古诗二首之一示儿教学设计7310.pdf

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1、示儿教学设计 彭场二小 谢晋 学习目标：、结合课外资料，通过自主学习，正确理解古诗的大概意思。、咀嚼体悟重点诗句的情味，在反复诵读与融情想象中，感受诗的情绪和意象，受到心灵的熏陶和滋养。、在诗与诗的对比参读中，明了诗之间的内在联系，体诗人抒发的强烈的爱国之情。教学设计：导入：回顾学过的爱国古诗。齐读。导语：我们从很多流传千古的诗篇中都能感受到真挚的爱国情怀，我们是祖国的一部分，祖国是我们的根。今天我们看到陆游所作的诗篇示儿，也是为了自己的祖国。一、通读，把握诗境。、自由读古诗示儿，要求读正确，读通顺。、把注释带到古诗中读，一边读诗一边借助注释了解这首诗的大概意思。、指名读。检查朗读古诗是否正确

2、、通顺。强调读出诗的自然节奏。（让我们像他这样正确、流利、富有节奏地一起读。）全班齐读示儿，有什么发现？（课件出示资料：介绍宋朝的历史及其他）二、分步解读，品悟诗情。、指名读。评价：读的真好，既正确又通顺，还读出了诗人的感情，你们一定知道这首诗的意思了。说说你是怎么理解题目“示儿”的？、这位伟大的爱国诗人临终前到底以对儿孙有什么交代呢？请同学们把注释带到古诗中说一说，如果还有不理解的字词意思可以问同桌或者小组的同学，当然还可以让老师也参加进来和你们一起讨论。学生疏通诗意。、说的真好，我总以为人死之前立下的遗嘱一般都是分配自己的财产，或者是放心不下自己的亲人，而这位垂暮多病的老人，在临终之前留下

3、的竟是这样的遗言：南宋军队一定要平定中原，收复故土。大家一起来看看沦陷之前的北宋都城汴京宛如一幅完美的画卷（课件出示清明上河图画卷）教师配合背景音乐霸王别姬介绍：这是宋代画家张择端举世闻名的作品清明上河图，表现了北宋都城的风光。你看屋宇错落，古柳参差，临河的茶肆之中摆着桌凳，河中般只往来不断。一座座精致的拱桥宛若飞虹，沟通两岸。行人众多，车水马龙，人声鼎沸，热门非凡。这是汴京繁华的街市，酒楼茶肆、宅第店铺鳞次栉比，货物五光十色、种类繁多，市招高挂，买卖兴隆。街市上，士农工商，男女老幼，摩肩接踵，熙熙攘攘，真可谓“百家技艺向春授，千里农商喧日昼”，好一派繁荣昌盛的景象。然而，雕栏玉砌应犹在，只是

4、朱颜改而今，北方的大好河山沦为金人的领土，北方的那些百姓也被金人奴役。、同学们，欣赏完如此美景，请你们大声地读一读示儿这份遗言。、同学们的朗读打动了我，也许是因为大家都感受到了诗人那一份深刻的感情，那么我们现在读诗不仅仅要读正确通顺，还要读深刻。也就是要抓住关键的字词来读，同学们，你们认为可以抓住那些关键字来读呢？（反馈多样：抓住“空”、“悲”、“同”、“定”、“告”等字）、找出了重要关键字词，如果能理解字词的内涵就更显深刻了。请大家把示儿读给你的同桌听听，读出诗的内涵和对它的深刻理解，商讨你们从诗中读出了什么，体会到了什么？（你能体会到诗人此时此刻是怀着怎样一份感情写下的这首诗吗？或者，此时

5、此刻，你就是诗人，你内心洋溢着什么样的感情？）和同桌小组的同学读读这首诗，共同商讨一下。7 交流体会，同时让学生通过朗读表达出自己悟出的感情。（读出味）例如：我感受到了诗人的悲痛对大好河山落于金兵铁蹄之下，不能收复的悲痛。悲伤壮志未酬，不能亲自披上戎装，上阵杀敌的悲伤。悲愤对南宋朝廷贪图安逸，不思收复故土的悲哀。悲哀对中原百姓沦为亡国奴，苟且偷生的悲哀。悲恨对金兵的恨，对南宋王朝的恨（多感人啊，对祖国的爱竟要通过恨来表达！）爱国之情这位老人在临终之前明明知道人死之后万事皆空，却仍然要自己的儿子在家祭时不要忘记告诉自己中原统一的消息。这是何等深沉的爱国之情啊！学生边说边板书：悲、叹、愤、恨、盼

6、三、想象，让学生与诗人对话。、同学们，让我们穿越时空的隧道，来到 700 多年前这位伟大诗人的病床边，（课件出示陆游临终绘图。）瞧，这就是陆游我们走近去看看他，还可以和陆游谈一谈，你能向我们描述一下，你看到的是怎样一位老人吗？你听到他说了些什么？（指导学生说出所处环境、神态、容貌、眼神）、读诗。这样一位诗人，这样一位老人，这样一位忧国忧民的精神斗士，此时此刻，我想大声地读一读他最后留下的这首示儿，把我的敬意和赞美送给他！四、辅助深化、难怪朱自清先生说，在古代的诗人当中，唯有陆游能称得上是真正的爱国诗人。诗人这一生都希望见到祖国的统一，为这，他写了大量的诗作。（课件出示）看看秋夜将晓了篱门迎京凉

7、有感。刚刚我们懂得了三读：要读正确、读深刻、读出味，同学们就用学过的方法来读读这首诗。、给一定的时间自由读诗。、指名读诗。问，这么长个题目是什么意思？、请生谈谈大致意思。齐读诗。、抓住“南望王师又一年”。你可知道这“又一年”是多少年吗？诗人陆游写这首诗的时候，中原已经沦陷整整 65 年了。65 年，多少个日日夜夜，65 年，一个刚刚落地的婴儿都长成满头白发的老人了；65 年里，三万里黄河成了金兵饮马的水槽，五千仞华山成了金兵放牧的草场。三万黄河在向大海哭泣，华山在向苍天流泪呀！三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。然而，一年过去了，百姓等待盼望来是什么？读（遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年）；又十年过去了（遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年）；65年过去了（遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年）又十年过去了，诗人陆游在病床上，在临终之前已经无法再等再盼祖国统一，在弥留之际，写下了示儿。再齐读示儿。用这种特殊的方式表达我们对这位伟大的爱国诗人的怀念。、此时此刻，你还觉得那“凉”是凉爽吗那是凄凉。那遗民是被遗留下来的吗？遗忘，遗弃。是谁将他们遗弃甚至遗忘呢？陆游的临终遗愿实现了吗？你能不能发现这两首诗之间隐隐约约的关系呢？他们有什么共同点与不同点？好，让我们用课外时间来思索这些问题。下课！板书设计：示儿 悲、叹、恨、盼、爱