四年级小学生心理健康知识讲座(3页)12580.pdf

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1、 四年级小学生心理健康知识讲座页G o o d i s g o o d,b u t b e t t e r c a r r i e s i t.精 益 求 精，善 益 求 善。-2心理知讲才质的都、为，对怎生学，遮帮要，心们，。各是，的活在，是们能有狂雨一花苞灵的压、放方读、听育呼、意移过以学。康理行学指还我健心了活教理过备准理心能会的适为谐得人使康年少，机中活育日于教理把学本科他的业没。健进式咨康提学座康理，课理心过导的专通的件条主康心学慢教学，会随。教理开医的精誉们学和理量无响人境优。关学会、，长的全、的康心合的松上积康造生力们所懂谁的则，苍染走的学影些舞大迹杂各，学杂类体的日学从康心生利

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3、照以生使反强之生杂容教洁社的冲思各而面生学教学响影会向良化孤式面片医科在是，不发地在教心。心形理成会诉师向不的情学一惟高生成，牌打、升解出不压师和些区的教全不心低高，理郁虑疑给不压年少便情厢于意的，一不自值高长养范为会以个往展发子重却试的重长倾育性等社力践格展品忽普庭使过望度区教题理产不和、困出学衡展理发理人年远力和思力理，不和浅历，急体期小衡的长因的几下要起果用合外是因环有素因自既理这生因要碍理小感孤为绪寞，世感的产，心态心这理。不己理人却人愿僻性孤的上是自觉生发调独、等后瞻为行小弱能理评力己对往。感人有不方到，缺对我敢、卑自感失强会，师老却表别折生，足满续种当的刻甚种们他变望希的有小落失的

4、好才觉好比不。负性带甚愤、自不，等、学强比当感愉生心地的是妒嫉理反产。却的做事做父，自以态持事易众己表了，孩当把对监师家脱迫，日自意独渡长处小由逆敏经神负心了中而。责指话的自别是总，过常、会，伤受，和焦不生就在因自某意当因低受理强尊多年感在表主里的认我教。的不义育这心和品成他质面行、他，意的，障等意、识小病心题致，康生易学小不经识文快化身学段献出人社地有会适更从康心提持保康环们，目大展调们促，健生理康陈包-四年级小学生心理健康知识讲座 包粮屯小学 陈琴 心理健康又称心理卫生，心理健康，是以促进人们心理调节、发展更大的效能为目标，使人们在环境中健康生活，保持并不断提高心理健康水平，从而更好地适应

5、社会生活，更有效地为社会和人类作出贡献。小学生阶段，由于学生身心变化比较快，加之文化知识及社会经验的不足，小学生很容易产生不健康的心理，导致心理问题或心理疾病。排除小学生认识、情感、意志等方面的障碍，锻炼他们的意志品质，优化他们知、情、意、行等方面的素质，使他们形成良好的品格和健康心理，这是小学教育教学义不容辞的责任。结合教学实践，我认为小学生的心里缺陷主要表现在：1、敏感：青少年多是自尊心较强，且心理承受能力又低。因此，当他们意识到某种威胁自尊的因素存在时，就会产生强烈不安、焦虑和恐惧，当自尊心受到伤害时，就会生气、愤怒，常常神经过敏，多疑。总是觉得别人又在说自己的坏话、或是在指责自己了。从

6、而无形中增加了自己的心理负担，导致神经过敏。2、叛逆：由于小学生正处于成长过渡期，其独立意识和自我意识日益增强，迫切希望摆脱家长和老师的监护，反对成人把自己当成小孩子，同时，为了表现自己的与众不同，易对任何事情持批判的态度。以自己为中心，父母不让做的事一定做，让做、能做的事却不做。从而产生逆反心理。3、嫉妒：-3心理知讲才质的都、为，对怎生学，遮帮要，心们，。各是，的活在，是们能有狂雨一花苞灵的压、放方读、听育呼、意移过以学。康理行学指还我健心了活教理过备准理心能会的适为谐得人使康年少，机中活育日于教理把学本科他的业没。健进式咨康提学座康理，课理心过导的专通的件条主康心学慢教学，会随。教理开医

7、的精誉们学和理量无响人境优。关学会、，长的全、的康心合的松上积康造生力们所懂谁的则，苍染走的学影些舞大迹杂各，学杂类体的日学从康心生利策对理学解素观个素环，素有其的重及面愿兴面往际的有的多感的折）向倾形，认友师母到学。认关人对是倾自心抱的自好己认，的如生向自倾自的免是品的些他，相人待律严往的个有。理际常正影，日小当倾。所，燥中交在，焦人焦往人（身整和用吸次行此呼一下，长深。腹于置窝至静，力时呼将时腔扩充气用，向沿空手是吸呼一就下劳减品食智益素维白丰含中等花、子栗类枣、核麻花玉小肉、奶鱼蛋证研要是效学，机的改来加务习很担要发在既你问时睡天儿，小睡童儿时每童，睡每岁，小宜童岁时宜每岁：结的关件必神

8、经特发儿证也，的神肉恢疲消眠施要惫的起重造生给分重长师、同过负剧加习于要虑焦生的上，城些国焦习施措预题心生二等一原的理也波的、想生的归照以生使反强之生杂容教洁社的冲思各而面生学教学响影会向良化孤式面片医科在是，不发地在教心。心形理成会诉师向不的情学一惟高生成，牌打、升解出不压师和些区的教全不心低高，理郁虑疑给不压年少便情厢于意的，一不自值高长养范为会以个往展发子重却试的重长倾育性等社力践格展品忽普庭使过望度区教题理产不和、困出学衡展理发理人年远力和思力理，不和浅历，急体期小衡的长因的几下要起果用合外是因环有素因自既理这生因要碍理小感孤为绪寞，世感的产，心态心这理。不己理人却人愿僻性孤的上是自觉

9、生发调独、等后瞻为行小弱能理评力己对往。感人有不方到，缺对我敢、卑自感失强会，师老却表别折生，足满续种当的刻甚种们他变望希的有小落失的好才觉好比不。负性带甚愤、自不，等、学强比当感愉生心地的是妒嫉理反产。却的做事做父，自以态持事易众己表了，孩当把对监师家脱迫，日自意独渡长处小由逆敏经神负心了中而。责指话的自别是总，过常、会，伤受，和焦不生就在因自某意当因低受理强尊多年感在表主里的认我教。的不义育这心和品成他质面行、他，意的，障等意、识小病心题致，康生易学小不经识文快化身学段献出人社地有会适更从康心提持保康环们，目大展调们促，健生理康陈包-这是对他人的优势地位在心中产生不愉快的情感。当别人比自己

10、强（如学习、相貌、人缘等），表现出不悦、自残、怨恨、愤怒甚至带有破坏性的负面感情。见不得别人比自己好，觉得自己才是最好的。4、失落：小学生抱有许多的幻想，希望将其变为现实，他们会付出种种努力甚至刻意的追求。当这种需求持续得不到满足或部分满足，就产生了挫折。特别是自己表现好却得不到老师的夸奖，便会产生强烈的失落感。5、自卑：胆小、不敢表现自我、对自己缺乏信心，感到在各方面都不如人，有低人一等的感觉。在人际交往中对自己的能力过低评价，心理承受能力脆弱。谨小慎微，行为萎缩，瞻前顾后等。6、孤独：通过调查发现有些学生常常觉得自己是茫茫大海上的一叶孤舟，性格孤僻，不愿意与人交往，却抱怨别人不理解自己，不

11、接纳自己。心理学把这种心理状态称为闭锁心理，由此产生的一种感到与世隔绝，孤独寂寞的情绪体验称为孤独感。(一)小学生心理障碍的主要成因：小学生出现这些心理问题，既有自身成长的因素，也有外部环境的因素，是“内因”和“外因”综合作用的结果，归结起来主要有以下几方面的原因：1、身心成长的失衡。-4心理知讲才质的都、为，对怎生学，遮帮要，心们，。各是，的活在，是们能有狂雨一花苞灵的压、放方读、听育呼、意移过以学。康理行学指还我健心了活教理过备准理心能会的适为谐得人使康年少，机中活育日于教理把学本科他的业没。健进式咨康提学座康理，课理心过导的专通的件条主康心学慢教学，会随。教理开医的精誉们学和理量无响人境

12、优。关学会、，长的全、的康心合的松上积康造生力们所懂谁的则，苍染走的学影些舞大迹杂各，学杂类体的日学从康心生利策对理学解素观个素环，素有其的重及面愿兴面往际的有的多感的折）向倾形，认友师母到学。认关人对是倾自心抱的自好己认，的如生向自倾自的免是品的些他，相人待律严往的个有。理际常正影，日小当倾。所，燥中交在，焦人焦往人（身整和用吸次行此呼一下，长深。腹于置窝至静，力时呼将时腔扩充气用，向沿空手是吸呼一就下劳减品食智益素维白丰含中等花、子栗类枣、核麻花玉小肉、奶鱼蛋证研要是效学，机的改来加务习很担要发在既你问时睡天儿，小睡童儿时每童，睡每岁，小宜童岁时宜每岁：结的关件必神经特发儿证也，的神肉恢疲

13、消眠施要惫的起重造生给分重长师、同过负剧加习于要虑焦生的上，城些国焦习施措预题心生二等一原的理也波的、想生的归照以生使反强之生杂容教洁社的冲思各而面生学教学响影会向良化孤式面片医科在是，不发地在教心。心形理成会诉师向不的情学一惟高生成，牌打、升解出不压师和些区的教全不心低高，理郁虑疑给不压年少便情厢于意的，一不自值高长养范为会以个往展发子重却试的重长倾育性等社力践格展品忽普庭使过望度区教题理产不和、困出学衡展理发理人年远力和思力理，不和浅历，急体期小衡的长因的几下要起果用合外是因环有素因自既理这生因要碍理小感孤为绪寞，世感的产，心态心这理。不己理人却人愿僻性孤的上是自觉生发调独、等后瞻为行小弱

14、能理评力己对往。感人有不方到，缺对我敢、卑自感失强会，师老却表别折生，足满续种当的刻甚种们他变望希的有小落失的好才觉好比不。负性带甚愤、自不，等、学强比当感愉生心地的是妒嫉理反产。却的做事做父，自以态持事易众己表了，孩当把对监师家脱迫，日自意独渡长处小由逆敏经神负心了中而。责指话的自别是总，过常、会，伤受，和焦不生就在因自某意当因低受理强尊多年感在表主里的认我教。的不义育这心和品成他质面行、他，意的，障等意、识小病心题致，康生易学小不经识文快化身学段献出人社地有会适更从康心提持保康环们，目大展调们促，健生理康陈包-小学生时期身体发育急剧变化，他们阅历浅，知识和经验不足，认识力、理解力、思维力和

15、亲情力都远远落后于成年人。这种生理发育与心理发展的不平衡使小学生出现许多困惑、烦恼和躁动不安，产生心理问题。2、家庭教育的误区。过度溺爱和期望值过高，使家庭教育普遍存在忽视品德发展、人格教育、实践能力和社会责任感等社会性教育的倾向。家长只重视孩子的考试、升学，却不注重孩子的品德发展、交往能力、个性培养以及社会行为规范的培养等。家长的高期望值与孩子自身需求不一致时，总把自己的意愿强加于孩子一厢情愿时，便会使青少年感到压抑和不满，给孩子造成疑虑、忧郁等心理疾患，导致孩子高分低能或心理不健全。3、学校教育的误区。一些学校和教师迫于压力不得不使出浑身解数，追求升学率、打造名牌效应，成绩成为评价学生能力

16、高低的惟一标准，学生情感上的苦恼不能及时向老师和家长诉说，就会造成心理压力，形成心理障碍。小学心理健康教育在不同地区的发展很不平衡，特别是还存在着学科化、医学化、片面化、形式化、孤立化等不良倾向。4、社会环境的影响。学校教育展示给学生的是正面教育；而当今各种思潮冲击着我们的社会，纯洁的教育内容与复杂的社会生活之间形成强烈反差，致使学生陷入无以参照、无以归附的境地，学生思想的混乱、情绪的波动，也是心理障碍形成的原因之一等等。-5心理知讲才质的都、为，对怎生学，遮帮要，心们，。各是，的活在，是们能有狂雨一花苞灵的压、放方读、听育呼、意移过以学。康理行学指还我健心了活教理过备准理心能会的适为谐得人使

17、康年少，机中活育日于教理把学本科他的业没。健进式咨康提学座康理，课理心过导的专通的件条主康心学慢教学，会随。教理开医的精誉们学和理量无响人境优。关学会、，长的全、的康心合的松上积康造生力们所懂谁的则，苍染走的学影些舞大迹杂各，学杂类体的日学从康心生利策对理学解素观个素环，素有其的重及面愿兴面往际的有的多感的折）向倾形，认友师母到学。认关人对是倾自心抱的自好己认，的如生向自倾自的免是品的些他，相人待律严往的个有。理际常正影，日小当倾。所，燥中交在，焦人焦往人（身整和用吸次行此呼一下，长深。腹于置窝至静，力时呼将时腔扩充气用，向沿空手是吸呼一就下劳减品食智益素维白丰含中等花、子栗类枣、核麻花玉小肉

18、、奶鱼蛋证研要是效学，机的改来加务习很担要发在既你问时睡天儿，小睡童儿时每童，睡每岁，小宜童岁时宜每岁：结的关件必神经特发儿证也，的神肉恢疲消眠施要惫的起重造生给分重长师、同过负剧加习于要虑焦生的上，城些国焦习施措预题心生二等一原的理也波的、想生的归照以生使反强之生杂容教洁社的冲思各而面生学教学响影会向良化孤式面片医科在是，不发地在教心。心形理成会诉师向不的情学一惟高生成，牌打、升解出不压师和些区的教全不心低高，理郁虑疑给不压年少便情厢于意的，一不自值高长养范为会以个往展发子重却试的重长倾育性等社力践格展品忽普庭使过望度区教题理产不和、困出学衡展理发理人年远力和思力理，不和浅历，急体期小衡的长

19、因的几下要起果用合外是因环有素因自既理这生因要碍理小感孤为绪寞，世感的产，心态心这理。不己理人却人愿僻性孤的上是自觉生发调独、等后瞻为行小弱能理评力己对往。感人有不方到，缺对我敢、卑自感失强会，师老却表别折生，足满续种当的刻甚种们他变望希的有小落失的好才觉好比不。负性带甚愤、自不，等、学强比当感愉生心地的是妒嫉理反产。却的做事做父，自以态持事易众己表了，孩当把对监师家脱迫，日自意独渡长处小由逆敏经神负心了中而。责指话的自别是总，过常、会，伤受，和焦不生就在因自某意当因低受理强尊多年感在表主里的认我教。的不义育这心和品成他质面行、他，意的，障等意、识小病心题致，康生易学小不经识文快化身学段献出人

20、社地有会适更从康心提持保康环们，目大展调们促，健生理康陈包-(二)小学生心理问题的表现与预防措施：（1）学习焦虑 据调查，在全国一些大中城市中，10%以上的小学生存在学习焦虑。这主要是由于学生学习竞争加剧，学习负担过重，同时学校、教师、家长又过分看重分数，给小学生心理造成沉重压力引起的。休息是消除疲惫的重要措施。睡眠不但可以消除疲劳，恢复肌肉和神经系统的功能，而且也是保证 儿童正常发育特别是神经精神发育的必要条件。有关专家的研究结果表明：8 岁儿童每天宜睡 11.2 小时，9 岁儿童每天宜睡 11 小时，10 岁儿童每天宜睡 10.5 小时，11 儿童每天宜睡 10.2 小时，12 岁儿童每天

21、宜睡 9.8 小时，13 儿童每天宜睡 9.6 小时。注意营养问题。你们既处在生长发育时期又要担负着很重的学习任务，通过增加营养来改善大脑的活动机能，从而提高学习效率是很有必要的。研究证明，蛋类、鱼类、奶类、豆类、瘦肉、小米、玉米、花生、黑芝麻、核桃、金针菜、枣类、杏仁、栗子、松子、葵花子、海藻等食物中，含有丰富的蛋白质和维生素，是健脑益智的优良食品。呼吸训练减轻脑力疲劳。下面就介绍一种丹田呼吸法。吸气是双手（可握空拳）沿胸部向上，同时用鼻徐徐吸气，充分扩展胸腔。呼气时徐徐将气呼出的同时，力入心窝，双手静静下落至心窝位置，力入于下腹丹田。缓气，每深长呼气后，再转入下一次的呼气，此时应进行三次轻

22、松呼吸，用以放松和调整全身。（2）人际交往焦虑-6心理知讲才质的都、为，对怎生学，遮帮要，心们，。各是，的活在，是们能有狂雨一花苞灵的压、放方读、听育呼、意移过以学。康理行学指还我健心了活教理过备准理心能会的适为谐得人使康年少，机中活育日于教理把学本科他的业没。健进式咨康提学座康理，课理心过导的专通的件条主康心学慢教学，会随。教理开医的精誉们学和理量无响人境优。关学会、，长的全、的康心合的松上积康造生力们所懂谁的则，苍染走的学影些舞大迹杂各，学杂类体的日学从康心生利策对理学解素观个素环，素有其的重及面愿兴面往际的有的多感的折）向倾形，认友师母到学。认关人对是倾自心抱的自好己认，的如生向自倾自的

23、免是品的些他，相人待律严往的个有。理际常正影，日小当倾。所，燥中交在，焦人焦往人（身整和用吸次行此呼一下，长深。腹于置窝至静，力时呼将时腔扩充气用，向沿空手是吸呼一就下劳减品食智益素维白丰含中等花、子栗类枣、核麻花玉小肉、奶鱼蛋证研要是效学，机的改来加务习很担要发在既你问时睡天儿，小睡童儿时每童，睡每岁，小宜童岁时宜每岁：结的关件必神经特发儿证也，的神肉恢疲消眠施要惫的起重造生给分重长师、同过负剧加习于要虑焦生的上，城些国焦习施措预题心生二等一原的理也波的、想生的归照以生使反强之生杂容教洁社的冲思各而面生学教学响影会向良化孤式面片医科在是，不发地在教心。心形理成会诉师向不的情学一惟高生成，牌打

24、、升解出不压师和些区的教全不心低高，理郁虑疑给不压年少便情厢于意的，一不自值高长养范为会以个往展发子重却试的重长倾育性等社力践格展品忽普庭使过望度区教题理产不和、困出学衡展理发理人年远力和思力理，不和浅历，急体期小衡的长因的几下要起果用合外是因环有素因自既理这生因要碍理小感孤为绪寞，世感的产，心态心这理。不己理人却人愿僻性孤的上是自觉生发调独、等后瞻为行小弱能理评力己对往。感人有不方到，缺对我敢、卑自感失强会，师老却表别折生，足满续种当的刻甚种们他变望希的有小落失的好才觉好比不。负性带甚愤、自不，等、学强比当感愉生心地的是妒嫉理反产。却的做事做父，自以态持事易众己表了，孩当把对监师家脱迫，日自

25、意独渡长处小由逆敏经神负心了中而。责指话的自别是总，过常、会，伤受，和焦不生就在因自某意当因低受理强尊多年感在表主里的认我教。的不义育这心和品成他质面行、他，意的，障等意、识小病心题致，康生易学小不经识文快化身学段献出人社地有会适更从康心提持保康环们，目大展调们促，健生理康陈包-人际交往焦虑，主要指在与人交往中表现为焦燥不安，无所适从。这种倾向在当今小学生中日益严重，影响了儿童正常的人际交往与心理需求。要有一个正确的人际交往观。严以律己，宽以待人，以诚相待，关心他人这些良好的交往品质也是不可避免的。（3）自责倾向 自责倾向是指当发生不如意的事情时，经常认为自己不好，对自己所做的事抱有恐惧心理。

26、自责倾向的根源是对失去别人的关爱与认可的不安。当学生感受到父母、教师、朋友不认可时，往往形成自责倾向。（4）挫折感 小学生的挫折感是来自多方面的，有学习方面的，人际交往方面的，兴趣和愿望方面的，以及自我尊重方面的。其原因有家庭因素，社会环境因素以及个人主观因素。（三）解决小学生心理问题的对策：（1）营造利于小学生心理健康的环境。从学生日日相处的班集体，到各类学生杂居的学校，再到各色闲杂人员混迹的社会大舞台。这些都质影响着学生的心理走向。“染于苍则苍，染于黄则黄”的道理谁都懂得。所以，我们应该尽力为学生营造健康的、积极向上、轻松愉悦的、适合学生身心健康成长的学校、家庭、社会全方位一体的成长环境，

27、老师、家长、社会都要给学生关爱与尊重。优美的环境对人的影响力是无法估量的，心理学家和医学专家们将它誉之为“精神营养”和“不吃药的医院”。-7心理知讲才质的都、为，对怎生学，遮帮要，心们，。各是，的活在，是们能有狂雨一花苞灵的压、放方读、听育呼、意移过以学。康理行学指还我健心了活教理过备准理心能会的适为谐得人使康年少，机中活育日于教理把学本科他的业没。健进式咨康提学座康理，课理心过导的专通的件条主康心学慢教学，会随。教理开医的精誉们学和理量无响人境优。关学会、，长的全、的康心合的松上积康造生力们所懂谁的则，苍染走的学影些舞大迹杂各，学杂类体的日学从康心生利策对理学解素观个素环，素有其的重及面愿兴

28、面往际的有的多感的折）向倾形，认友师母到学。认关人对是倾自心抱的自好己认，的如生向自倾自的免是品的些他，相人待律严往的个有。理际常正影，日小当倾。所，燥中交在，焦人焦往人（身整和用吸次行此呼一下，长深。腹于置窝至静，力时呼将时腔扩充气用，向沿空手是吸呼一就下劳减品食智益素维白丰含中等花、子栗类枣、核麻花玉小肉、奶鱼蛋证研要是效学，机的改来加务习很担要发在既你问时睡天儿，小睡童儿时每童，睡每岁，小宜童岁时宜每岁：结的关件必神经特发儿证也，的神肉恢疲消眠施要惫的起重造生给分重长师、同过负剧加习于要虑焦生的上，城些国焦习施措预题心生二等一原的理也波的、想生的归照以生使反强之生杂容教洁社的冲思各而面生

29、学教学响影会向良化孤式面片医科在是，不发地在教心。心形理成会诉师向不的情学一惟高生成，牌打、升解出不压师和些区的教全不心低高，理郁虑疑给不压年少便情厢于意的，一不自值高长养范为会以个往展发子重却试的重长倾育性等社力践格展品忽普庭使过望度区教题理产不和、困出学衡展理发理人年远力和思力理，不和浅历，急体期小衡的长因的几下要起果用合外是因环有素因自既理这生因要碍理小感孤为绪寞，世感的产，心态心这理。不己理人却人愿僻性孤的上是自觉生发调独、等后瞻为行小弱能理评力己对往。感人有不方到，缺对我敢、卑自感失强会，师老却表别折生，足满续种当的刻甚种们他变望希的有小落失的好才觉好比不。负性带甚愤、自不，等、学强

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31、没有专业老师的需要其他各科老师结合本学科特点，把心理健康教育渗透于日常教育教学和活动中两者有机结合，确保青少年的健康成长，使学生的人格得到和谐发展，为适应未来的社会需要在能力上和心理上作好准备。（3）通过开展心理健康教育活动，除了普及心理健康知识，我们还要指导小学生进行自我心理健康调节。让学生学会可以通过想象、转移注意力、调整呼吸、体育活动、听音乐、阅读等方法调节放松、减压。学生幼小的心灵就像含苞的花朵，一场暴雨、一阵狂风都有可能让他们凋零。但是，他们在学习、生活的过程中，总是会碰到各种各样的问题。所以，我们要用心的呵护，不仅要帮他们遮蔽风雨，更要让学生学会怎样面对问题，成长为身体、心理都健康的高素质人才。