培智三年级生活数学教案3减几23637.pdf

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1、-年级：三年级 任课教师：授课时间：2016.9.所在章节及题目 第一单元 3 减几 课时数 4 课时 本课时教学内容 认识 3 减几；理解 3 减几；掌握算式的计算能力。教 学 目 标 知 识 目 标 1、能认识 3 的减法算式；2、能进一步理解减法算式的含义。能 力 目 标 1、能看图写出减法算式；2、能用实物算出减法算式。3、提高学生的计算能力 情 感 目 标 1、培养学生的学习信心，激发学生学习数学的兴趣；2、训练智障学生手、眼、脑的协调配合，培养其观察能力、动手操作能力和思维能力。3、让学生在动手实践中体验成功的喜悦。分 层 目 标 叁级目标：在教师指导下能认读3 的减法算式，利用实

2、物计算3 减几。肆级目标：能独立认读 3 的减法算式、利用实物计算 3 减几，能正确计算 3 减几。教学重难点 重点：理解 3 的减法含义。难点：能脱离实物正确计算 3 减几。教法学法 激趣导入法 创设情境 直观教学法 强化练习 教具准备 多媒体课件 计数棒 电子白板 头饰 练习纸 智障教学班 生活数学 学科-教学过程 一、创设情境，复习旧知 1.创设情境，激发兴趣。2.课件出示梨图，复习 2-1=1。二、教学 3 减几 1、导入新知 3 减几 1创设摘桃子的情景，引导学生计算 3-1=2 2创设摘苹果的情景，引导学生计算 3-2=1 3小结，3 减几 三、稳固练习：利用课件创设闯关情景，帮助

3、学生正确理解、计算 3 减几。1.写一写算一算 1根据实物减少填出空缺的数字，使算式完整；2根据抽象的实物变化填出空缺的数字，使算式完整。2.你说我是几 1利用小棒算出算式结果；2直接说出算式结果。3连线找朋友 3.游戏练习送我回家 4.写练习题：2-1=3-1=3-2=三、总结与放松 四、布置作业：2-1=3-1=3-2=课后反思 教学效果 教学过程 认识上午、下午-教学目标：区分上午、下午，并尝试用完整的语言表达上午我在干什么，下午我在干什么？教学准备：红、绿各一个小房子 学生一日生活图片 学生一日生活的课件 教学重、难点：区分上、下午，并能用语言表达 教学时间：4 课时 教学过程：一、手

4、指游戏 1、大胖子睡了，二胖子睡了，高个子睡了，你睡了，我睡了，大家都睡了，公鸡喔喔叫，太阳出来了，大胖子醒了，二胖子醒了，高个子醒了，你醒了，我醒了，大家都醒了。2、公鸡喔喔叫，太阳出来了，是什么时候？白天 二、谈话导入 1、白天你们干什么？上学 2、来学校后先干什么？上课 3、上完课了，小朋友坐的有些累了，小朋友要去干什么呢？做课间操 4、做完操了，我们要干什么去了？(回教室)5、这时候，我们觉得口渴了，要干什么呀？喝水、看电视 6、看完电视了，教师和大家一起干什么呢？上课 7、这时我们觉得肚子饿了，要干什么去呀？吃饭 8、吃完饭了，我们要干什么了？睡觉 9、睡醒后我们又干什么呢？课外活动

5、 10、玩的有些累了，我们去哪儿呀？教室 11、回教室干什么呢？洗手、洗脸、喝水 -12、这个时候呀，你看谁来了？爸爸、妈妈 13、爸爸、妈妈接我们回家了，你跟教师说什么呀？再见 二、观看学生一日活动照片 1 同学们在学校一天的活动，教师把它变在电视机里边了，你们想不想看呀？想 2、出示 PPT，介绍学生在校活动情况，尽量用话说出来 三、变魔术 1、同学们看看，教师今天给你带来了什么？大大的房子 什么颜色的呀？红色的，绿色的 2、同学们在学校又是做操，又是滑滑梯，有这么多的事，现在呢教师把它从电视里变出来，信不信呀？3、依次出示学生一日活动图片 4、用语言表达：上午同学们来学校，上午同学们在上

6、课，上午同学们在做操 5、教师呀，告诉你一个秘密，睡午觉以前叫上午把上午两字贴在红色的房子上，那睡午觉以后叫什么呀？下午 6、上午同学们做了好多事情，下午，我们做什么了？下午同学们在玩皮球，下午同学们在滑滑梯 下午爸爸妈妈接同学们回家 7、总结 刚刚我们说了睡午觉以前是上午，睡午觉起来是下午。小朋友说说，现在是上午还是下午？为什么呢？四、送图片 每位学生一*图片上午或下午图，先观察，再说一说，图片上的学生在什么时候干什么？大声的告诉爸爸妈妈，说对的同学把图片送-给爸爸妈妈 五、作业 练习园地一 4 减几 一、教学目标：1、A 层：进一步理解减法含义，能进展 4 减几的口算，能根据图意列式并计算

7、。B 层：进一步理解减法含义，能根据图意列式并计算。C 层：能正确数出数量是 4 个的物品。2、培养学生动手操作能力和解决问题的能力。3、培养学生合作意识和互相帮助的精神，积极参与数学活动，培养学生学习数学的兴趣。二、教学重难点：理解减法含义；会用两种方法计算 4 减几。三、教具及学具：ppt；苹果卡片、桃子卡片、梨卡片 四、教学时间：4 课时 五、教学过程 一、检复 师：我们先来算几道练习题。1、看图列式计算 2-1 2、看图列式计算 3-1 3-2 3、口算 2-1=3-1=3-2=二、导入 师：同学们算的太棒了，为了奖励同学们教师带同学们去参观果园，你们想去吗？生：想。ppt 果树、苹果

8、、小松鼠师：看，谁能说一说图上都有什么？生：答：果树、-苹果、小松鼠 师：谁能数一数树上有几个苹果？三层学生数并答复：4 个。先摆苹果学具再写板书 4，摆的时候和学生一起数 师：看到这红红的苹果可把小松鼠馋坏了，小松鼠赶忙跑到树上去摘苹果，谁能说一说小松鼠摘走了几个苹果？三层学生数并答复：1 个。移走一个苹果学具并用虚线框起来并说：拿走了我们用虚线表示 师：树上还有几个苹果呢？用什么方法计算？应该怎样列式呢？学生答复：4-1=假设学生说出来等于几，师：他说的对不对呢？我们一起来摆一摆。师：4 减 1 等于几呢？这就是这节课我们要重点学习的 4 减几。三学习新知 1、师：请同学们拿出苹果学具，现

9、在数一数同学们桌子上有几个苹果？三层学生答复：4 个。师：现在请同学们拿走一个苹果放到桌子右上角。学生操作。师：谁能说一说桌子上还剩几个苹果？三层学生数并答复：3。师：我们看一下树上是不是还有 3 个苹果呢？我们一起来数一下。板书 3,所以4-1=3 师：谁能自己用学具摆一摆 4-1=3？说 2-3 遍，注意最后让学生说：所以 4-1=3 师：我们会用学具来计算，那你们会摆手计算吗？先领说，再找两个摆再集体摆。师：在计算的时候我们可以选择自己喜欢的方法来计算。师：你能说说这个式子中的“4、“1、“3分别表示什么意思吗？A 层学生答复。2 遍 让学生到黑板前指说，2 遍之后教师订正-2、师：我们

10、到果园的另一边去看看好吗？生：好。ppt 桃树、桃子、小猴师：树上有几个桃子？三层学生数并答复：4 个。先摆桃子学具再写板书 4，摆的时候和学生一起数 师：看到这红红的桃子小猴也馋了，他也爬到树上去摘桃子，他摘走了几个？三层学生答复：2 个。移走 2 个桃子学具并用虚线框起来并说：我们也用虚线表示 师：你能根据这幅图提出一个问题吗？A、B 层学生答复：还剩几个桃子？师：还剩几个桃子用什么方法计算？应该怎样列式呢？A、B 层学生答复：4-2=板书 师：下面同学们就利用手中的桃子学具小组合作来解决 4-2 等于几这个问题。学生操作，教师巡视。师：谁能说说你们小组是怎样做的？小组汇报。师：你们小组和

11、他们一样吗？你们小组再来说说。小组汇报。板书 2 师：谁还能再摆一下？师：谁能摆手算一下 4-2=2 给大家看看？我们一起摆手算。师：你能说说“4、“2、“2分别表示什么意思吗？一层学生答复。2 遍让学生到黑板前指说，2 遍之后教师订正 3、师：同学们说的特别棒，接下来我们继续参观。ppt 梨树、小熊师：树上有几个梨？三层学生数并学生答复：4 个。(先摆梨学具再写板书 4，摆的时候和学生一起数)师：看到这香甜可口的梨小熊也馋了，他也摘走了几个梨，谁能说说他摘走了几个？三层学生答复：3 个。移走 3 个梨学具并用虚线框起来并说：我们也用虚线表示-师：还剩几个梨？应该怎样列式？一二层学生答复：4-

12、3=板书 师：下面同学们就利用手中的梨学具自己摆摆算算。学生操作。师：谁能说一说你是怎样摆的？学生到前面摆。板书 1，注意最后让学生说：所以 4-3=1 师：谁能摆手算一下 4-3=1 给大家看看？我们一起摆手算。师：你能说说“4、“3、“1分别表示什么意思吗？一层学生答复。1 遍让学生到黑板前指说，1 遍之后教师订正 六、稳固练习 师：这节课我们学习了 4 减几，你们都学会了吗？教师来考考你们。师：今天教师也从果园里带来了非常好的礼物，你们想要吗？学生：想。但是同学们要正确完成下面的练习，教师才能把这些礼物送给你们，我们看看都有什么礼物？学生挑选礼物，礼物中有练习题 七、总结 师：这节课我们

13、在参观了果园的同时，也学习了 4 减几，4 减几的 3 个减法算式：4-1=3 4-3=1 4-2=2 你们都学会了吗？以后有时机教师还带你们去参观更多好玩的地方好吗？八、作业 A 组学生：算一算 写一写。4-1=4-2=4-3=B 组学生：熟读我们学习的 3 个算式。4-1=3 4-3=1 4-2=2 5 减几教学设计一 一 教学内容：5 减几-二 教学目标：1.知识与能力：A 组：能进一步理解减法的含义，初步掌握看图能列出一道减法算式。B 组：进一步理解减法的含义，能在教师的引导下根据一幅图用数字卡片摆出一道减法算式。C 组：会读数字 1-5，能正确数出数量是 5 个的物品。2.过程与方法

14、：A 组：会写出减法算式，能用两种方法计算 5 减几。B 组：能在教师的引导下用学具卡片摆一摆算式，用两种方法计算 5 减几的减法。C 组：会跟读减法算式。3.情感态度和价值观：使学生体会数学来源于生活，激发学生热爱生活，热爱数学，并能用所学的减法解决实际问题，感受数学与生活的联系，进一步培养学生学习数学的兴趣的好奇心。三 教学重、难点：重点：理解和掌握算法，知道拿走几个，求还剩几个用减法计算。难点：会用两种方法正确计算 5 减几。四 教学准备：课件 PPT，水果磁性教具假设干，数字卡片，口算卡片，小棒等。五 教学时间：4 课时 六 教学过程：（一）复习导入：1,.同学们，今天我们班来了好多的

15、教师和领导，你们高不快乐啊？这节课-你们要好好的表现好不好！我们再把以前学习的关于数字的儿歌唱一下。出示儿歌课件 2.口算：出示口算卡片，指名口答 2-1=4-2=3-1=4-3=3-2=4-1=3.出示课件提问：5 可以分成几和几？指名答复，个别有困难的同学可用小棒分一分，再读一读。小朋友真聪明，现在我们来用 5 的分解做一个游戏，我说一个数字，请你也说一个数字，我和你们的数字合起来是 5，如：我说 2，学生对 2.游戏可以按照拍手节奏进展。4.导入新课：师：根据 5 的分解，今天我们就学习用算式把它们表达出来 。板书课题并读题：5 减几（二）自主探究，学习新知识：1.出示课件 PPT 图片

16、，请看图：哇，看图上的小朋友都在干什么呢？他们在果园里摘苹果，同学们你们想不想去帮助啊？好，让我们一起到果园里去帮助吧。2.学生观察情境图：（1）我们走到这颗大树下，哇树上结满了红红的大苹果，你们数一数有几个苹果？指 C 组的同学数一数，并出示数字 5 的卡片，并认读（2）演示：出现了一个虚线框，数一数：框起了几个苹果1 个，找出 1 的卡片演示虚线框里的苹果从树上掉下来，问：这个苹果怎么啦？被摘走了几个苹果？1 个（3）现在小朋友讨论一下，根据这幅图，一共有 5 个苹果，摘走了 1 个，还剩几个，用什么方法计算？减法-（4）下面我们就一起来根据这幅图写出一道减法算式。一共有 5 个苹果，被减

17、数是 5，在被减数的位置上写“5，后面写上“，减几呢？减去拿走的 1 个，再减数的位置上写 1，后面跟上一个等于号，即“5-1=（5）下面就一起来计算 5-1=？，我们班同学今天都很积极，则我就请同学来想一想，谁知道 5-1=？，你是用什么方法计算的？同桌讨论并举手汇报结果，师小结并板书：5-1=4 计算方法：数一数图上还剩几个。想 5 的分成？5 可以分成 1 和 4，所以 5 减 1 等于 4（6）说一说 5-1=4 这道减法算式的含义：一共有 5 个苹果，拿走了 1 个，还剩 4 个。3.学生继续观察情境图：（1）哇！又有一棵苹果树，树上有几个苹果？出示数字 5C 组学生数出苹果数并找出

18、 5 的数字卡并认读 （2）演示：出现一个虚线框，C 组学生数数：框起了几个苹果？4 个，找出4 的数字卡片 演示虚线框里的苹果从树上掉下来，问：唉，这个苹果怎么啦？被摘走了几个苹果？（3）现在大家讨论一下，根据这幅图，一共有 5 个苹果，摘走了 4 个，求还剩几个，用什么方法计算？减法（4）下面我们就一起来根据这幅图列出一道减法算式。一共有 5 个苹果，被减数是 5，在被减数的位置上写“5，后面写上“，减几呢？减去拿走的 4 个，再减数的位置上写 4，后面跟-上一个等于号，即“5-4=（5）下面就一起来计算 5-4=？，我们班同学今天都很积极，则我就请同学来想一想，谁知道 5-4=？，你是用

19、什么方法计算的？同桌讨论并举手汇报结果，师小结并板书：5-4=1 计算方法：数一数图上还剩几个。想 5 的分成？5 可以分成 1 和 4，所以 5 减 4 等于 1（6）说一说 5-4=1 这道减法算式的含义：一共有 5 个苹果，拿走了 4 个，还剩 1 个。4.教师引导学生比拟两道算式：（1）认读两道减法算式：5-1=4 5-4=1（2）两道算式都是减法算式。（3）两道算式的被减数都是 5.（4）都可以用 5 可以分成 1 和 4 来帮助计算。（三）应用拓展 1.分组练习：先摆卡片，再列算式（1）刚刚同学们一直都是看着教师在摘苹果，你们想不想自己到果园去摘苹果啊？首先我请一位同学上台给我们表

20、演一下摘苹果好么？用苹果卡片演示 5 个苹果，摘走 1 个，求还剩几个？根据摆放苹果的过程列式 5-1=4（2）同学们热情这么高啊，那我们就分组练习摘苹果。分组合作摆苹果卡片：先摆 5 个苹果，摘下来 1 个，求还剩几个，列式并计算。C 组学生摆 5 个苹果的卡片，拿走 1 个，A 组同学根据摆苹果的过程说出算-式，B 组同学再用数字卡片摆出算式，C 组学生再读读这个算式。2.分组练习：先摆卡片，再列算式（1）果园里不仅有苹果，还有其他水果呢，你们看这是什么出示香蕉学具，同学们想不想摘香蕉啊？一位同学示*香蕉卡片摆一摆：先摆 5 个香蕉卡片，摘下来 4 个，求还剩几个，列式计算：5-4=1 2

21、 分组合作摆香蕉卡片，也可以是别的水果，先摆 5 个香蕉，摘下来 4个，求还剩几个，列式并计算。C 组学生摆 5 个水果的卡片，拿走 4 个，A 组同学根据摆苹果的过程说出算式，B 组同学再用数字卡片摆出算式，C 组学生再读读这个算式。3.用小棒摆一摆并计算：5-1=（1）学生读题，指 1 名学生到黑板上用小棒摆一摆，其他学生在下面用小棒也摆一摆。（2）将摆出的结果填写在算式中，得出 5-1=4，齐读算式。（3）并说说算式中的各数表示的含义。4.用圆片摆一摆并计算：5-4=（1）学生读题，再指 1 名学生到黑板上并用圆片摆一摆，其他学生在下面用小棒也摆一摆。2将摆出的结果填写在算式中，得出 5

22、-4=1，齐读算式 3并说说算式中各数表示的含义。5.小鸟回家：算出得数，再连线。1出示 PPT 课件，学生认读小鸟身上的算式：5-1=5-4=学生认读鸟窝上的数字：1 4-2想 5 的分成计算两道算式，并将算式和正确的答案进展连线。6.创造生活情景，同学平时都喜欢买东西，让学生买东西，把 5 的分解运用到生活中去。（四）总结全文，拓展延伸。同学们这节课表现都不错，这节课我们学习了 5 减几中的两个算式：5-1 和5-4，就是应用 5 分成 1 和 4 来计算。数学来源于生活，生活中到处充满了数学问题，教师希望你们用一双智慧的眼睛去发现生活中的数学知识。5 减几二 一、教学内容：本节课参考培智

23、教材快乐生活第五册，继续学习10 以内的减法中的“5减几。二、教学目标：A 组学生：毛婷、黄珍、聂文康 1、通过情景引导学生掌握学习 5 减几的减法，理解减法的含义。2、能看图示或用学具计算减法算式，锻炼学生动手操作能力。3、在教学活动中体验学习的乐趣，培养学生学习数学的兴趣。B 组学生：曾盼、*侯村、雷威鹏、邓碧婷、向浩、*玉婷 1、会读、会写所学的减法算式。2、在教师的指导下能用学具学着计算，锻炼学生动手、动脑的能力。三、教学重点、难点：掌握 5 减几的 4 个减法算式。四、教具准备：课件 小棒 卡片-五、教学时间：4 课时 六、教学过程：1、组织课堂：师生问好！2、常规训练：手指健脑操：

24、15 节。跟教师做。锻炼手的灵活性，增强大脑的记忆力。3、复习：（1）读算式卡片：4+1=4-2=3+2=4-1=2+3=4-3=5-1=5-4=（2）学生板书：4、新授：1导入新课：同学们都很聪明，对于我们学过的内容掌握的非常好，接 下来教师带着你们到美丽的田野去走一走，看一看。2新课：出示课件：让学生认真观察，并提问：“你们看到了什么？田野里有农民在劳动，有漂亮的花朵，有美丽的蝴蝶。同时进展思想教育：农民劳动很辛苦，我们要爱惜粮食，尊重劳动人民。1、同学们观察的非常仔细，说的非常好，同学们喜欢蝴蝶吗？那你们能5 2 5 3 51-不能说一下有几只蝴蝶？让学生数出蝴蝶的个数。有 4 只蝴蝶(

25、同时板书“5)，飞走了 2 只 课件显示，还剩下几只？让学生答复：还剩下 3 只，并板书“3，你是怎么知道的，用什么方法来计算？能不能用一个算式来表示？让 A 组的学生尝试说。板书算式：5-2=3 同时课件显示 读算式，主要让 B 组的学生读。2、课件显示：5 只蝴蝶，飞走了 3 只，求还剩下几只？让学生表达图中情景，并根据这幅图显示的内容说算式指导 A 组学生说 5-3=2 教师板书，同时课件显示，你会读这个算式吗？让 B组的学生读 3、动手操作：让学生用小棒摆一摆 5-3=2 5-2=3 两个减法算式并说出是怎么摆的。教师巡视，逐一订正。4、课件显示：5 只蝴蝶，飞走了两只，还剩下几只？让

26、同学们根据情形，独立说出算式，并写出来。教师先板书，然后课件显示。读算式：5-2=3 5、现在我们已经学习了 5-3=2 5-2=3 这 2 道减法算式，这就是我们今天学习的新内容“5 减几。板书课题，读课题，读 2 个算式 七、课堂练习：看图写算式：八、小结：六、课堂小结-请同学们想一想“5 减几的减法算式我们一共学了几个呢？学生口述教师板书5-1=4 5-4=1 5-3=2 5-2=3 九、课下作业：A 组学生：算一算 写一写。5-1=5-2=5-3=5-4=B 组学生：熟读我们学习的 3 个算式。5-1=5-2=5-3=5-4=三角形的认识 科目：生活数学 授课日期：2016 年 11

27、月 授课题目 三角形的认识 授 课 教师 向 琼 授课班级 三年级 课 型 新授 授 课 时间 3 课时 教材 第五册第二单元 教学目标 认知目标：1、通过复习，使学生进一步加深对长方形、正方形、圆形的认识。2、通过新授使学生能初步认识三角形，知道生活中有哪些东西是三角形的,哪些东西像三角形。3、使学生能够分辨出三角形，并认识边、顶点、角。技能目标：-1、使学生初步掌握用小棒围三角形的方法。2、在学习过程中培养学生善于发现、善于表达的能力。情感目标：在学习图形过程中体验知识及生活的密切关系，并从游戏中获得喜悦。使学生乐于学数学。分层 教学 要求 A 组学生：毛婷、黄珍、聂文康 1.能够熟练的认

28、识图形。2.会用小棒围三角形。3.认识三角形的边、角、顶点 B 组学生：曾盼、*侯村、雷威鹏、邓碧婷、向浩、*玉婷 1.能够分辨出三角形。2.能在教师的帮助下围出三角形。3.初步认识边、角、顶点。教学重点 找出生活中的三角形及类似三角形的事物 学会用小棒围三角形 教学难点 认识三角形的边、角、顶点 教学关键 调动学生积极性，参与到课堂各个环节；在课堂教学中，观察每个学生欠缺的地方，及时进展教学、强化。教学准备 PPT、小猪、小猫、小兔子道具、图形片 n 个、图形奖励物、三角形教学道具。教学过程 教师活动-一、复习 二、新知导入 三、知识新授 四、复习稳固 五、总结 通过卡通乌龟图片复习正方形、

29、长方形、圆形。1.乌龟的手和脚是什么形状呢？2.乌龟的手脚是三角形的 3.我们来学习“三角形的认识 1.学习概念“由三条线段围城的图形叫做三角形 2.全体同学自己动手围一个三角形 3.回忆正方形的边、角、顶点。4.认识三角形的边、角、顶点 5.数一数三角形有几条边、几个角、几个顶点 1.认一认，哪些图形是三角形 2.认一认，以下哪些物品是三角形的 3.游戏我给动物喂饼干 板书 课题：6 减几 教学目标：1、让学生懂得用 6 的组成来计算 6 减几。2、通过操作与摆放让学生知道减法的根本含义，知道减法是少了的意思，三角形的认识 边 顶点 角-与加法的含义不同。3、培养局部学生用手指辅助计算 6

30、减几，懂得 6 只手指怎样伸。教学重点：懂得用 6 的组成计算 6 减几，知道减法的根本含义。教学难点：正确计算 6 减几。教具准备：挂图、卡片、6 的组成等 学具准备：数字卡片 教学时间：4 课时 教学过程：一、手指操。二、复习：1、写一写 6 的组成：6 6 6 2、动一动：动手摆一摆 6 的组成 三、新授：624 642 如此例推出：6-1=5 6-5=1 6-6=0 四、练习稳固：1、先说一说图意，再写算式：-=-=2、6-1=6-2=6-3=6-5=6-4=6-6=3、计算：6-4=3-2=5-1=6-1=3-3=4-3=4-4=5-5=5-2=6-0=6-2=6-6=五、总结；计算

31、 6 减几的时候一定要记住 6 的组成，利用 6 的组成来计算 6 减几就会简单了，如果记不住 6 的组成就可以用组成来找出得数，这样就可又快又准地计算出正确的答案了。六、作业：第 117 页 数一数，填一填。教学记：本班学生好动且活泼，每个学生都有其个性，因此，根据幼儿的根本心理和本班学生的个性各采取不同方法进展教学，利用学生喜欢的图画为鼓励物，以树木花草和火车为背景，定下谁做得好就可拿走喜欢的图画，并放在自己喜欢的火车箱里，且要记住放的是哪个箱，下课后自己拿回，有一个前后照应，这样学生会积极主动的去完成教师的要求，而且在教学的全过程注重学生的学与用的结合，让学生把学到的知识运用到实际中，如

32、数出多少个车箱、多少件衣服等，尽量让学生独立完成 6 减几，即操作要信任学生，只要他能自己动手去做都值得表扬，让学生从小养成独立完成的良好习惯，故本节课取得较好的效果，-无论是学生的精神还是学习的积极性都很好。因此，要想让学生学得好又学得愉快，就要掌握每个学生的特点，懂得学生喜欢什么，不喜欢什么，进展针对性的教学，以学生喜欢的事物为“诱，进展有效果的教学。课题：7 减几 教学目标：1、让学生懂得用 7 的组成来计算 7 减几。2、通过操作与摆放让学生知道减法的根本含义，知道减法是少了的意思，与加法的含义不同。3、培养局部学生用手指辅助计算 7 减几，懂得 7 只手指怎样伸。重点：懂得用 7 的

33、组成计算 7 减几，知道减法的根本含义。难点：正确计算 7 减几。教具准备：挂图、卡片、7 的组成等 学具准备：数字卡片 教学时间：4 课时 教学过程：一、手指操。二、复习：1、写一写 7 的组成：7 7 7 2、动一动：动手摆一摆 6 的组成 三、新授；7-1=6 7-6=1 7-5=2 7-2=5-如此例推得出 7-3=4 7-4=3 四、练习稳固：1、看图写算式：-=-=-=-=2、计算；7-1=7-3=5-3=7-5=3-2=6-4=7-7=7-6=6-3=7-0=7-2=4-3=五、总结：计算 7 减几的时候一定要记住 7 的组成，利用 7 的组成来计算 7 减几就会简单了，如果记不

34、住 7 的组成就可以用组成来找出得数，这样就可又快又准地计算出正确的答案了。六、作业：书本第 117 页第 2、3 题。教学记：学生在计算减法的时候常与加法混合在一起，那怎样才能让学生把加法与减法分清呢？这是一个十分重要的问题，假设学生能把加法与减法分清，那以后学习的内容就会迎刃而解，为以后学习的多位加减法打下根底，更让学生对学习增添信心。首先要让学生更深一层理解加法的含义，其实就是“多的意思，就是两件东西合在一起变多了，而减法则是从一堆东西中拿走，少了的意-思。由此可见，在数学教学中，运用游戏这种形式，目的之一在于借助新颖、奇特的游戏，些枯燥、乏味的传统教学方式的厌倦心理，消除孩子的心理与生

35、理的疲劳，使他们积极地投身到教学活动中去，但是，课堂教学中的游戏活动不只是让学生玩得投入，玩得快乐，它的根本目的还在于完成一定的数学学习任务。仅靠形式上的游戏不能使儿童获得规定数量的知识和技能，只有根据一定的教学任务能将教学内容有机地转化为游戏内容，才能使学生在获得愉悦的情绪体验的同时也获得认知的开展。课题：综合练习二 教学目的：1、让学生懂得用 6 和 7 的组成来计算 6 和 7 的减法。2、通过操作与摆放让学生进一步知道减法的根本含义，知道减法是少了的意思，与加法的含义不同。3、加强对 6、7 组成的稳固和减法计算。重点：懂得用 6、7 的组成计算 6、7 减几，知道减法的根本含义。难点

36、：正确计算 6、7 减几。教具准备：挂图、卡片、习题等。学具准备：数字卡片 教学时间：4 课时 教学过程：一、手指操。二、复习：1、6、7 的组成 2、0 的加减 三、练习：-1、口算：6-2=7-7=6-1=7-3=7-2=7-5=6-4=6-0=6-3=2、看图写算式。-=-=-=-=3、比一比，看谁算得又对又快；7-2=7-1=7-0=6-1=7-7=0+7=6-6=7-3=6-3=7-4=5+0=7-5=7-6=6-0=0+1=0+6=四、总结：无论计算 6 减几还是 7 减几时，一定要记住 6 和 7 的组成，利用 6、7 的组成来计算 6、7 减几就会简单了，如果记不住 6、7 的

37、组成就可以用组成来找出得数，这样就可又快又准地计算出正确的答案了。五、作业；书本第 117-118 页第 3、4 题。教后记：在计算得数是 6、7 减几时，不要忘记 6、7 的组成，但学生通常是不能把组成变成减法来计算，因此，如果学生忘记了组成也可把组成写出再计算，这-样不仅让学生体会成功感，还让学生体会学习的乐趣。所谓“人人平等在教育教学上首先应尊重学生和严格要求相统一。对学生进展教学的同时，渗透德育是很重要的，要对学生进展教育，就应提出适应的要求。提出要求，就是对学生的管理和教育、是施教影响的最简便的方法。但是，提出要求仅仅是问题的一个方面，必须把它同尊重学生的人格统一起来，才能到达预期目

38、标。尊重学生，就是对其力量的信任。在教育过程中，只有当学生感到教师和同学对自己尊重，对其成长和进步抱有信心时，他们才能愉快地自觉地按教师提出的行为准则行事。故让学生体会学习的趣,就可让学生学到更多的知识。课题：长 短 教学目标：1、认识长短的含义，体会比拟一般方法，初步学会比拟物体的长短。2、经过比拟的活动，初步建立长短的观念，培养初步的观察、判断和推理的能力。教学准备：实物胡萝卜 铅笔 筷子 线 教学时间：2 课时 一、复习 1、出示卡片认读高矮 2、练习比高矮 二、新课导入 教师拿出长短不同的两根胡萝卜，问：你们知道这是什么？哪根胡萝卜长？哪根胡萝卜短？板书课题 长 短 出示卡片 认读 三

39、、新课教学 1、引导学生观察图画，然后提问：图上的两个小朋友在做什么？他们手么？他们的铅笔有什么不同？谁的铅笔长，谁的铅笔短？2、明确比拟的要求。-1必须有两个或两个以上的物体才能作比拟，对单个物件不存在什么比拟。2确定什么和什么比拟，比拟的标准是什么。3比拟时，要把两种物体的一端对齐，然后再看它们的另一端是否对齐，从而进展比拟。3、教学长短 1出示两支长短不一的筷子 这是什么？有什么用，你能说一说吗？（2）比一比 让学生比一比。同桌小朋友互相交流。4、练习乐园，教师指导学生完成。1）比一比，看谁的绳子长？看谁的绳子短？2）看一看，指一指。看谁的尾巴长？看谁的尾巴短？3）在长的物体后面画“，在

40、短的物体下面画“。4）比拟图中的交通工具长短，并照样子画“。5、小结 比拟长短和高矮都必须有两个或两个以上的物体才能作比拟，比拟大小长短和高矮的方法一样，一定要把一头对齐，才能正确比拟出大小长短和高矮。6、课后作业。回家和爸爸比一比谁的双臂长，谁的双臂短？和妈妈比一比谁的裤子长，谁的裤子短？课题：8 减几 教学目标：1、让学生懂得用 8 的组成来计算 8 减几。2、通过操作与摆放让学生知道减法的根本含义，知道减法是少了的意思，与加法的含义不同。3、培养局部学生用手指辅助计算 8 减几，懂得 8 只手指怎样伸。重点：懂得用 8 的组成计算 8 减几，知道减法的根本含义。难点：正确计算 8 减几。

41、教具准备：挂图、卡片、8 的组成等-学具准备：数字卡片 教学时间：6 课时 教学过程：一、手指操。二、复习：1、写一写 8 的组成：888 2、动一动：动手摆一摆 8 的组成 三、新授：8-1=7 8-7=1 8-2=6 8-6=试一试：8-3=8-=8-5=四、练习稳固：1、先说一说图的意思，再列式计算：-=-=2、8-4=8-2=8-0=8-1=8-7=8-3=8-5=8-6=8-8=-五、总结：计算 8 减几的时候一定要记住 8 的组成，利用 8 的组成来计算 8 减几就会简单了，如果记不住 8 的组成就可以用组成来找出得数，这样就可又快又准地计算出正确的答案了。六、作业：书本第 158

42、 页第 1、2 题。教后记；8 对于学生来说是一个很好记的数字，但对于书写这个数字学生就不太喜欢，有些学生更不会写，只会把两个 0 写在一起就是一个 8 字了，因此在教学 8减几的时候先要学生写一写 8 字，而且要理解它的组成，知道每个数都有它的组成，除了 1 外，这样就可让学生有个认知过程，无论是数数还是计算都是有顺序有规率的，让学生从小养成良好的学习习惯，为以后的学习打下结实的根底。对于弱智儿童，批评和惩罚往往不能触动他们的情感，引起他们不愉快的内心体验；但是，任何的赞扬，任何的奖励，哪怕顺便的赞扬，都能使弱智儿童产生强烈的积极的内心体验，使所要求的行为得到稳固，激发他们继续按照教师要求做

43、下去的愿望和决心。课题：9 减几 教学目的：1、让学生懂得用 9 的组成来计算 9 减几。2、通过操作与摆放让学生知道减法的根本含义，知道减法是少了的意思，与加法的含义不同。3、培养局部学生用手指辅助计算 9 减几，懂得 9 只手指怎样伸。重点：懂得用 9 的组成计算 9 减几，知道减法的根本含义。难点：正确计算 9 减几。-教具准备：挂图、卡片、9 的组成等 学具准备：数字卡片 教学时间：6 课时 教学过程：一、手指操。二、复习：1、写一写 9 的组成：9 99 2、动一动：动手摆一摆 9 的组成 三、新授：9-1=8 9-8=2+7=9 7+2=9 9-2=9-7=四、练习稳固：1、用 和

44、 摆一摆：1+8=8+1=-=-=-2、9-6=9-0=9-9=9-1=9-2=9-5=9-7=9-4=9-8=五、总结：计算 9 减几的时候一定要记住 9 的组成，利用 9 的组成来计算 9 减几就会简单了，如果记不住 9 的组成就可以用组成来找出得数，这样就可又快又准地计算出正确的答案了。六、作业：书本第 27 页第 2、3 题。教后记：减法其实就是加法的转变，就是把数的组成从另一方面来想来做，但学生的思维难转过来，一会理解加法，一会理解减法，很难把加法和减法联系在一起，因此要让学生能又快又准地算出加法还是减法，就要让学生分清加法和减法的意义不同且是有联系的。故把教学过程看作一个动态开展的

45、，教与学统一的、可控的，在导与学的双边活动*息多向传导的系统过程；从学生的实际出发，在“学上进展改革，从激发学生的学习动机、兴趣、情感入手，着眼培养学生的数学能力，着力向课堂四十分钟要质量。模式促、探、练、测、评五字紧贴教学程序，且有很强的时间效益观并落实到每一个教学环节步骤、一气呵成，相互联系，构成一个不可分割的整体；模式观点鲜明，突出重点，把握要领，直奔目标。针对性、指引性强，教学程序清楚、完整、高效，易记忆、便操作、可评价、效果好。课题：综合练习三 教学目的：1、让学生懂得用 8、9 的组成来计算 8、9 的减法。-2、通过操作与摆放让学生进一步知道减法的根本含义，知道减法是少了的意思，

46、与加法的含义不同。3、加强对 8、9 组成的稳固和减法计算。重点：懂得用 8、9 的组成计算 8、9 减几，知道减法的根本含义。难点：正确计算 8、9 减几。教具准备：挂图、卡片、习题等。学具准备：数字卡片 教学过程：一、手指操。二、复习：1、8、9 的组成 2、0 的加减 三、练习；1、看图写算式：()+()=()()+()=()()()=()()()=()()+()=()()+()=()()()=()()()=()2、看谁算得又快又准：-1+8=2+8=3+6=8+1=8+2=6+3=91 102 93 98 108 96 3、填空：3=5=1=7=0=2=9 2=8 3=7=1=4=4=

47、4、找朋友；书本练习 四、总结：计算 9 以内的减法，主要是利用 9 以内的组成来计算，如果记不住 9 以内的组成，可以把组成写出来再找出得数，但主要是自己找才可学会 9 以内的减法。一、作业：书本第 3、5 题。认识左右3 课时 一、教学目标 1、引导学生以自身为中心，区分左右，开展学生的空间观念。2、激发幼学生与同伴交流的兴趣，能比拟准确的说出物体所在的“左“右方位。-二、教学准备 1、课前会玩游戏“迷迷转，脚上绑红、蓝颜色的彩带 2、记号笔2、铅笔2、橡皮3、红2、蓝3彩带。毛绒玩具 2 个。3、学生用书。三、教学过程：一、区分左右手 师：小朋友们好。生：教师好。师：今天向教师给小朋友们

48、带来了一个谜语，小朋友们想不想猜猜啊？生：想。师：听好了，一棵小树五个杈，不长叶子不开花，从早到晚不讲话，写字画画不离它。猜猜是什么？生：手。师：小朋友们真棒，答案是手。我们每个人都有两只手，一只左手，一只右手，你能分清自己的左右手吗？好，请举起你的右手。小朋友们举起右手用你们的右手跟我打打招呼。Hello。生：Hello。师：这是我们的右手，那你知道右手能干什么吗？-生：吃饭。生：写字。师：知道了右手，那左手在哪里？生：在这里。师：好，举起你的左手。跟好朋友打打招呼，Hi。生：Hi。师：请小朋友转过去，用左手跟你的周围的同学打打招呼。Hi。生：Hi。师：教师也举起左手跟小朋友们打打招呼。教师

49、跟孩子互动刚刚我们说了左手的作用，现在请小朋友们说说右手可以干什么？生：师：原来啊，我们干任何事情都是要左右手相互配合的，所以我们的左右手都很重要，小朋友们一定要保护好自己的左右手。现在小朋友们都能分清自己的左右手了，我要考考大家，你们准备好了吗？生：准备好了。师：请举起右手摇一摇。请左手握拳。右手变剪刀。左手放在头顶上。听口令做动作，教师检查对错，纠正 二、区分左右 师：小朋友们，刚刚我们分清了左右手，那你还知道我们身体中除了手还有哪些部位可以区分左右呢？生：眼睛，有左眼和右眼。-生：有左耳和右耳。生：有左腿和右腿。师：小朋友们真聪明，我们来比比，看谁反响快？听口令做动作。请踢踢左腿。请摸摸

50、右眼。请抬起左脚。请遮住右耳 三、游戏：迷迷转稳固左右 游戏说明：游戏时，小朋友们手拉手围成圆圈，边走边和其他小朋友一起说：迷迷转，迷迷转，大风来了快快转。反复教师说：大风来了。转圈的小朋友立刻站好，听教师口令做动作。师：小朋友们今天表现真好，为了奖励大家，我们一起来玩个游戏，“迷迷转。好不好啊？生：好。玩游戏时，第一次教师说口令：1、请左手拿橡皮的小朋友向前一步。2、请右手拿记号笔的小朋友向后一步。3、请左手拿记号笔的小朋友蹲下。4、左脚绑红丝带的小朋友跳一跳。5、请左脚绑蓝丝带的小朋友向后转。6、请右脚绑红丝带的小朋友举手。第二次游戏时，请个别小朋友说口令 师：小朋友们站对了吗？评价，纠正