人教部编版小学语文三年级上册体会饮湖上初晴后雨表达的意境以及诗人的思想感情教学设计(教案)32435.pdf
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1、教师姓名 单位名称 填写时间 学科 语文 年级/册 三年级 教材版本 人教版 课题名称 体会饮湖上初晴后雨表达的意境以及诗人的思想感情 难点名称 体会饮湖上初晴后雨表达的意境以及诗人的思想感情 难点分析 从知识角度分析为什么难 填写示例 知识点本身内容复杂：被减数连续两位不够减，要连续从前一位退 1，在第二次退位后除了加上本位的数还要减去上次退的 1，又加又减，计算上思维过程交为复杂，学生容易出错。从学生角度分析为什么难 填写示例 学生抽象逻辑思维较弱，理解困难：三年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，在被减数连续两位不够减的情况下，很难进行即借位又退位的计算。难点教学方法 填写
2、示例 1.通过 XX 直观演示算理 XX 2.XX 教学环节 教学过程 导入 知识讲解（难点突破）这组诗共二首，但许多选本只看中第二首，因而第一首已鲜为人知。其实第二首虽好，却是第一首的注脚。第一首所说的“此意自佳君不会”的“此意”，正是指第二首所写的西湖晴雨咸宜，如美人之淡妆浓抹各尽其态。不选第一首，题中的“饮”字也无着落。苏轼的意思是说，多数人游湖都喜欢晴天，殊不知雨中湖山也自有其佳处。湖上有水仙王庙，庙中的神灵是整天守在湖边，看遍了西湖的风风雨雨、晴波丽日的，一定会同意自己的审美观点，因而作者要请水仙王共同举杯了。这一首的首句“艳”字下得十分精到，把晨曦的绚丽多姿形容得美不胜收。若只看第二首，则“浓抹”一层意思便失之抽象。2 课堂练习（难点巩固）根据实际教学设计需要增行 小结
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