五年级下册-语文一课一练-《1古诗三首》人教统编版(含答案)34782.pdf

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1、统编版五年级语文下册一课一练 1.古诗三首 一、比一比，再组词。耘()晓()局()纭()浇()昼()二、写出下面诗句的意思。(1)童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。句意:_(2)牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。句意:_(3)稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。句意:_ 三、读诗句，完成练习。1.敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。（判断正误，正确的打“”，错误的打“”。）（1）这两句诗是抓住声音来写的，写出了弄冰发出的声音特别高亢、清脆。（）（2）这两句诗写出了弄冰的声音变化，由高亢转为清脆。（）（3）这两句诗反映了儿童弄冰的动作不够熟练，导致整个冰块碎作一地。（）（4）这两句诗从侧面写出了儿童的调皮与

2、可爱，表达了作者对儿童的喜爱之情。（）四、课文回顾。三首诗歌都描写了 ，不同的是四时田园杂兴(其三十一)写的是 ，稚子弄冰写的是 ，村晚写的是 。虽然三首诗歌描写的场景不同，但表达的感情却有相同之处，那就是 。五、阅读古诗，完成练习。四时田园杂兴（xng xng）（其三十一）宋范成大 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。_，_。（1）给下划线字选择正确的读音，并把诗句补充完整。（2）联系诗句解释下面词语。绩麻：_。当家：_。（3）古诗中的“儿”指的是_，“女”指的是_，本诗第一句中，_和_是一组反义词。本诗的前两句向我们展示了一幅_的画面。（4）诗中描写了儿童学种瓜的场景，下面对这一描写理解错误的

3、一项是（）。A.表明农家孩子从小便热爱劳动 B.表现农村儿童的天真情趣，表达诗人对劳动者的赞美 C.表现农村生活太过辛苦，连孩子们也在帮大人们劳动 六、课外阅读。牧童 村晚 宋雷震 唐吕岩 草满池塘水满陂,山衛落日浸寒漪。草铺横野六七里,笛弄晚风三四声。牧童归去横牛背,短笛无腔信口吹。归来饱饭黄昏后,不脱蓑衣卧月明。1.下列对诗句的朗读节奏划分正确的一项是()A.草满/池塘/水满陂,山衔/落日/浸寒漪。B.草/铺横/野/六七/里,笛/弄晚风/三四/声 C.草/满池塘/水/满陂,山/衔落日/浸/寒漪。D.草铺横/野/六七里,笛弄/晚风/三四/声 2.村晚为我们展示了一幅 图，牧童为我们展示了一幅

4、 图。右边这幅图可以用诗句“，”来概括,我能结合图片,用自己的话把诗句中的情景描绘出来：_ _ 3.下列对这两首诗的异同点分析有误的一项是()A.两首诗都描写了儿童自在快乐的生活状态,塑造了天真活泼的儿童形象,充满了童真童趣。B.两首诗都是前两句写景,其中村晚把草、池塘、山、落日等融合起来,构成了一幅幽静美丽的图画；牧童则通过“六七里”“三四声”等写出了原野的广阔、傍晚的宁静。C.两首诗都表现了牧童的无忧无虑、自由自在,但 牧童 还通过“不脱蓑衣”让我们体会到了牧童放牧一天的劳累。D.两首诗都是从视觉和听觉的角度来写的,诗中有景、有人、有声,流露出作者对悠然自得的乡村生活的向往。七、（原创题）

5、四时田园杂兴 是一组大型的田园诗，分春日、晚春、夏日、秋日、冬日五部分，每部分各十二首，共六十首。照样子，品味以下两首古诗，给每首诗描绘的画面起一个恰当的名字。例：新筑场泥镜面平，家家打稻趁霜晴。笑歌声里轻雷动，一夜连枷响到明。（秋日丰收图）1.屋上添高一把茅，密泥房壁似僧寮。从教屋外阴风吼，卧听篱头响玉箫。（）2.蝴蝶双双入菜花，日长无客到田家。鸡飞过篱犬吠窦，知有行商来买茶。（）参考答案：一、耕耘 晓得 局面 纷纭 浇水 白昼 二、(1)孩子们不会耕地也不会织布，却也不闲着，他们在茂密成荫的桑树底下学种瓜。(2)放牛回村的孩子横坐在牛背上，手拿短笛随意地吹奏着不成调的曲子。(3)清晨，孩童

6、将金属盆里的冰凿下来，用彩色的丝线穿起来当钲敲。三、1.（1）（2）（3）（4）四、三首诗歌都描写了 儿童生活 ，不同的是四时田园杂兴(其三十一)写的是 儿童学种瓜，稚子弄冰写的是 儿童弄冰做游戏 ，村晚写的是 牧童晚归 。虽然三首诗歌描写的场景不同，但表达的感情却有相同之处，那就是 对童年生活的热爱之情 。五、（1）xng|童孙未解供耕织|也傍桑阴学种瓜（2）把麻搓成线；担任一定的工作（3）男人；女人；昼；夜；农村男女各司其职，辛勤劳作（4）C 六、1.(A )2.村晚为我们展示了一幅 牧童骑牛晚归 图，牧童为我们展示了一幅 牧童晚归休憩 图。右边这幅图可以用诗句“牧童归 放牛的孩子横坐在牛背上，短笛随意地吹奏着不成调的乐曲。3.下列对这两首诗的异同点分析有误的一项是(C)七、示例：1.冬日休闲图 2.晚春田园图