陈涉世家教案8789.pdf

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1、陈涉世家教学设计【教学目标】1借助课下注释，读懂文章内容，反复诵读培养学生良好的文言语感。2.梳理本文叙事脉络，学习本文通过人物语言描写塑造人物形象的方法。3.学会从历史人物身上汲取积极向上的精神力量，树立远大志向和理想。【教学重点】1.梳理本文叙事脉络，明确大泽乡农民起义的前因后果。2.以情节为基础，以人物语言为突破点，分析陈涉形象。【教学方法】诵读法、讨论法【课时安排】三课时 第一课时【教学目标】1了解作者及其作品和背景。2掌握生字词，准确而流利地读通全文。3学懂第1、2 段，掌握、积累重要文言常用词语，并能准确翻译课文。【教学重点】1准确而流利地读通全文。2理解、积累一些文言词汇。【教学

2、方法】诵读法、讨论法【教学过程】一、创设情境、导入新课。同学们学过中国古代历史，知道我国历史上第一次农民起义爆发于哪个朝代，起义的领袖是谁吗？（陈胜、吴广）陈胜、吴广是什么样的人，他们是在什么情况下发动起义的，我们学习了司马迁的陈涉世家就知道了。二、积累展示。1作者简介。司马迁的父亲学识渊博，在汉武帝时就任太史令。司马迁自幼受父亲的熏陶，10岁就到长安学习，20 岁起曾多次到南北各地游历，观察各地的风俗人情，搜集传闻异说，为后来写作史记打下了基础。38 岁任太史令，更有机会博览皇家藏书，掌握了丰富的史料，42 岁时开始写史记。公元前99 年因上书替李陵辩护，得罪了汉武帝，被捕入狱处以“宫刑”。

3、出狱后他发愤著书，于公元前91 年，终于完成了伟大的历史巨著史记。2.史记简介。史记是我国第一部纪传体通史，这部书记载了上自黄帝下至汉武帝三千多年历史。全书包括十二“本纪”(记历代帝王政绩)，十“表”(大事年表)，八“书”(记各种典章制度)，三十“世家”(记诸侯国兴亡)，七十二“列传”(记重要人物的言行事迹)。书中不但文字缜密，记事详细，而且语言形象生动，人物性格鲜明突出。作者把农民起义的领袖陈涉的传记列在“世家”里，足见他对陈涉的历史地位和作用看重，陈涉首事反秦，功大，故入“世家”。鲁迅先生称史记为“史家之绝唱，无韵之离骚”。3.背景介绍。秦始皇统一中国之后，建立了专制主义的中央集权国家。他

4、对农民进行了残酷的剥削、压迫，实行严酷的刑法，又焚书坑儒；大量征发农民修长城，造阿房宫，筑骊山墓。沉重的徭役，繁重的赋税，残酷的刑法逼得贫苦农民痛苦不堪，阶级矛盾到了一触即发的地步。秦的残暴统治激化了统治阶级和农民阶级的矛盾，到公元前209 年终于爆发了陈胜、吴广领导的农民起义，敲响了秦王朝的丧钟。三、总结学思案情况。四、小组讨论交流。教师行间巡视，适时进行指导。五、小组展示，师生点评。【基础学习】1.给下列加点字注音。阳夏 ji 辍耕 chuo 嗟乎 ji 鸿鹄 h 闾左 l 適戍 zh 数谏 jin 陈胜王wng 所罾 zng 间令 jin 忿恚 hu 笞广 ch 毋斩 wu 社稷j 被坚

5、执锐p 徇xn 铚zhi 酂cuo 苦hu 柘 zhe 谯 qiao 2陈涉世家作者 司马迁 字 字长，西汉（朝代）史学家、文学家、思想家。史记是我国第一部 纪传体 体通史，全书130 篇，鲁迅称之为“史家之绝唱，无韵之离骚”。3.停顿 发 闾 左谪 戍 渔 阳九 百 人 今诚 以 吾 众诈 自 称公 子 扶 苏 项 燕 又 间 令吴 广之 次 所 旁 丛 祠 中 扶 苏以 数 谏 故 ，上使 外 将 兵 而戍 死 者固 十六七 乃 令符 离 人 葛 婴将 兵徇 蕲 以 东 【要点探究】1.解释加点词语，并翻译句子。陈胜者，阳城人也（表判断），字涉。吴广者，阳夏人也，字叔。陈涉少时（年轻的时候

6、），陈胜是阳城人，表字叫涉。吴广是阳夏人，表字叫叔。陈涉年轻的时候，尝（曾经）与人佣耕（被雇佣耕地），辍（停止）耕之（去、往）垄上，怅(失望)恨久之（助词，无义，起调节音节作用），曾经同别人一道被人家雇佣耕地。有一次他停止耕作走到田埂上，心中愤愤不平了好久，曰：“苟(倘使)富贵，无相(互相)忘。”佣者笑而（连词，表修饰）应曰：“若(你)为（被）说：“假如有一天谁富贵了，彼此不要忘记。”雇工们笑着回答说：“你是给 佣耕，何富贵也？”陈涉太息(长叹)曰：“嗟乎(唉)！燕雀(比喻见识短浅的人)安(怎么)知鸿鹄(比喻有远大抱负的人)之(的)志哉！”人家当雇工的，哪能富贵呢？”陈涉长叹一声说：“燕雀怎么

7、知道天鹅的志向呢？”二世元年七月，发闾左（指贫苦人民）適（同“谪”，发配）戍（戍守）渔阳九百人，屯（停驻）秦二世皇帝元年七月，朝廷派遣九百名贫苦百姓去驻守渔阳，临时停驻 大泽乡。陈胜、吴广皆次（编次）当行（当在征发之列）,为（担任）屯长。会（适逢）天 在大泽乡。陈胜、吴广都被编进戍边的队伍里，并担任领队。正巧碰上 大雨，道不通，度（估计）已失期（误期）。失期，法(按照法律)皆斩。陈胜、吴广乃（于是，就 ）估计已经误了期限。误了期限，按照秦朝的法律，都要被杀头。陈胜、吴广于是就 谋曰：“今亡（逃亡）亦死，举（发动）大计亦死；等（同样）死，死（为而）国可 商量说：“现在逃跑（被抓回来）也是死，发动

8、起义也是死，同样是死，为国而死好吗？乎？”陈胜曰：“天下苦秦（苦于秦的统治）久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃（是）陈胜说：“全国百姓苦于秦朝的统治已经很久了。我听说二世是（秦始皇）的小儿子，不应当继位做皇帝，应当继位的做皇帝的是公子扶苏。公子扶苏。扶苏以（因为 ）数（多次 ）谏（古代下对上直言劝戒 ）故（缘故 ），上使（派 ）扶苏因为多次劝说（秦始皇）的缘故，皇上派他在外面带兵。外将（率领 ）兵。今或（有人 ）闻无罪，二世杀之（他 ）。百姓多闻其贤，未知其贤，现在有人听说扶苏没有罪，二世却把他杀死了。百姓们大多听说他很贤明，未知其死也。项燕为（是）楚将，数有功，爱士卒，楚人怜（爱怜）之。

9、或（有的人）但不知道他已经死了。项燕是楚国的大将，多次立下战功，又爱护士兵，楚国人很爱怜他。以为死，或以为亡（逃跑）。今诚（果真）以吾众诈（假）自称公子扶苏、项燕，有人认为他死了，有人认为他逃走了。现在果真把我们的人假称是公子扶苏和大将项燕的队伍，为天下唱（同“倡”，倡导），宜（应该）多应者。”吴广以为然（对、正确）。乃行卜（去占卜）。倡导天下人反秦，应当有很多响应的人。”吴广认为他讲得很对。于是就去占卜。卜者知其指意（意图），曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之（代词，指想起义这件事）鬼乎？”占卜的人知道他们的意图，说：“你们要做的事都能成功，并且能建功立业。然而你们还是把事情向鬼神问一下吧！

10、”陈胜、吴广喜，念（考虑、思索）鬼，曰：“此教我先威（威服）众耳。”乃丹（用丹砂）书（写）陈胜、吴广听了很高兴，考虑（占卜人所说的）卜鬼（这件事的用意），说：“这是叫我们利用鬼神来威服众人罢了。”就用丹砂在绸子上写“陈胜王”三个字，帛曰“陈胜王（为王）”，置人所罾（用网捕）鱼腹中。卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固(本来)放在别人网的鱼的肚子里。士兵们买鱼煮了吃，发现鱼肚子里（绸子上）写的字，本来 以（同“已”、已经）怪（认为怪异）之（代词，指鱼腹中发现帛书的事）矣。又间（暗中）令吴广之（到、往）已经对这事感到奇怪了。（陈胜）又暗中使吴广到 次所（指军队驻扎的地方。次：旅行或行军在途中停留。）旁丛祠中

11、，夜篝（用笼子罩）火，狐（像狐狸一样）驻地旁的丛林里的神庙中，夜里用竹笼罩着火（装作鬼火），又装作狐狸 鸣呼曰：“大楚兴（复兴），陈胜王（称王）”。卒皆夜惊恐。旦日（明天），卒中往往（到处）语（谈论），皆指目（用眼睛注视着）陈胜。嗥叫（向士兵）喊道：“大楚要复兴，陈胜要称王。”士兵们夜里都很害怕。第二天，士兵们到处谈论（晚上发生的事），都指指点点地看着陈胜。六、课堂总结。这节课我们懂得了作者司马迁的经历及他的作品史记在历史上的地位。通过朗读课文以及对课文字义、句义的理解，初步感知了课文，希望同学们课后认真复习，为下一节课的深入学习作好充分准备。七、教学反思。第二课时【教学目标】1准确而流利地背

12、上2、3 节中重要语段。2学懂第3 段，掌握、积累重要文言常用词语，并能准确翻译句子。3了解陈胜、吴广农民起义的原因及其经过。【教学重点】1.掌握、积累重要文言常用词语，并能准确翻译句子。2.了解陈胜、吴广农民起义的原因及其经过。【教学方法】诵读法、讨论法【教学过程】一、创设情境、导入新课。由检查上节课所学内容导入 二、总结学思案情况。四、小组讨论交流。教师行间巡视，适时进行指导。五、小组展示，师生点评。【基础学习】1背诵“陈胜、吴广乃谋曰吴广以为然”和“召令徒属曰吴广为都尉”两段。2.写出出自本文的成语。鸿鹄之志 篝火狐鸣 披坚执锐 【要点探究】（一）解释加点词语，并翻译句子。吴广素（一向）

13、爱人，士卒多为（被）用者。将尉醉，广故（故意）吴广一向待人很好，戍卒多愿意听他差遣。（一天）押送戍卒的军官喝醉了，吴广故意 数（多次）言欲亡，忿恚（使恼怒）尉，令辱之（指吴广），以（用来）激怒其（他的、吴广的）众。再三说想要逃跑，来激怒军官，使（军官）责辱他，借此来激怒吴广的部下。尉果笞（用竹板打）广。尉剑挺（拔出），广起，夺而（承接连词）杀尉。陈胜佐（辅佐）之，军官果然用竹板子打吴广。军官拔出剑（想杀吴广），吴广跳起来夺下剑杀死了那个军官。陈胜协助吴广，并（一道、共同）杀两尉。召令徒属曰：“公等遇雨，皆已失期，失期当斩。借（即使）一同杀死了两个军官。（陈胜）召集并号令所属的士兵说：“你们诸位

14、遇上大雨，都已误了期限，误了期限该判杀头。第（仅 ）令（使 ）毋斩，而（转折连词、可是）戍死者固（本来）十六七（十个里面占六七个）。即使仅能免于斩刑，而戍守边塞的人中十分之六七也会死掉。且壮士不死即已（罢了），死即举（成就)大名耳，王侯将相宁（难道）有种乎！”况且大丈夫不死倒也罢了，要死就要（干大事）成就大的名声啊。王侯将相难道有天生的贵种吗！”徒属（属下的士兵）皆曰：“敬受命（听从你的号令）。”乃诈称公子扶苏、项燕，从（依从）民 属下的士兵都说：“（愿意）听从（你的）号令。”于是他们就假称是公子扶苏和项燕的队伍，为的是依从人民的愿望。欲（愿望）也。袒右（露出右臂），称大楚。为（筑）坛而（承接

15、连词）盟（盟誓），他们露出右臂（作为起义的标志），号称大楚。（用土）筑成高台并在台上宣誓，祭以（用 ）尉首。陈胜自立为（担任）将军，吴广为都尉。攻大泽乡，收而攻 用（被杀死的两个）军官的头祭天。陈胜立自己为将军，吴广担任都尉。起义军攻下大泽乡，收集大泽乡的义军攻打蕲县。蕲。蕲下（攻下、攻克），乃令符离人葛婴将兵徇（攻取）蕲以东，攻铚（zh）、酂、蕲县攻下后，（陈胜）就派符离人葛婴率领士兵攻取蕲县以东的地方。攻打铚、酂、苦（h）、柘（zh）、谯（qio）皆下之。行（行军）收兵。比（等到）至陈，车 苦、柘、谯，都攻下来了。他们行军中沿路收纳兵员。等到到达陈县，六七百乘，骑（骑兵）千余，卒数万人。攻

16、陈，陈守令皆不在，独（只有）守丞 已有战车六七百辆，骑兵一千多人，士兵好几万人。攻打陈县（时），郡守、县令都不在（城内），只有守丞 与战谯门中。弗胜，守丞死，乃入据（占领 ）陈。数日，号令召三老、豪杰与皆来 带兵在城门洞里和义军交战。（守丞）不能取胜，被杀死了，起义军就进城占领了陈县。过了几天，陈胜传令召集当地管教化的乡官和有声望的人一起来 （聚会商议）事。三老、豪杰皆曰：“将军身（亲身、亲自 ）被（同“披”穿）坚（）集会议事。乡官和有声望的人说：“将军亲自穿着铁甲，执（指铁甲 ）锐（指武器 ），伐（讨伐 ）无道，诛（诛灭 ）暴秦，复立楚国之（助词，不译 ）手里拿着锐利的武器，讨伐昏庸无道的暴

17、君，诛灭凶残暴虐的秦王，重建 社稷（国家 ），功（论功 ）宜为王。”陈涉乃立为王，号为（是 ）张楚。当此时，楚国，论功劳应当称王。”于是陈胜被拥戴做了王，定国号叫“张楚”。在这时候，诸郡县苦秦吏者，皆刑（惩罚）其长(zhng)吏，杀之以（来 ）应（响应）陈涉。各郡县苦于秦朝官吏压迫的人，都纷纷起来惩罚当地的郡县长官，把他们杀死来响应陈胜（的号召）。（二）根据课文内容，回答以下问题。1这次起义的导火线（直接原因）是什么？陈涉起义的根本原因又是什么？直接原因：適戍渔阳，会天大雨，失期，法皆斩。根本原因：天下苦秦久矣。2根据课文内容写出陈胜发动起义的三个步骤。发动起义有三个步骤：先诱使将尉鞭打吴广以

18、激怒众戍卒，趁机“并杀两尉”，将众戍卒置于自己的领导之下；然后指出惟一的生路是起来反抗，并以“王侯将相宁有种乎”鼓舞斗志，赢得了众戍卒的赞同；最后举行庄严的誓师会，为坛而盟。五、课堂总结。姓名、籍贯、表字 概况 地位：佣耕 （符合传记特点）志向：鸿鹄之志 原因 直接：失期，法皆斩。根本：天下苦秦久矣。谋划起义 策略 诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱。鱼腹藏书 舆论 篝火狐鸣 并杀两尉 起义发动 召令徒属 发动起义 为坛而盟 胜利进军和巨大声势 第三课时【教学目标】1学习本文运用个性化的语言描写塑造人物形象的手法。2深刻理解课文中一些精彩语句的含义。【教学重点】1.学习本文运用个性化的语言描写塑造

19、人物形象的手法。2深刻理解课文中一些精彩语句的含义。【教学方法】讨论法【教学过程】一、创设情境、导入新课。上两节课我们对课文进行了全面分析，了解了陈胜、吴广起义的原因、经过和起义后的浩大声势。那么，课文在叙述农民起义的过程中是怎样刻画人物形象的，作为起义领袖的陈涉的性格又是如何表现的呢?这节课我们再研究。二、总结学思案情况。四、小组讨论交流。教师行间巡视，适时进行指导。五、小组展示，师生点评。【基础学习】1.解释加点字。（1）怅恨久之 （2）辍耕之垄上 （3）苟富贵 （4）若为佣耕 （5）適戍渔阳 （6）会天大雨 （7）今亡亦死 （8）等死 （9）项燕为楚将 （10）先威众 （11）功宜为王

20、（12）身被坚执锐 2.翻译下列句子。（1）陈涉少时，尝与人佣耕。（2）怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。”（3）陈涉太息曰：“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！”（4）发闾左谪戍渔阳九百人，屯大泽乡。（5）今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？（6）天下苦秦久矣。（7）今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。（8）卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。（9）又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰“大楚兴，陈胜王”【要点探究】1下面的人物语言，分别是陈胜在什么情况下说的话？各表现了陈胜怎样的性格和精神？苟富贵，无相忘。陈胜少时作为雇农时说出这样的话，反映出他不满现状、渴求改变命运的心态及对

21、富贵生活的向往，表现出与穷朋友同甘共苦的心愿，这句话表现了陈胜叛逆的性格和勇于与命运抗争的精神。燕雀安知鸿鹄之志哉！这是陈胜向往富贵的话语遭到伙伴们嘲笑时说的话，表现了他非凡的个性和远大的抱负，突出了他叛逆的性格和勇于与命运抗争的精神。王侯将相宁有种乎！这是陈胜“召令徒属”时说出的话语，充分显示出一个造反者对封建等级制度的强烈批判和大无畏的精神，突出表现了他叛逆的性格和勇于与命运斗争的精神。2简要分析“会天大雨，道不通，度以失期。失期，法皆斩。”揭露了当时怎样的社会现实？揭露了秦王朝滥施刑法，人民生活在黑暗之中，导致了“官逼民反”的社会现实。3陈胜是怎样谋划起义的？陈胜与吴广密谋：分析天下苦秦

22、的形势，决定用“公子扶苏、楚将项燕的名义，为天下唱”；行卜念鬼；用丹书鱼腹、篝火狐鸣的方法在士兵中取得很高的威望。4.陈胜、吴广用哪些方式制造舆论的？其目的是什么？你是如何看待他们的做法的？陈胜、吴广用丹书鱼腹、篝火狐鸣的方式制造舆论。其目的是威服众人，即树立陈胜在士兵心目中的地位。我的看法：这些方式是根据当时群众比较迷信的具体情况而采取的比较恰当的策略，事实证明这种方式取得了预期的效果，这表现了陈胜、吴广的随机应变和足智多谋。5.陈胜能够从一个佣耕之人成为中国封建社会第一次农民起义的领导者，具有哪些才能？（请结合课文内容分析）（1）对当时形势具有敏锐的洞察力。（天下苦秦久矣）（2）做事周密细

23、致。（今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。）（3）善于斗争，有很强的领导才能。（用“置书鱼腹”与“篝火狐鸣”的方法威服众人，在杀死两尉后立即召令徒属。）【拓展迁移】文章开头同时列出陈胜、吴广二人的姓名、籍贯、表字，文中写了二人合谋举事等内容，能否据此把本文看成是二人的合传，名为陈涉吴广世家？陈涉在起义中有着特殊的地位，且建立了政权。在后来扩大起义成果的战斗中吴广并未发挥积极作用。【目标检测】1解释下列多义词 辍耕之龚上 （去、往 ）等死 （死亡 ）之 怅恨久之 （音节助词 ）死 燕雀安知鸿鹄之志哉（的 ）死国可乎（为而死 ）楚人怜之 (代项燕 )以激怒其众 （来 ）夺而杀尉 （

24、连词，表承接）以 祭以尉首 （用 ）而 扶苏以数谏故（因为 ）而戍死者固十六七（连词，表转折）2.理解性默写。（1）反映出陈胜不甘安贫守命反抗精神的句子是：苟富贵，无相忘。（2）表现陈胜非凡个性和远大抱负的句子：燕雀安知鸿鹄之志哉！（3）充分显示一个造反者对封建等级制度的强烈批判和大无畏精神的句子：王侯将相宁有种乎！六、课堂总结。大泽乡起义是我国历史上第一次农民起义，起义是人民的意愿，也是历史发展的必然。陈涉用他的智慧为我们展示了他的人格魅力。那场适时的大雨也让我们永远记住了这个满怀理想与抱负的壮志青年。同学们，我们也正当年少，是做“燕雀”还是“鸿鹄”呢？时代等待我们的选择。板书设计 陈涉世家 司马迁 写作特点：1运用个性化语言表现人物形象 2以事件发展顺序来组织全文，故事情节完整。3语言简洁，极富表现力。