 页 共 37 页 者所表达的情感、态度、观点的理解、承受的思想根底和学生的需求点较为准确地预测学生的和经过努力可能到达的未知，明确阅读课的切入点和教学目的的预设。教学反思：可以从以下角度进展反思：教学重点的落实情况；语言训练的效度；学生学习方法、步骤的训练情况；教学过程中出现的疑点、亮点和难点

19、；课堂生成的资、教案需要修正的内容等。有意识地搜集和积累“阅读方法指导”的案例.。2、上课高效化。要重视课堂阅读教学年段教学目的的落实；要重视不同体裁课文的教学方法的研讨；要重视课堂教学中“听、说、读、写”的整体推进，尤其是关于“写”的训练，低年级倡导每节课有动笔写字的时间，中年级倡导每节课有相应的动笔考虑练习的时机，高年级应重视读写结合，在课堂上给学生一些书面表达练习的时间，要立足于阅读内容，精心组织起有效的技能性和诠释性的表达训练，还要站在写作的角度，引领学生关注作者的表达，去有意识地吸收、借鉴文本的表达方式。字词教学重阅读情境和生活情境，重学习过程，表达年段特点：低年级遵循“针对特点，各

20、有侧重”、“合理分布，分步落实”、“方法多样，科学记忆”二十四字的识字方针。阅读教学应重点关注的几个方面：第 14 页 共 37 页 1阅读整体感的培养 2文本语言的关注 3语言与思维训练的双重推进 4阅读与表达的处理 5适度的有效拓展 6知识的随文学习 7方法、技能的训练 作文课程施行要求：1创造性的使用作文课程内容，根据本班实际进展恰当地调整和完善，设计好教案。备好课的根底上上好课。作文重在引导学生走向生活、积累生活、感悟生活，进展教学的长程设计，组织开放性的活动，拓展、翻开思路，学会挑选材料。有专门的备课本和学生作文修改记录本，学校层面要定期查阅。2.充分发挥“合作学习”“个别化辅导”和

21、“分层指导”在作文教学中的作用。注重学生自改、互改才能的指导和培养，提出明确的修改要求，进展耐心地训练。老师的修改要分“阅读式阅看”、“选择性修改”、“详细修改”。要改变“重改轻批”习惯。采用多种方式表扬鼓励学生，降低畏难情绪，激发作文兴趣。第 15 页 共 37 页 3关注本校轮到作文备课和制作课件的老师或教研组。4教研室来调研时，学校必须提供至少一节的作文指导或讲评课。5学校层面继续办好一本登载学生优秀习作的校刊；高年级可以有班级学生习作集；每班教室里有习作园地。6结合体活动一学期至少安排一次的作文课的教研活动。3、作业精细化典型性、开放性、层次性。要把布置课内外作业的研究纳入课堂教学研究

22、的范畴，打通课内外学习，减少重复低效的机械作业，使学生的语文学习更愉快，更开放，更高效。一是作业布置要精细。各年段要控制作业量；对教辅用书的使用要精选、精练；随着年级的升高，增加考虑性、综合性、理论性作业比例；作业格式能相对统一；作业内容能分层要求；要重视学生良好的.书写和作业习惯的培养。二是作业修改要精细。强调对学生精批，精评；做到有发必收，有收必批，有批必评，有错必纠；提倡对学生进展面批指导。4、考核科学化。考前要组织学生科学复习，考核要科学命题，科学安排，考后要科学分析p ，强化反应。考试次数要严格控制。老师平时要加强单元质量监测。学科负责人要第 16 页 共 37 页 催促教研组完成一

23、单元的试卷的出卷工作。做好“基于知识点的试题库建立”。5、辅导经常化。集中和个别辅导相结合，重点关注学困生的补习工作，尤其是低年级学生，不要让其输在起跑线上。6、活动全员化。开展一学期两次的全员性的传统工程的评比活动，以活动为载体，进步全体学生的语文素养。详细安排：2-3 月份：1.一至五年级语文教材培训。第 2、第 3 周 2.召开语文学科负责人、跨校结合体负责人会议，布置新学期工作。第 3 周 3.三年级语文期终考试质量分析p 报告反应。第2、第 3 周 4.教学标兵和能手完成崇明县骨干老师教学研讨活动展示申报表的填写。第 3 周之前 5、语文学科负责人完成语文学科方案。结合体负责人完成结

24、合体活动方案。第 5 周之前 6、各校上交优秀“课堂作文”。第 3 周之前 7、上传学校语文学科组学期推进小班化教育的方案、学校学科组主题研修活动方案。3、4 周 8.制定东门小学学科基地工作方案。第 17 页 共 37 页 9.详细落实兼职教研员、县级骨干老师的研究、指导和示范任务。10.组建“学科结合教研组”，制定结合教研组方案。11.集体调研三所学校。12.深化优秀和薄弱教研组进展调研指导。4 月份：1.组织开展语文学科进展生命教育和关注表达为主题的研究活动。2.组织开展县级层面的作文教学评比活动。下旬 3.罗列小学各年段语文学习习惯养成教育的训练要点，梳理已形成的经历，并指派骨干老师对

25、尚未形成经历的习惯进展研究与总结。4.剩余老师新农村培训。5.一至五年级学生集体硬笔书法比赛，局部学校去年未参加写字等级考试五年级学生毛笔书法比赛。下旬 6.“学科结合教研组”活动。7.集体调研六所学校。8、基地学校开展“教研组如何进展集体备课”的研讨活动。下旬 5 月份：第 18 页 共 37 页 1、组织开展语文学科进展生命教育和关注表达为主题的研究活动。“小班化教育有效主题研修活动”暨“语文优秀教研组”展示活动。明珠小学 2、“小班化教育有效主题研修活动”大论坛。庙镇小学 3、深化开展个体调研活动。4、剩余老师新农村培训。5、“学科结合教研组”活动。6、深化薄弱教研组进展调研指导。6 月

26、份：1作文课程施行的总结工作。2汇总小学各年段语文学习习惯养成教育的经历。3做好语文学科进展生命教育的主题研究总结工作。4总结梳理跨校结合体、教研组建立经历。5着手撰写专题调研与跟踪调研的专题分析p 报告。6做好三四五年级考试学科试卷的命题一二年级单项测评工作。7做好老师竞赛和学生竞赛的总结工作。第 19 页 共 37 页 8“学校语文学科组学期小班化教育推进总结和主题研修活动总结”上传“小班化管理”中的相关指定途径。9学校 xx 学年语文学科组工作总结上传教研员邮箱：双减工作小学语文教学设计 2 一、指导思想 以党的十八大精神为指导，根据省根底教育教研培训中心和营口市老师进修学院及大石桥市教

27、育局主要工作精神，结合学校的中心工作，以进步大石桥市初中教育质量为核心，以“一师一优课，一课一名师”为切入点，围绕“标准教学”等方面问题深化研究，创设科学、标准、有效的教研形式。继续做好老师培训工作，打造良好的老师专业队伍，提升老师的综合素质,树立为教育行政部门、为基层学校老师和学生、为学习型社会建立效劳的宗旨,全面进步初中教育教学质量。二、探究研训形式，进步研训质量 1.标准研训活动，增强研训活动的实效性。充分调动全体老师的积极性和创造性，实现“和谐型、学习型、研究型”的开展目的。按照“教研问题化、问题课题化、课题课程化”的要求开展各项研训活动。并表达活动科学性、方案性和整体性。各项研训工作

28、，都要带着问题或在研训工作理论中发现问题开展研究；将研训工作中发现的共性问题梳理归类，形成研第 20 页 共 37 页 究专题课题；整合各方面的资对专题开展针对性研究，讨论解决问题的有效方法，研究总结成果，形成研训课程。各项工作要做到“专业化、精细化、成果化、信息化”，进而进步研训质量。2.进一步探究有效教研形式。建立“常规加活动”的教研形式。立足常规教研，同时，结合教育改革的开展形式和大石桥市初中教育教学存在的详细问题，开展各项专题活动。聚焦学校、老师、学生进展“标准办学”和“培养兴趣”研究。三、以课堂教学为切入点，进步教育教学质量 1立足常规教研，扎实有效地开展研训活动 常规教研是教研工作

29、的根底，是最根本、最有效的教研方式，扎扎实实，坚持不懈地做好常规教研工作，对老师教研、科研程度的进步以及课堂教学才能的进步起到一定的促进作用，也可以说是老师专业成长的一种途径。坚持每学期的听课、调研活动。开学初到各学校听课，目的一是对课堂教学进展研究、指导，解决教学中存在的问题。二是对基层的老师、学生、以及教育教学情况进展调研，找出好典型进展研究、推广，发现问题进展分析p 、解决，让我们的教研更加有针对性，实效性。2.有针对性地开展各项专题研究活动 1继续进展新课标的解读和教材知识体系整理工作。第 21 页 共 37 页 2学科的各项活动 根据语文学科的特点以及课堂教学存在的问题，进展梳理，同

30、时围绕初中研训处的重点工作，有针对性地开展各项评比活动。3继续发挥“优课”平台作用，开展课堂教学评比活动 3.进一步加强课堂教学研究，建立课堂教学形式 进一步加强课堂教学研究，根据本学科、各学校的教学现状，充分利用中心组、兼职教研员示范作用和教研才能，研究合适本校的教育方式方法，建立课堂教学形式，跟踪成果化。进一步推进大石桥市教育改革的开展。4以农村教研为重点，扎扎实实为农村学校效劳 继续深化农村中学，把农村教研当作一项重要工作，和农村老师共同研究合适本校、有利于农村学生开展的新教学方式方法，及他们所急，想他们所想，实在为农村学校效劳。一是继续开展“送教下乡”活动。二是开展农村学校调研。四、做

31、好典型培养工作，促进老师专业开展 1.继续抓好典型老师队伍建立，充分发挥典型的引领作用。继续施行老师素质提升工程，抓两头、带中间，以点带面全面进步，促进老师队伍专业化开展。本年度继续加强中心组第 22 页 共 37 页 和兼职教研员队伍的建立，召开中心组和兼职教研员及教研组长工作会议，明确工作责任，落实工作任务，发挥老典型的引领和示范作用，带动老师开展。培养出具有自己教学风格，有独特特点的老师教学典型，推向全市，全省。培养出教学改革典型学校，进展推广。2.加强青年老师的培养工作，保证老师队伍的可持续开展。近几年各学校分配一批大学生，这些青年老师文化素质高，有积极性，有热情，是老师队伍的新生力量

32、。但是在教学方法、教材、课标的领悟才能以及把握尺度上还有缺乏，所以要加强青年老师队伍建立，根据青年老师队伍建立中存在的问题，开展各种活动。下学期进展全地区“青年老师课堂教学评优”活动10月。五、加强研训基地建立、搞好校本教研 继续深化基地校，跟踪调研，共同研究合适本校开展的校本研训策略和教育教学形式，真正发挥基地校的引领和示范作用，创设合适大石桥的典型校和全省的示范校，为基地校展示活动奠定根底。1.继续深化基地校，开展调研和效劳工作，帮助学校标准、完善基地校建立，研究校本教研的方式和方法，树立大石第 23 页 共 37 页 桥市的典型学校，要求各学校有明晰教学思路和教学形式，推动课堂教学，对基

33、地校进展跟踪和指导3-49-10 月。2.和教育局共同研究，筹备开展“第二次”基地校的展示活动。详细活动安排：1、学期周：对 xx 年秋学期星级老师分数统计 制定并发布本学期工作方案 2、3 月 16 日召开语文教研组长会 3、3 月、4 月：一师一优课活动的指导、评课。3 月：上旬：准备阶段，下通知、筹备会等；中旬：10 日起，下乡到校指导、评课；下旬：一师一优课活动继续。4、4 月：上旬：中旬一师一优课活动评课；下旬：标兵展示课。5、5 月：结合一师一优课活动，展开评优课活动。方案从中部开场-东部-西部，到秋学期 12 月完毕。中间还需要穿插营口市的活动内容。6、6 月：积极配合教育局开展

34、高考、中考等大型任务。7、7 月：春学期材料汇总，总结。双减工作小学语文教学设计 3 第 24 页 共 37 页 一、指导思想 教学工作室是面向全镇，效劳全镇教育教学改革，以网络为主要载体开展教育教学研究活动，推广经历，改变老师学习方式，促进老师专业化成长。形成人人皆知、人人皆用、人人为我、我为人人的“工作室”建立目的。实现老师教育跨越式开展，使“教学工作室”更好地发挥示范、指导、辐射作用。工作室公共宗旨在于不断进步自身教学教研程度、顺利培养名师、培养校骨干老师、提升全校语文老师素质、进步本校语文教学质量。二、工作职责 1、名师工作室成员制定本年度个人专业开展方案。2、参与学校语文专题课堂教学

35、改革的实验研究。3、树立问题即课题的教研意识，积极开展语文课题研究。4、教学工作室成员要不断学习新的教育理念，积极开展学术研究、执教公开课，向校市老师传递先进的教学理念。5、教学工作室成员要不断总结教学方法、教学经历、教学形式，力争早日形成自己的教学特色，更好地为我校小学语文教育教学效劳。三、详细措施 1、重视课题研究，进步教研才能 第 25 页 共 37 页 以版块专题的研究为引导，围绕教学改革的重点和热点问题开展课题研究，探究进步教育教学质量的有效方法和途径。认真学习理论知识，扎实进展有效教学形式、学生自主学习方式的研究，进步工作室成员的教科研才能，促进学生自主学习才能的进步。2、进展课例

36、研究，促进专业开展 积极参与课堂教学改革，带头参加各级各类优质课比赛，进步自己业务程度。结合全市的课例大教研活动，组织进展课例研究，进步专业素质，并发挥工作室的辐射带动作用，促进一局部中青年骨干老师业务素质的快速提升。一是接力式课例教研。教学工作室成员就一节课进展集体备课，由一名成员执教，全体成员进展听评课，再由第二位老师执教，再评课，最后由第三位老师执教，打造出课例，通过研讨会等渠道向全校老师推广，并进展研讨和反思，到达成果共享。二是助长式课例研究。师徒结对，针对同一课例进展集体备课，由徒弟执教，工作室其它成员运用课堂观察量表对课堂进展观察评价，对课例进展二次备课，徒弟再执教，再观察评价，再

37、次执教。通过详细的课堂评价的各个纬度，从理论和理论两个方面迅速进步中青年老师把握教材和掌控课堂的才能，从而进步课堂执教才能。第 26 页 共 37 页 3、增强反思意识，进步写作才能 把教育理论和教研论文的写作严密结合起来，深化考虑、勤于反思，积极主动地撰写教学反思、随笔、论文，进步反思才能和写作才能，促进自身的专业成长。以学校网站为交流平台，每两周更新一篇，到达资共享。定期向相关报刊投稿，争取每学期每人有一篇论文发表或获奖。4、加强读书学习，丰富自身内涵 加强理论学习，理解先进的教育理念、教育思想、教育方法和教学手段，掌握学科教育开展的新动态、新知识，认真撰写学习笔记，每学年不少于 1000

38、0 字；结合全市开展的读书活动，采用同读一本书、推荐等方式，进展读书学习，撰写，定期进展读书交流，提升品味，丰富内涵。四、详细工作安排 三月：1、制定教学工作室工作方案、活动方案。2、召开全体成员会议，确定工作室的教育科研专题内容等。3、教学工作室成员制定个人专业开展方案。四月：1、确立论坛教研主题，并组织研讨。2、建立工作室成员“成长记录袋”。第 27 页 共 37 页 3、进展作文专题课堂教学研究，打磨研讨课例，进展课堂观察。五月：1、充实完善学校网站论坛，进展网络交流。2、确立古诗主题教学，组织研讨，实行接力式课堂教学观摩。3、开展读书交流活动。六月：1、工作室学期工作总结。2、充实完善

39、成员“成长记录袋”。2、学员结合平日的活动情况进展个人工作总结。双减工作小学语文教学设计 4 为了进一步落实区教研室教学工作会议精神和育才教育集团 20 xx-20 xx 学年工作方案，按照集团对各学科工作的详细要求，结合集团各小学语文教学工作与研究的实际情况，特制订本学期学科工作方案。一、指导思想 以深化推进素质教育，面向全体学生，进步语文学习质量与效益为工作指导方针，以“稳定根底，拓展平台，丰富内涵，和谐开展”为根本工作方式，以小课题与创新工程为工作第 28 页 共 37 页 研究载体，加强合作探究，自主创新，不断凝聚育才集团小学语文老师的团队精神，深化推进课程改革，重视教学文化建立；整体

40、提升育才小学生的语文综合素质，同时，进一步促进语文老师的专业成长。二、工作理念创立和谐课堂 提倡自主创新 落实减负增效 1、树立创立和谐课堂理念。深化推进国家新课程，把握课标，活化老师授课与学习方式，开发小学语文学科课程资，开拓进取，创立和谐课堂，加强小课题研讨，全面进步小学语文教学质量和效益。2、树立自主创新理念。落实南山区教研室小学语文工作方案，呈现语文艺术，自主创新，“坚守语文本真，追请教学质效”，努力形成各学校不同年段语文老师不同的教学风格与育才集团小学语文教学特色。3、树立减负增效理念。坚持减负增效，促进小学生语文综合素质的进步。精巧设计作业与练习，创立语文学习乐园，通过研讨与撰写案

41、例、论文，进一步促进老师的专业成长。三、重点活动双基教研课、低年级学业评价、习题设计、撰写案例、小课题研究、1、加强学科建立，开展“双基”教研课活动。3 月下旬，区教研室举行“正确处理教学创新与落实双基”教研课活第 29 页 共 37 页 动。本学期，我们要开展研究精彩“双基”课活动。追求语文教学的有效性、根底性，创新性。通过灵敏多样的训练来落实双基。寓双基于讲授之中，寓双基于阅读之中，寓双基于一题多解之中，寓双基于听说读写训练之中，寓双基于歌舞画艺术表现之中，寓双基于网络语文学习之中。详细要求：年组、学校要层层选拔，推出参赛课。2、进展作业改革，设计精练习题。本学期，区教育局提出改革校外作业

42、的要求，育才教育集团提出改革家庭作业的思路，我们落实语文教学任务，要月月清、周周清、堂堂清，难点、重点当堂消化，在因材施教、多样化练习方面，考验我们语文老师的智慧与才能。为此，要开展家庭作业多样化小课题研究，要进展课堂练习设计活动。详细要求：我们要开展小学语文课堂练习与课外作业改革教研活动，积极撰写论文，召开小课题研讨会；进展语文课堂练习设计，每人出一套练习题。全体老师参与。3、充分展示成果，撰写经典案例。区教研室进展小学语文新课程经典案例评选活动，要求 5 月下旬交稿。这次活动的目的是总结经历，促进老师之间、学校之间的互相交流，进一步丰富课改成果。我们要积极参与，充分展示育才风采。详细要求：

43、真实精彩：撰写自己满意、生动、精彩的案例。第 30 页 共 37 页 课型不限：阅读、习作、口语交际、语文理论活动等均可。构造明晰：可以采用背景介绍、案例描绘、案例反思三段式，也可以采用其他构造形式。呈现经典：要表达经典性，要精选课例、精心构思，追求理论高度与理论深度，准确把握课改新理念和语文学科本质特点，力求有更高的借鉴与推广价值。字数要求：字数在 20004000 之间。全员参与：语文老师人人参与。严禁抄袭：严禁在网络上抄袭别人作品。4、培训老师科研才能，深化开展小课题研究。本学期，集团方案召开语文学科小课题研讨会，届时，邀请小学语文专家讲学；不定期组织各校语文学科代表到外地学习、听课，多

44、渠道提升语文老师的科研才能。双减工作小学语文教学设计 5 为了更好地贯彻落实语文新课改的要求，充分发挥语文学科的教书育人的功能，全面进步老师的教学程度和学生的语文素养，同时为了配合学校创立三星工作，特制订本组教研工作方案。一、认真学习，更新理念。第 31 页 共 37 页 1、继续学习有关语文新课改的文件资料，理解掌握语文课程标准中的有关内容和要求，更新语文教学理念，并用以指导语文教学理论。2、认真研读 20 xx 年江苏省高考语文试题，讨论今后几年高考开展变化的新动向，明确语文教学的目的、重点和难点，力求做到有的放矢，讲务实效。二、坚持集体备课制度。充分认识集体备课的作用，详细落实集体备课的

45、措施，做到“四定”，即：定时间，定地点，定内容，定主讲人。要求主备人认真准备，并撰写教案。在集体备课的根底上，要求各位老师根据自身特点和所教班级的学情，进展二次备课，写出具有个性化的教案。要求每节课后，及时进展反思，并写教后记、教学心得体会等。三、继续开展听课评课活动。要求本组老师人人上公开课，人人参与听课与评课，力求收到“一人上课，大家受益”的效果。同时，鼓励本组老师跨年级跨学科听课，取长补短，进步自己的教学程度和才能。四、落实讲练结合措施。充分认识练习在语文教学中的作用，将训练贯穿于整个教学过程之中。明确三种练习的拟题老师、练习重点和完成时第 32 页 共 37 页 间。在使用练习时，要求

46、做到“四必”，即：有发必收，有收必改，有错必纠，有练必评。五、继续完成课题研究。由本组丁磊等几位老师参与的省级课题“语文课程标准下的文本价值及利用研究”已进展了一年多，本学期将继续进展研究。六、配合创立做好有关工作。本学期是创立工作最关键的时期，语文组将义不容辞地配合学校开展丰富多彩的语文活动。如围绕“诗词进校园”主题开展诗歌创作与朗读比赛，师生读书活动，现场作文竞赛等。以上只是初步方案，在详细的施行过程中，将根据实际情况作适当地调整。双减工作小学语文教学设计 6 一、指导思想 小学语文学科研训工作坚持以课程改革为中心，以课堂教学研究为重点，实在履行研究、指导、效劳的职能，遵循教育教学规律，坚

47、守教育常识，直面课程与教学改革过程中的新问题、新挑战，努力促进教研方式的转变和老师的专业成长，全面提升学科教研品质，鲜明我市小学语文学科的教学特色。二、主要工作 第 33 页 共 37 页 一通过多种渠道，开展统编新教材研修活动 1、根据使用统编新教材的实际情况，有选择有重点地制订新教材培训的内容，采用线上和线下相结合、集中和分散相结合等多种方式继续引导老师加深对统编新教材的理解，提升老师用好新教材的才能。2、继续加强学习有关统编新教材的理论，以及全国使用统编新教材的成功经历和做法，以便老师继续熟悉并使用好统编新教材。3、分年级开展详细的统编新教材课例研究，将理论学习与理论操作相结合，促进老师

48、对统编新教材有更直观的理解、更深化的解读。二搭建多种平台，引领老师专业成长 1、继续开展小学语文学科中心组活动，以“学科教学关键问题”为抓手，突出专题研究，加强团队合作，将分散研究和集中汇报相结合，实现资与经历的共享，发挥中心组成员的示范引领作用。2、成立“小学语文青年老师成长营”，集中活动和自主研修相结合，充分发挥 QQ 群、微信群的优势，将研究工作浸透到日常教学中，为青年老师搭建平台、提供时机，促进青年老师的专业成长。第 34 页 共 37 页 3、举行溧阳市小学语文青年老师根本功竞赛，通过理论笔试、教学设计与计算机运用技术、专业技能、课堂教学等形式进展评比，并推选优秀选手参加上级评比。4

49、、继续举行“送教上门”活动，组织优秀老师到对口学校上示范课，分享教学经历，共享教学智慧，同时引导优秀老师在展示与分享中激发内需、实现自我、加速成长。5、举行优秀老师教学成果汇报与展示活动，为优秀青年老师的成长创造时机，提供实在的效劳和指导，帮助老师开阔教育视野，锤炼教学技艺，提升学科素养，在理论中不断提炼完善自己的教学主张，逐步形成自己的教学风格。三创新多种方式，进步课堂教学质量 1、重点围绕学科核心素养和关键问题，根据不同年段有针对性地开展专题研讨活动。低段重点以“游戏化拼音教学”“识字教学如何促进学生的阅读”等为研究专题，中段重点以“紧扣双线目的，用好统编教材”“课内阅读如何帮助学生掌握根

50、本的阅读方法”等为研究专题，高段重点以“统编新教材特色单元教学研究”“如何创造性地开展群文阅读教学、促进学生深度阅读”等为研究专题，线上线下结合，开展多种形式的课堂教学研讨和观摩活动，追求优质高效的语文教学。第 35 页 共 37 页 2、继续推进学科信息化建立，加强语文学科和信息技术整合的研究，加强对数字化学习的研究，不断深化新技术背景下的语文教学改革。3、引导广阔老师继续学习小语“学科常规”的调研报告，进一步有效落实各年段学科常规，促进学生养成良好的语文学习习惯，提升学生的学科素养。4、加强语文教学质量评价研究，继续开展学科学业程度的常态监测工作，强化“证据意识”，科学分析p 现状，准确谋