关于当代大学生学习动力不足问题的调查研究报告15561.pdf

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1、关于当代大学生学习动力不足问题的调查研究报告 摘要 学习动力不足是当代大学生存在的最普遍的问题影响大学生学习动力不足的因素也呈现出多样化。为了增强和激发大学生的学习动力社会、学校、教师、学生个人等各方主体应当共同努力。关键词大学生 学习动力不足 调查 因素 现状 对策 一调查背景和目的 学习动力是激发学习、维持学习并将学习导向某一目标的原动力是学生学习积极性、主动性发挥的前提和基础。学习动力对学习行为起导向作用。一旦学习动力不足就直接影响学生的学习热情学习行为难以持续。大学生是新时期社会主义的建设者和接班人肩负着社会主义现代化建设的历史重任他们的成才与否直接决定了一个国家的盛衰荣辱。然而当代大

2、学生在现实社会中却不同程度地存在着学习动力不足、奋斗目标模糊等问题这不仅极大程度地影响大学生将来的成功之路更给社会主义现代化建设埋下了不可忽视的隐患。于此我小组针对大学生学习动力不足的问题对我校和其他学校的大学生展开了调查希望从中能找出产生这一问题的根本原因更多的了解当代大学生现在的心理状况同时针对问题根源拟定出切实可行的解决办法并在实验班级试验最终达到提高大学生学习动力的目的。二调查对象 重庆三峡学院部分学生及其他大学的学生其中男生占 51.63女生占 48.37大一占 30.37大二占39.48大三占 20.39大四占 9.76本科及以上学历者 91.76高职占 8.24文科 41 理科

3、44.69艺体 12.58博学 1.73。三.调查形式 本次调查主要采取问卷调查形式同时兼有利用网络发放问卷和访谈的形式。共发出调查问卷 500份包括访谈收回有效问卷 461份回收率达 92.2。四调查人员 重庆三峡学院政治与法律学院当代大学生学习动力不足问题调查研究课题小组成员。五调查时间 2011年 1 月 25 日2011年 4月 15 日。六调查内容与分析 一大学生学习动力不足的现状 1.因专业特色而不同。据调查基础性较强、应用性较宽专业政治、文史等的学生比专业化程度较高实用性较强的专业电子科学技术、计算机科学技术等的学生更缺少学习动力。技术性专业的学生学习兴趣更浓厚他们不空谈概念上的

4、东西而是实实在在的搞实验、专研技术等。在社会上技术含量专业的学生普遍比文史类专业的学生更能受到社会、企业单位的追捧。从这种功利的角度说专业性强的学生势必学习兴趣也会更加浓厚。2 因年级差异而不同。根据每个时间段从整体来研究大学生学习动力的变化过程。大一新生的学习动力、学习积极性最高大一下学期至大二上学期是大学生在校期间整体学习动力下降、学习成绩下滑的时期大二下学期至大三学习动力稳定上升直到大四上学期学习动力到达一个最高点随后下降。从问卷及访谈中我们了解到大一第一学期的学习动力是延续高中时的学习热情其后新生兴趣爱好转移到各种社团、部门、各类兼职等方面随着时间推移当厌倦社团活动之后面临毕业就业于是

5、又将精力转移到学习中来。在整个大学过程中真正能从始至终、安心下来学习的学生非常少。3 学习目标不明确。在调查中有 35.57的人有短期目标而无清晰的长期目标 34.49的人有清晰的总目标而无具体的阶段目标还有 13.23的人无任何具体目标。在中国这样一个人口大国资源与人口总是呈现不对称的发展趋势。针对就业领域如果我们将工作岗位的数量比作分子将求职者得数量比作分母。那么这个分数值正处于也将长期处于小于1 的状态。既然现有岗位不能满足人们的需求。因而在严峻的就业压力形势下。大多数在校大学生将找一份满足生存需要的工作订立为自己中长期的目标。对于促使大学生上大学的原因调查中 56.18的人是为了毕业后

6、能找到一份好工作其次是满足求知、增加内涵占总人数的 24.5113.67的人是为了想取得高文凭。而推动其求知的一项强大动力兴趣和爱好则只占到 7.59没有兴趣和爱好的学习断然不会使自己在学习上达到一个新的高度这也导致绝大多数人在学习上必然会出现或多或少的学习动力不足问题。而另一组数据即大学生进入大学后现阶段的学习目的也与其上大学的原因不谋而合为拿更多的证书等其他硬件为以后找工作打基础而学习的人占到总人数的 45.34其次是提高自身素质占总人数的 28.42。甚至有很多人将考试视为学习动力有 45.55的人是临阵磨枪。这些数据在总体上体现出大学生学习的原因和目标不明确体现出较强的功利心。4 学习

7、态度不端正。首先根据调查数据显示大学生在上课期间虽然有 47.07的人会认真听课和做笔记但是上课与同学聊天、睡觉或发呆以及玩手机的百分比却达到总人数的 58.57这也就意味着在一堂课上超过一半的人都处于边玩边学状态。其次在接受调查的大学生中没旷过课的人仅仅只占总人数的 23.43其余人旷课的原因也多集中在对所学知识不感兴趣占总人数的 25.16、不喜欢老师的讲课方式占总人数的 19.96以及有其他的事情需要做占到总人数的 18.22。然后他们对待考试大多数都以临考前的临阵磨枪为主这类人占总人数竟达 45.55。最后他们的课余时间虽有 53.15的人会看书学习但 28.20的人只有在上课时间学习

8、课余时间根本不看书高达 67.90的人在课余时间会上网次之就是恋爱、社团最后才是学习可见同学们的学习积极性很低。这一系列的数据表明大学生在大学期间的学习多数是处于一种放松散漫的态度虽然也有认真学习的但毕竟只占少数大学生的前景令人堪忧。5.学习兴趣不浓厚。当代大学生不仅对于学习的兴趣不大而且对本专业的学习兴趣也不大。有 46.20的学生是非第一志愿专业入学的这种现象或多或少的会影响学生的学习动力。在是否喜欢学习的调查中 37.09的人表示只喜欢其中的一两科。在对自己所学专业的兴趣调查中 55.53的人表示比较感兴趣 7.59的人表示不感兴趣。占 34.49的人的学习兴趣和动力时有时无其次占 33

9、.41的人学习兴趣越来越小越学越没劲。缺乏兴趣的学习会使自己不能融入到学习的氛围中。这组数据对作为祖国未来接班人的大学生来说不能不说是一种警示。6.易受客观环境影响。调查数据显示家庭环境、师资条件以及周围人的学习态度等客观因素的变化都会影响到大学生的学习态度而对此无影响的人则微乎其微。其中在所调查的大学生中家庭环境对学习有一定影响的人占到 51.63师资条件对学习有一定影响的人占到 59.87而周围的人的学习态度对学习有一定影响的人达到 60.9。7.自我要求不严缺乏意志力。大学生在学习上最缺少的首先就是意志力占总人数的 36.01。在对学习计划的实施和坚持上有 31.02的人表示实施过但很快

10、夭折 22.54的人表示实施过半后放弃只有 26.03的人表示实施并坚持到最后。其次为专研精神占总人数的 29.07。当学习遇到困难时有 52.28的人在大多时候追求一知半解而刻苦专研、向老师同学请教的只有 26.03。缺乏意志力的学习必然不会使自己在学习上有更大的突破甚至会演变成对学习得过且过这些也定会导致大学生学习动力不足。在大学里老师通常扮演的是引导学生如何学习的角色真正的学习过程还必须由学生自己来完成。在学习中同学们也不免会遇到或多或少的困难。但有些同学不能克服学习上的困难并逐渐将学习上的未知领域无限扩大最终导致学习半途而废。在生活上则表现为自制力不强生活无规律大学生熬夜的现象已经相当

11、普遍有 47.51的人偶尔会打破规律他们认为对学习无太大影响而有 28.42的人经常会生活无规律对学习影响较大。二大学生学习动力不足的因素 1.主观方面 首先应试教育导致学生人生目标的短浅和功利。很多大学生在中小学时代受到”读书就是为了上大学”这种教育方式的影响进入大学前以考入理想大学作为唯一的学习目标和学习动力 缺乏长远目标认为考上大学就实现了自己的目标 因此虽然学习动机非常强烈但却属于狭隘的近景性学习动机。进入大学后未能及时确定学习目标动机落差大。很多同学一旦考上大学实现近景目标就进人了“动力真空带”出现厌学情绪。现在大学生的学习动机远不如高中考大学时强烈 其次大学生学习态度未端正没有形成

12、正确的学习观。很多大学生认识不到学习是为自己的将来而进行知识储备和经验积累是完善和发展自我的过程相反却认为学习是为了混毕业、拿学位、找工作、赚大钱等。许多学生认为学校开设的课程与实际脱节、无用认为自己在大学中并不能掌握实用的知识没有学到更多适应市场需要的技巧和能力因此对课程学习出于茫然状态放松学习、无所事事把学习看作最不需要努力的事情。再者对所学专业缺乏兴趣。在高考填报志愿时很多学生因为对所学专业不了解或者遵从父母的意愿或者受考分的限制被调剂到其他专业等原因失去了选择理想专业的资格所学专业很多是迫于无奈并非自己所愿更谈不上热爱自己的专业和学习了由此产生了厌学情绪出现专业思想动摇对自己的专业学习

13、失去信心所以在学习上常显茫然和被动。调查显示学生所读的专业是否自己选择对学生在校时的学习状况影响较大:凡是根据自己的学习兴趣由自己选择专业或由父母提出参考并指导其选择专业的学生进人高校后绝大多数学生都能以积极的心态对待学习能严格要求自己不放松学习认真努力学习各门功课往往能取得好的成绩而由父母做主或经学校调剂的学生进校后其学习成绩一般较差也最容易出现降级、退学、转专业等情况。据本次调查有 46.20的学生不是由第一志愿录取入学的他们对所学知识不感兴趣因此最终导致学习动力不足。最后学生自身的身心素质较差也是其学习动力不足的一个重要原因。有 40.56的学生平时缺乏锻炼身体素质不是很好偶尔会影响学习

14、。部分学生的精神状态是一种亚健康状态学生的精神状态是学生学习动力因素之一但是目前很多学生的精神状态的却令人担忧。据调查很多学生的心理素质还有待提高。47.07的学生在没有奖励或者考试时会选择努力学习但不会坚持。部分学生学习的意志力比较薄弱。意志力是反映一个人做事的耐力与韧性然而通过调查发现当自己的学习遇见困难时只有四分之一的学生会尽自己最大的努力把问题弄懂但是大部分的同学对于自己面临的困难还是以一种消极的态度去对待。因此这样的学生是很难调动起自己的学习积极性的。另外对于大学前后学习模式的巨大差异部分学生学习适应困难。大学前后的教学模式有很大的差别入大学前的教学主要以教师讲授为主学生的学习活动相

15、对比较被动且有章可循而大学的教学着重培养学生的学习能力以及对学习的兴趣要求学生具有独力思考和研究学习的自觉性。大学里课程门类多、课时多教师讲课又不拘泥于一本教材。这样一来对于依旧沿着中学的思维模式和学习方法进行学习的学生便出现了学习适应困难的现象。可见大学生应该具备的一些优良品质还有待进一步塑造大学生的身心素质已经是大学生学习动力不足的一个重要原因。2.客观因素的影响。第一受大学环境的影响。进入大学后学业相对轻松同学们课余可支配时间较多有的同学致力于社团学生活动工作有的同学开始恋爱有的同学沉迷于网络学习兴趣越来越少最后选择逃避学习忽视学习从中学时代在学习上达到的极端逐步向另一个极端靠近。网络的

16、普及是影响大学生学习动力不足的一个重要原因网络是一把双刃剑而现在的大学生把大量时间花在电脑上打游戏、聊天、看电影和网上购物等许多的网络娱乐上没能将海量的网络资源利用到学习中来。虽然在调查中有 38.61的人认为爱情对学习影响不大但是还是有 25.16的人会因为爱情而遗忘学习毫无疑问这的确是不可忽视的一个方面。学风校风及学校教育资源状况、学生身体状况、老师及周边的人对大学生的学习或多或少都有影响。当周围的同学都在享受大学校园提供的自由轻松的学习环境时难免会受到其他同学的影响使自己的学习激情逐渐下降。学校学习环境不佳学习氛围不浓教学设施建设滞后满足不了大学生的学习需求也会影响学生的学习积极性 第二

17、就业的压力。随着社会主义市场经济的建立打破了考上大学一劳永逸的历史。高校扩招导致高校毕业生人数与年俱增目前大学毕业生就业压力较大就业前景渺茫。很多大学生找不到工作有的学生尽管找到工作但就业的质量也不高专业不对口工资待遇低下。严峻的就业形势严重影响了大学生的学习积极性使大学生觉得学无所用知识和能力得不到应有的尊重和发挥容易产生消极情绪直接影响学习的动力。第三教育体制的问题。在我国当今大学教育已经从严进宽出变为宽进宽出只要能进入大学毕业一般是没有问题的大学四年轻而易举就能拿到毕业证很多大学生都存在这种混也能混到毕业证的心理于是学习动力明显下降。其次大学里没有了中学时代老师和家长的督促面对大量的可自

18、由支配时间有的学生感到无所适从不知该怎样学学什么还有很多学生产生懈怠心理逃避上课。考试制度不健全也减弱了部分学生学习的积极性。目前的大学考试学生只需要在考前突击复习即可通过因此相当一部分学生觉得平时是否学习并不重要只要在期末进行集中复习就可以应付考试。教学管理体制的不完善助长了部分学生的投机和侥幸心理放松了对平时学习的要求。学校举行过多的各类活动忽视了最重要的学风建设许多学生把主要精力转移到搞社团活动上而丢掉了最重要的专业学习。大学的主要目的就是培养优秀大学生为社会输送更多的能够担当社会主义现代化建设的优秀人才。而现在许多大学没有真正贯彻人才培养方案最后只是颁发一张毕业证书至于学生的在校表现培

19、养的学生是否是社会需要的对口人才已经不是他们所关心的问题。大学将更深层次的培养推向了社会在校期间缺乏对学生的培养和激励导致多数学生放低了对自己的要求。因此高校不关注在校大学生表现情况已成为当代大学生学习动力不足的重要原因。第四教师教学水平参差不齐。教师的上课质量是影响其学习动机强度的重要因素。虽然说大学就是学生自学的过程但中国以教师为主导的教学模式尚未改变的前提下老师的教学方法对学生学习的积极性仍然产生着重要影响。目前部分教师教学内容与教学方式陈旧落后教学计划安排不合理有的教师责任心不强教学态度不认真对教学投入的精力不足上课古板、单调、照本宣科、索然无味没有激情无法调动学生的学习积极性。所以很

20、多学生上课觉得无聊甚至还有一种厌倦的情绪。在调查中只有 14.32的同学认为老师对自己的学习没有影响。因此如果没有一种科学、现代化的教育模式来取代传统的教学模式大学生学习动力不足的现象还将长期存在。第五专业特色的限制。在大学学习中学习的知识大多是综合性的系统学习。对于很多知识的学习是十分枯燥的缺乏趣味。因此很多学生对于部分课程非常反感上课时通常是自己干自己的、不听课教学双方互动严重不足。第六教学资源在我国分配不合理的现象非常严重。在国家的财政计划中大量的财政资金流入国家重点院校。不管是从硬件上还是从师资力量上来说这些受教育部门青睐的院校都比普通院校更优厚。因此处于这种劣势的学生就会产生抵触情绪

21、对学习环境和不公平对待不满或是对未来竞争形势的担忧都将会导致学习动力的不足。第七家庭环境对大学生学习动力的影响。随着国家社会经济的发展以及计划生育政策的有效实施当今我国大多数家庭都是独生子女家长溺爱孩子的现象也很普遍。在以前家里孩子多兄弟姐妹之间也可以形成一种竞争关系他们可以在这种良性竞争中进步。而现在家里孩子少家长疼爱唯一的子女许多孩子在温室里长大缺乏必要的锻炼他们认为在父母的庇护下不用特别努力也能有美好的未来。因此在这种环境下在某种程度上现在的孩子或多或少会缺少上进的动力。三针对以上问题的主要对策 1.学生方面 1 调整健康心理。心理健康是能正常学习的基础学生的心理健康不仅指没有心理疾病更

22、要有积极向上发展的心理状态。当前部分大学生有盲目攀比、追热的现象而健康的学生应该是了解并接纳自己能正视并满足自己的需要生活有目标并能自控能有效处理问题有合作能力有责任感能够建立满意的人际关系情绪愉快并基本稳定对自己的环境具有高效而满意的适应。大学生不应该随大流大学生应该是有独立思想的人。当思想偏离轨道时应适时多反思自己思考自己上大学的最初目的不断调整自己。对于自身的一些不健康的心理大学生应该重视并不断改正完善自己。2 树立正确的人生信念。通过分析我们了解到当代大学生学习动力不足的一个原因就是对未来就业形势感到担忧认为与其他更具有实力的竞争者相比自己的就业前景渺茫。因此在校大学生应当树立正确的人

23、生信念面对严峻的就业形势不是逃避而是通过不断提升能力而得到社会的认可要多关心社会时政了解我国的经济发展以及社会就业的趋势正确的认识社会现状以及当今社会竞争。这样才能提高学习意识在大学校园中扬长避短有针对性的学习为自己以后的就业做充分的准备。3 培养学习兴趣。一旦引起了学生的兴趣学生就会对学科产生强烈的求知欲望明显地表现出对所学内容必须理解必须掌握的心理倾向因而就学得十分积极主动也很有成效。其实真正改变兴趣是比较难的青春期才是培养我们各方面兴趣的最好时期但是人对自己的认识是一个过程兴趣爱好的认识与发掘并不是绝对的有时当局者迷旁观者清。因此任何时候都不能放弃兴趣的培养。针对大学生必须做到的就是培养

24、自己的专业兴趣争取最大限度的提高自己的专业知识技能提高自身素养只有自身有了专业比较优势才能够积极地应对来自社会各方面的压力。4 合理安排生活作息。多数大学生在学校住宿而大学留给学生许多自由学习的时间这些时间是让学生根据自己对生活世界的认识与理解根据自己的好恶、特长、客观条件等恰当地自己选择选一些知识从而使自己在原有的基础上得到充分发展。2.学校方面 1 加强理想教育细化思想政治教育。大一年级是大学阶段的重要时期大学新生入校后学校领导、学生思想政治辅导员以及专业老师都应该及时加强对学生人生观、价值观的教育引导他们及时确定高尚的远景性学习动机对自己的大学及职业生涯进行规划树立远大的理想。适时对学生

25、进行必要的专业思想教育使学生对自己所学的专业方向、专业前沿知识以及就业前景等有一个总体认识和把握避免学生因专业思想动摇而产生的学习倦怠、学习目标不明等消极情绪。在教学过程中学校应增加教师在对学生思想教育工作上的考核督促教师在教学实践中针对具体问题对学生进行思想辅导与教育。2 学风建设与纪律建设。在教学、考试等场合中加强监督和管理以规范大学生的行为激发其积极奋斗的精神。3 加强就业指导。学校应开展多层次多方位的就业培训指导提供就业信息增加大学生就业的信心。4 强化教学管理制度注意发挥奖励机制的作用。由于一学期一次的期末考试相对比较简单大多数同学在临考前只要进行简单的复习基本都能通过考试。因此大多

26、数大学生认为平时的上课就显得无关紧要了这种意识直接错误地引导着大学生较为普遍的迟到、早退、逃课等现象。作为教书育人的场所大学应该严格考勤制度杜绝以上现象的出现创建一个学术氛围浓厚的校园。在学校管理制度中缩小大学生毕业人数的比例无疑也是调动大学生学习积极性的有效途径能够让更多优秀的人才进入社会发挥自己的才干为社会创造更大的价值。其次扩大奖学金的金额和比例同样也是调动大学生学习积极性的最直接方法虽然这种方式比较功利但效果比较明显。5 调整课程设置。高校应确定课程改革目标、原则、方向划分课程群组建课程体系改革方案精炼教学内容着重技能方法和能力培养从课程设置上调动学生学习的积极性。6 改善学校条件。首先要解决的是教育资源严重不足的问题完善实验、操作、练习设施让学生有机会实践自己的理论知识。其次要注意教育资源分布均衡无论是学校的精锐专业还是普通专业都应提供现代的教育教学设施和优良的师资力量为学生的发展创造各种条件以求达到各学院和专业强项更强弱项变强。3.教师方面 1 良好的教师风度。教师的人格具有巨大的感召力它能直接地、形象地感染和影响学生如果教.